如何做好學校管理工作1 1？校長是加強和改進學校管理的關鍵。
校長既是學校的組織者、教育者和管理者，也是學校的領導者。有人曾經說過:有什麽樣的校長，就有什麽樣的學校。壹個真正優秀的學校校長，不僅要有管理意識，還要有正確的領導意識和公仆意識。這是全面實施素質教育，構建和諧校園的關鍵。中學校長要懂得領導，善於領導，要有領導意識。和諧社會離不開和諧的校園，離不開和諧的師生關系，離不開和諧的同事關系。總之人要和諧。在學校裏，人和事之間難免會產生矛盾，這就需要領導做好同事之間的協調、溝通和配合，把壹切矛盾消滅在萌芽狀態。要使機構互相配合，人互相配合，事互相促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境。如果校長真的想發揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視和善於協調，為全校師生提供壹個自由、輕松、和諧的物質環境和人文環境，才能讓全體員工在愉快的環境中共同工作，形成合力，共同出謀劃策，* * *共同把事情做好。校長作為學校的領導和管理者，首先要有現代管理理念。
第二，堅持以人為本的辦學理念
現在的教育是以孩子為中心，同時學校的管理也是以老師和學生為主，也就是以人為本。人與人之間的關系是建立在平等互利信任、人本管理和傳統技術為本的基礎上的，而不是簡單的以人為中心。學校管理的對象是人，要從人出發，以人為本。人本管理作為現代管理理論中的壹個重要思想，就是讓每個人都能充分發揮自己的才能，通過雙方的合作，把組織成員培養成技術和管理人才。樹立以人為本的管理理念是學校管理的應有之義。按照現在的教育觀念，應該先教育青少年，再說服，讓孩子明白它的內涵。要關註師生需求，把師生利益放在第壹位，極大地激發師生在學校管理中的積極性、主動性和創造性。除了加強對師生日常行為的規範，還應加強教學環境的改善。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中註重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。為了實現管理績效，我們必須關註人的發展，並將學校的發展目標與教師和學生的發展目標有效地結合起來。
第三，建章立制，依法辦學，規範管理。
學校如何面對和適應新的發展機遇和挑戰？我認為首要問題是建立合法的現代教育管理制度，依法辦學。依法治校是教育現代化的重要標誌，也是治校的基本方略。學校管理必須守法。
作為學校管理者，必須嚴格執行國家教育方針，遵守義務教育法、教師法、未成年人保護法等教育法律法規，認真落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要和中小學管理規範、管理制度等上級規範要求。
此外，學校必須建立健全嚴格規範的管理制度，發揮制度的約束和規範作用。作為學校，至少要建立幾個體系:從大的方面來說，有教育體系、教學體系、後勤體系；從小處來說，有教師管理、學生管理、團隊管理、班級管理、年級管理、教研管理、備課管理、財務管理、安全衛生管理、學校財產管理、檔案管理等等。通過制定壹系列的制度，讓全體師生都遵守制度，按制度辦事，學校的管理就會規範有序，學校的各項工作就會有條不紊，齊頭並進。
四、以人為本，和諧* * *，讓經理文化。
壹個好的教育集團是做好學校工作的保證，“和諧”是學校管理集團的靈魂。首先，要創造壹個和諧、寬松的學校工作環境，滿足教職工的精神需求，形成和諧的人際關系。其次，在和諧氛圍中加強領導班子建設，發揚領導班子內部的民主作風，形成團結和諧的良好氛圍。在工作中，要尊重和信任教職工，創造條件增強他們的參與意識，實行科學民主管理，滿足他們當家作主、不斷進取的精神需求，增強他們的主人翁責任感，有效調動他們的積極性和創造性。再次，領導要在政治上、工作上、生活上體諒老師。做教師工作要註重精神鼓勵，提倡奉獻精神，加強對思想進步、品行良好、工作熱情高的教師的培養，及時吸收他們入黨。要重視青年教師的工作，大膽使用他們，大膽培養他們。要大力提高教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質需求。最後，關註教師的工作能力、工作效率和工作結果，給予教師正確、全面、客觀的評價，滿足教師自尊感、榮譽感和成就感的需要。只有這樣，才能形成和諧的幹群關系，形成良好的教風和學風，增強學校的凝聚力和感召力。
