當時我可能沒有想到，那些被老師斥為誤導孩子的閑書，現在已經堂而皇之地進入了教材，學生們再也不用偷偷摸摸地讀了。金庸《八龍》中第四十壹回“燕雲十八飛，馳騁如虎”，入選高中語文教材，與王度陸《臥虎藏龍》組成“神奇武功”單元。
當時有壹個關於高中課本裏有武俠小說好不好的調查。結果顯示，23.6%的人認為這是好事，武俠精神也是可取的。16.38%的人認為這是壞事，武俠小說壹進課堂就會教壞學生；將近壹半的人認為這是好事還是壞事不好說，要看老師怎麽說。
武俠小說進入課堂，家長主要是擔心學生不能很好地理解俠義精神，盲目模仿小說中的人物會帶來壹定的危險；還有就是法治社會，江湖習氣不合時宜，不合時宜，也讓人無法接受。有家長認為武俠小說過於註重武力，描寫愛恨情仇。有些地方描述露骨，容易對學生產生不好的影響。
在我看來，武俠小說不是洪水猛獸。當年我們都是看武俠的，只是單純的崇拜書中主人公的俠義精神。很少有人被武俠小說影響得勇猛無情。說到愛恨情仇，現在互聯網這麽發達，打開網頁都是比這些武俠小說露骨百倍的描述。學生要有基本的辨別能力，所以我比較支持武俠小說進課堂。
第壹，武俠小說雖然是虛構的，但很多還是有壹定的歷史背景的。比如《八龍》是圍繞宋朝、遼朝、大理、吐蕃、西夏的紛爭展開的，而金庸的《鹿鼎記》、《神雕俠侶》、《倚天屠龍記》也有各自的歷史背景。雖然不能完全作為歷史來研究，但可以從壹個側面來了解。
其次，俠義精神現在並沒有過時。“俠之大者，報國為民”。金庸小說中郭靖、馮曉、張無忌的愛國主義、民族主義不正是我們現在提倡的嗎？
目前我們學生的除暴安良、嫉惡如仇的精神不是太強了，而是太缺乏了。很多學生看到不良行為不敢制止。他們在惡勢力面前是被動的，不敢反抗。沒有正義感，沒有戰鬥精神，更沒有俠客們那種藐視強權，不畏強暴，不屈不撓的勇氣和英雄氣概。
而且金庸的武俠小說之所以被奉為經典，正是因為小說文筆流暢，開闔有致，場景描寫更是淋漓盡致。這種寫作方法也值得學生學習。高中語文教材對武俠小說的選擇沒必要大驚小怪。武俠小說也有經典，值得學習。學生可以在學習語文知識的同時，培養閱讀興趣，放松心情。為什麽不呢？