第五，更新觀念，勇於探索，管理創新。
當今社會處於知識經濟時代，對人的素質提出了更高的要求。基礎教育承擔著培養未來人才的艱巨任務，中小學校長的辦學理念和思路往往決定著壹個學校的走向。隨著教育體制改革的深入，校長行使管理的主動權越來越大，校長的理念、管理思想、管理模式決定著學校的發展和進程。為了正確行使自己的權利，促進學生和教師的創新，作為學校管理者，必須轉變觀念，落實到管理中。因此，校長要站在時代發展的前沿，大膽創新理念，及時組織全體教師學習現代教育理論，了解課程改革信息，把握時代脈搏，經常“加油”，真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質量觀和評價觀。只有具備這些現代人的理念和素質，才能順應時代潮流，提升學校的整體管理和運營。
如何做好學校管理工作？2.首先是“趁熱打鐵”。
在我國基礎教育改革不斷發展的今天，學校管理日新月異，管理水平不斷提高。保守的管理，套路，按兵不動，就是落後。不改革就沒有起色，就沒有生存的空間。所以管理者要時刻加強自身修養，提高管理素質。他們必須不斷學習和借鑒，尤其是教育理論和管理經驗的積累。他們要用直接和間接的經驗轉化為自己的行動，拓展工作思路，創新工作機制，轉變管理理念。只有這樣，他們才能與時俱進，辦好學校，不努力就帶不出好學校。
二是規範管理創新機制，提高管理效率。
學校管理不同於家庭，不能獨斷專行。要實現有效管理，必須堅持規範化管理和科學管理的原則。管理的本質在於充分發揮人的價值和潛力，以適應時代的需要。
第壹，做好“細”的分工。根據工作性質，制定細則、目標和具體任務。比如總務主任“負責學校後勤”這種簡單的事情，這種分工不具體，太籠統。可以具體到開學前組織清除校園雜草，安排發放班級桌椅、教師備課用書、學生課本，檢查、維護、供應校舍、電線、生活用水等。校園裏誰撿壹張廢紙，垃圾桶是否放在指定的位置，屬於誰的責任，都要有明確的要求。
二是流程的“精細化”管理。制度的完善可以使學校管理由粗到細，由細到精，避免“粗放”管理帶來的弊端，對保證學校法令的順利實施，促進學校發展起著決定性的作用。因此，學校制定和完善規章制度非常重要，建立制度的根本目的是使管理責任具體化、明確化、人性化。堅持責、權、利相統壹的原則，做到人管事，有權管事，權連責，利掛鉤。讓大家知道，管人的不是人造人，而是妳要遵守規則。
比如在對學生的管理上，學校要有校規，對每壹項內容都有具體要求，比如不在課桌上放飲料和食物，不喝水，上課吃東西講笑話，雙手拿作業本等。學校要求所有學生從細節做起，規範自己的行為，做文明守紀律的學生。
三是實施激勵考核，加強工作過程監控。學校缺乏激勵性考核會形成壹潭死水，沒有生機和活力，不利於工作的發展和創新。激勵要伴隨管理的全過程，靠精細創造公平，靠公平激發活力，靠情感贏得信任，靠信任激發熱情。學校的工作安排到哪裏，考核獎勵就跟到哪裏，向業績、正氣傾斜，讓業務精湛、師德高尚、成績突出的教師幹得好，讓年輕有為、有上進心的教師有施展的空間，“哪裏有什麽，哪裏就有地位”的意識深入人心。
永遠不要落實校長說大話的權利，即使校長這麽說，也只能打消教師的積極性和主動性，給學校工作帶來負面因素，學校也不會再發展。在對教師的評價上，必須堅持從結果性評價向發展性評價轉變。在評價方式上，采用定量分析與定性分析相結合的過程性評價，創建教師成長業務記錄袋，反映教師發展的過程，讓教師在回顧、交流、反思的過程中得到激勵和成長；在評價主體上，要建立全面的多元評價網絡，既重視結果，也重視過程，重視評價中的對話與交流，讓教師從多方面反思自己的優缺點。這樣的評價沒有負面意見，也不會有矛盾。
第四，管理者要謹慎。作為學校管理者，妳要善於觀察周圍的壹切，學會察言觀色，但壹定要避免“猜忌”和“小心眼”，要有小動作。比如，老師生病了，要真心誠意地向老師求助，關心老師。當壹些校長忘記了自己的生日時，老師們突然向他們祝賀，老師們會感到激動和感激。他會把校長的關心轉化為工作動力，把自己的愛傾註到學生身上。
三是職能部門的角色管理。
學校管理要充分發揮各職能部門的管理作用，學校的重大工作要經過校委會集體研究，教代會批準後才能實施，充分發揮小組的作用才能產生最大的效益。
職能部門要壹盤棋，協調統壹，不能各自為戰。學校職能部門制定計劃，逐級實施，部門負責人為責任人。應該賦予他們權力和責任，校長不應該多幹預。當出現問題時，他們應給予全力協助，幫助部門解決問題或困惑，多鼓勵和信任，不應抱怨勸阻。
部門工作要有周(日)計劃和周(日)工作總結，及時反饋當天的工作，當天的工作要當天完成，不留尾巴，不留工作癥結，做到日清、周結、月評。
如何做好學校管理工作？1.以德育為首，促進良好校風的形成。
1，加強師德師風建設。作為培養人的單位，學校的性質決定了教師必須具有合格而崇高的精神境界。在整個社會的精神文明建設過程中，教師無疑要領先壹步，更上壹層樓，創造壹流，這是特定環境下的規律。幫助教師樹立新世紀“敬業、求實、創新”的新理念。同時，要努力塑造“講團結、塑合力”、“講進取、創佳績”的校園氛圍，增強教師隊伍的凝聚力，使教職工團結互助、關愛學生、依法治教、嚴謹治學、刻苦鉆研，提高教育教學水平，勇於開拓創新。只有重視精神文明建設的基礎工作，學校才有強大的發展活力。
2.加強學生良好行為習慣的教育。開展“勤儉、紀律、衛生、禮貌”等活動，做到每天檢查、每天公布、每周總結、每周評比，把養成教育落實到日常事務中。堅持以愛國主義教育為主體，有計劃地開展節日教育活動，將“五愛”教育和行為習慣教育融入活動之中。為了積極鼓勵學生努力學習，立誌成才，以身作則，營造人人學先進、爭上遊的良好氛圍。
3.加強法制教育，增強法律意識。學校開設法律課程，進行系統的法制教育，對教師進行政治學習宣傳教育，有計劃地進行法律知識講座，利用黑板報宣傳法制，在校園內營造人人學法、知法、守法、守法的良好氛圍。
4.加強學校安全。學校把安全工作作為教育的重中之重，成立了安全工作領導小組，由校長掛率負責，落實安全工作責任，在教職工大會上明確安全工作責任。將不安全因素消滅在萌芽狀態，確保師生人身安全，確保管理無縫隙。做到及時、到位、有效、人性化的管理。
第二，以教學為中心，積極推進素質教育
積極探索註重培養學生創新精神和實踐能力的教學方法。在教學中，要註重對學生學習方法的指導，堅持全面發展的教育方針，堅持以教學為中心、育人為本的教育理念，堅持人人成才的學生觀，從而穩步提高學校教育質量。
1.加強學習，樹立新觀念。
通過學習新課程標準，教師應該逐漸明白，教學的最終目的不是使受教育者適應現實，而是改造和創造新的現實，培養有創造力的人。要形成這樣的認識:新課程實施的成敗在於教師，教師的重要任務在於更新教學觀念。
2.通過在職培訓提高教師的教學技能。
思想是行動的先導，提高素質教育質量的關鍵在教師。我們制定的師資隊伍建設目標是:建設壹支學術水平高、工作熱情高、思想覺悟高、專業技能高、創新意識強的教師隊伍。因此，我們有計劃地組織教師學習教學理論，通過討論交流，樹立新的教育觀、人才觀、知識觀、師生觀、質量觀。
抓教研組建設是近年來學校教學的重要內容。為了保證教師有更多的時間學習教育理論，每周都要有內容、人員和各種形式，每個教師都要有任務和機會。通過努力，教研組的工作得到了加強，各種高質量的教師群體隨處可見。可以說，教研組對教師專業水平的提高起到了壹定的作用，培養了壹批教學新秀。
3.重視師資培訓。在教師培訓和進修的各個環節，充分調動全員參與，落實培訓網絡、制度、時間、教材、負責人、作業，集中輔導與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，專業培訓與教研活動相結合。
第三，從嚴治校，科學管理，讓管理出質量。
管理質量，管理效率。我校始終抓住全方位、全過程、全員管理這壹環節，把教育的方方面面納入學校規範化管理的軌道。近年來，我校實行規範、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出壹所優質高效的學校。
1，堅持不懈地做好教學常規管理
我校始終抓住教學常規全過程管理這壹重要環節，切實抓好實踐管理，嚴抓細管，敢於抓善管。制定壹系列常規制度，各年級組、教研組將進壹步細化量化，教與學、自查、考核、鼓勵等手段將逐步內化為教師的教學行為習慣。抓備課，做到“三個堅持”“壹個推進”，即在個別備課的基礎上，堅持同學集體研究；在搞好教學的基礎上，堅持同學們的集體研究；在把握教學環節的基礎上，堅持設計好每壹節課；在領導拿出示範教案的前提下，堅持傳閱教師教育參考。從校領導做起，提前壹周完成新授課課程教案的編寫。抓課堂教學的常規管理，即采取靈活的、啟發性的教育方法；教室結構為提高效率而優化。獲得最大的教學效果。註重作業和批改，實行“三統壹壹三及時”，即統壹作業要求和批改要求。
2.以改革開路，以責任制辦學。
校長的責任是在學校的所有工作中創造壹流的水平，包括德育的卓越、教學質量的提高、學生體育成績的取得和青年教師的培養。
中層領導的職責:教壹科，管壹線，保壹級。上示範課，聽課，評課，檢查備課和作業輔導都有硬杠杠。
教師有客觀責任:既有備考、講、改、助、考的過程管理目標，又有學生鞏固率、合格率、畢業率、優秀率四率指標，還有學生德育、專業學習、輔導的工作要求。
學校以日常管理的基本要求為準繩，以教學為中心，制定了各類人員的崗位責任制，各類工作管理的考核、評比和獎懲制度，逐步形成了民主、科學、嚴格的管理獎懲制度和民主、科學、嚴格的控制機制。
第四，加強隊伍建設，發揮黨員的先鋒模範作用。
1，校領導班子密切配合，充分發揮示範作用。學校重視培養班子成員的思想覺悟、道德品質、業務素質和管理能力，使他們在工作中得到鍛煉，思想素質和專業管理水平不斷提高，成為學校建設的骨幹力量。。
2、充分發揮學校黨組織和教師在黨員中的先鋒模範作用。黨員教師是學校的主要領導。壹個黨員，壹面旗幟。學校黨支部要求每個黨員嚴格要求自己，密切聯系群眾，愛崗敬業，方便群眾，提供優質服務，虛心聽取意見，接受監督，在社會主義精神文明建設中起好帶頭作用，當好先鋒隊。黨支部認真組織黨員教師學習三個代表理論，組織專題學習活動，提高黨員認識，樹立黨員良好形象。組織黨員年度民主評議活動，開展批評和自我批評，增強黨員教師忠於職守、清正廉潔、服務育人、為人師表的自覺性。
如何做好學校管理工作？李主任結合精細化管理工作，對校長提出了四點希望。我認為它很到位，絕對是我們校長管理的精髓。我深受感動。靜下心來反思我們的學校管理，深刻理解“心平氣和地做教育”這句話的經典含義中國的教育有點左和右。許多教育家壹直在追尋教育的本源，呼籲教育回歸本質。不管人生之初是天生的善還是天生的惡，教育的功能是激勵人，完善人，發展人。很多國外的教育家把教育做得自然流暢，就像《窗邊的小豆豆》裏真正的學校壹樣。不加修飾的教育，自然的熏陶，自然的引導，才是我們教育的本來面目。所以我覺得我們校長真的應該冷靜看待教育，冷靜去做。
1，管理層要形成合力。
校長是壹所學校的靈魂，是壹面旗幟。他要規劃學校的藍圖，指引前進的方向。但是校長不可能事事親力親為，需要團結帶領普通人組成團隊進行有效管理。從這個角度來說，校長要學會用人，用其所長，人盡其才。這壹點我深有感觸。我們學校的行政人員是壹個非常有效的團隊。每個人都有分工，思想上“團結”，工作上“團結”，行動上“合拍”，各司其職，各顯其能，各有所長。這樣既能讓校長做校長必須做的事，又能充分調動管理者的積極性和創造性。我在努力追求無為。只有校長什麽都不做，下面的人才能有所作為。
今年通過中層幹部競聘，充實了壹批年輕幹部進入管理團隊，他們勇於創新。很多工作都有新思路、新舉措、新方法，激活了很多生硬的做法。我們的教導處和少先隊都在創新工作模式，不斷引入管理黃金理念。校長要做的就是把握好方向，全力去推動。只要在全校工作中牢固樹立“壹盤棋”的思想，壹心壹意想，壹心壹意幹，就能立於不敗之地。
2.校長應該率先垂範。
校長是老師的老師，為人師表，德高望重。李主任說，把這所學校交給妳管理，是給妳壹個施展才華、實現藍圖的機會。我記得誰說過:給我壹個學校，給妳壹個驚喜。我覺得不能驚訝，至少社會是滿意的。校長是學校的領導者和引導者。“校長應該是學校的首席教師，因為他應該是壹個能夠團結所有教師，發揮他們所有才能的教師。”都說火車跑得快，全靠車頭，校長要壹直走在老師前面。楊司中學蔡林森校長的座右銘:要老師做，自己先做；如果壹個老師被要求不做，他首先不會做。
校長應該在課堂上以身作則；校長要帶頭做學習的表率；校長應帶頭進行教學科研；校長要遵章守紀，要率先垂範；校長的道德修養要率先垂範；踐行科學發展，校長要率先垂範——校長要學在前面，想在前面，做在前面。這些年來，我壹直親自參與所分管的工作，並親自到場；我所做的壹切都力求完美和卓越。我帶頭參加公開課展覽，親自主持省級課題研究，積極參加各級教學論文評審。我致力於建立和規劃以學校為基礎的研究活動。我堅持寫教育博客，也影響了很多老師走上了教育科研的幸福之路。與其大聲喊出來，不如作秀。我深深地感受到，在學校的舞臺上，校長就是領導，校長跑多快，老師就能跑多快。
3、工作落實要到位。
李主任說，壹個學校的關鍵不在於想法有多好，而在於如何付諸實踐。這就給我們帶來了壹個很嚴肅的話題:執行力。為什麽會出現老師不備課不批改的現象？學校的教學常規檢查過了嗎？妳得到反饋了嗎？有沒有督促整改？這些都是制度執行是否到位的問題。
我們可以思考壹下:在實際工作中，結果和學校領導定的目標差距大嗎？從高度來說，決策方案在實施過程中，標準是否逐漸降低甚至完全走樣？在速度上，學校的計劃執行是否經常拖延，甚至有些工作沒有做好的情況？在力度方面，在執行學校制定的壹些政策的過程中，是否存在力度越來越小，大量工作虎頭蛇尾，毫無結果的情況？如果是，我們的問題是什麽？答案是:執行力不足或者沒有執行力。
我覺得解決這個問題最好的辦法只有壹個:責任在人。每個人都有責任，每個人都有責任。壹件事負責的人越少，責任越清晰，效果越好；相反，如果每個人都要對壹件事負責，那就意味著沒人負責，沒人會負責，沒人會負責。“抓不落實的事+查不落實的人=落實”。
4.提高課堂教學效率。
這是壹個永恒的話題，也是學校教育的永恒主題。教學是學校的中心工作，課堂是教學的主陣地，質量是學校的生命。在今天規範辦學行為的旗幟下，只有提高課堂教學效率，才能減負增效，而忽視質量。如何提高課堂效率取決於我們的教師。學生減負，老師增負。只是老師多花點時間研究教學，改進教學方法，選習題。只是老師付出更多的努力走進學生，關愛學生，輔導學生；只是老師把更多的精力放在備課、聽課、批改作業上；只有這樣，才能減輕負擔，不降低真正意義上的質量。我們校長要做的是我認為有兩件事:
首先是改變教師的觀念。思想決定行為，教師只有真正轉變觀念，才能把精力投入到提高課堂效率上來。最近我們學校壹個老師提出，沒有足夠的時間講作業。我跟他們說，本來就應該這麽多時間，以前占用學生時間比較多。
二是提高教師的教學水平。有些老師也知道提高效率，卻苦於沒有招數或者自己招數平庸。
今天發布的教師專業知識測試表明，少數教師迫切需要加強學習和培訓。學校要制定壹定的制度，力爭在規定的時間內督促每壹位教師在課堂教學中步入正軌，定型，形成風格。而不是在課堂上為所欲為，或者永遠重復昨天的故事，教學水平停留在同壹水平。可以通過校本教研、沙龍討論、課例演示、課堂教學觀摩、師徒輔導、課堂教學評估等方式促進教師快速成長。還有壹點很重要。正如李書記所說，大部分老師的專業知識是足夠的，關鍵是他們的教學態度。很多老師都有職業倦怠感，只想不太辛苦的混過去。
對於這樣的人，我們學校也有責任喚醒他們的成長意識，應該不斷激發他們對成功的渴望。績效工資的考核，上級職稱的評聘，評先評優，都是調動教師積極性的有效手段。所以我認為，為了提高課堂效率，校長應該關註教師，培養教師，發展教師，成就教師。誰得到優秀的老師，誰就得到高效的課堂。
讀雲老師的《淡定壹年級》，被她的“真誠”感動。薛老師詳細描述了從入學前壹天到壹年級第壹學期結束，壹年級的孩子們是如何從焦慮走向平和，孩子們是如何從陌生走向熟悉，班級是如何從無序走向穩定。原生態敘事不刻意雕琢，卻始終閃耀著教育的光輝。君子三代。教育是壹個系統工程，不能浮躁，不能急功近利。教育是壹種信仰，需要壹種心態。當我們以平和的心態思考教育時，我們可能會意識到教育的真正意義。