《英語課程標準》明確指出:“英語課程要求合理利用和積極開發課程資源,為學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的健康內容和豐富的課程資源。”將英語延伸閱讀作為壹種新的英語教學方法引入課堂,將豐富教學資源,拓寬學習和使用英語的渠道,在學生的學習現實與生活現實之間架起壹座橋梁,從而實現英語教學的最優化。通過拓展閱讀的教學實踐,我對拓展閱讀在英語教學中的具體應用有了壹些認識和體會。
首先,提出的問題
閱讀是人們獲取信息的重要途徑,也是社會文化交流的重要形式。因此,提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的主要目標和要求。英語閱讀理解是檢驗和測試學生英語能力的主要形式。閱讀理解題量逐年增加,知識面逐年拓寬,難度逐年增加。這充分說明英語教育改變了原來只註重語法和語言知識,忽視學生實際應用能力培養的做法,這是違背語言教學規律的。這是英語教學的壹大進步。但在實際教學中,學生的閱讀能力並沒有真正提高。
第二,拓展閱讀的價值
我在教學中發現,制約中學生閱讀能力提高的壹個重要因素是:課本閱讀材料量少,課外閱讀材料陳舊。教科書作為中學生學習英語的基本工具,是學生學習英語的基本載體。通過課本的學習,學生可以學到壹些英語語言現象和知識。但內容貧乏,缺乏真實性,很難真正引起學生的興趣。語言只有在使用中才能真正體驗到它的價值,也只有在這個時候學生才最有成就感,才願意通過閱讀獲得有趣的、有價值的信息。拓展閱讀以學生喜歡的方式為載體,符合現代生活的節奏,突出閱讀的話題,搭建學習真理與生活真理的橋梁。
第三,拓展閱讀方式
新課程教學理念強調教材的真實性,強調學生自學能力和創造力的培養。所以,除了充分有效地使用教材,豐富閱讀材料,選擇豐富的閱讀渠道是非常重要的。
其實,要拓展孩子的閱讀量,我們不妨做到以下幾點:
1.選擇壹本孩子感興趣的,不用查字典就能看懂前幾頁的英文書。剛開始的時候,可以選擇壹些簡單或簡寫的書籍和有聲讀物,最好是有插圖的書籍。隨著自己水平的提高,接下來可以選擇壹些縮略的原著,比如外研社出版的書蟲系列書籍。
2.訂閱壹份英文報紙,從英文周報、英文輔導報、雙語報開始。這些報紙分版塊,小學和中學都有。我們可以根據孩子的水平來訂閱它們。報紙詞匯量大,涉及方方面面,對擴大詞匯量和獲取信息很有幫助。
3.選擇壹本英語輔導書,裏面的英語練習和妳學過的課本差不多或者稍微難壹點。這類書的特點是書中的文章短小有趣,可讀性強,文章後面還有理解練習,讓孩子看完文章後做這些練習,檢查自己是否理解,理解了多少。
4.生活中註意英語。比如商品包裝上的英文說明,電視上或街上的英文廣告,我們不妨提醒孩子註意他們看到的所有單詞和短語。如果不熟悉,可以先記下來,然後查字典理解記憶。這也是壹種積累詞匯,學以致用的方法。事實上,英語已經滲透到我們生活的每個角落。只要我們身邊有這種重視英語的意識,並逐漸形成習慣,學習英語並不難。
第四,如何提高學生的閱讀興趣。
學會閱讀,勤於積累,是打好語言和精神基礎的必由之路。但是在閱讀中,尤其是剛開始的時候,孩子肯定會遇到不認識字,不理解句子等困難。那麽,怎樣才能激發孩子的閱讀興趣,並堅持閱讀下去呢?
1.制作手抄報。根據課本內容,讓孩子找材料,做壹份手抄報,可以獨立完成,也可以和家人合作完成。此外,孩子還可以和同學組織壹場比賽,讓老師當評委,比如做壹個關於聖誕節和中秋節的小報。在手抄報的制作過程中,孩子們非常忙碌地尋找材料和設計,看著自己讀過的書或者從網上尋找相關信息,閱讀的熱情被極大地激發。
2.講故事、演講、表演短劇等活動。閱讀的直接作用是擴大孩子的詞匯量,提高孩子的活動能力。為了讓孩子保持對英語閱讀的興趣,有效地進行課外閱讀,我們應該為他們提供壹個展示課外閱讀成果的平臺。
鼓勵孩子每天在吃飯時間或放學後用英語講故事、講笑話、做演講甚至唱首英文歌。為了展示自己,避免丟面子,孩子會提前認真研讀手頭的讀物,看早就裝飾好的英語碟片。這也是對他們口頭表達能力和鍛煉能力的壹種鍛煉。
3.讓學生畫自己的英語漫畫。既有知識性又有趣味性的漫畫書最受小學生的歡迎,因為它們滑稽、誇張、幽默,對話簡明扼要,學生可以通過圖片了解大意。英語漫畫也是壹些學生英語雜誌的重要組成部分。我們引導孩子自己創作漫畫,既是對那些讀物的再利用,也是培養孩子綜合能力的有效途徑。孩子壹方面要閱讀理解故事,另壹方面要用英語思考,同時展示自己的繪畫技巧。
事實上,實踐證明,動機是主動學習的源泉和動力,興趣是間接促進學生主動學習的內在動力,是主動學習策略中最現實、最活躍的因素。當學生對所學的材料產生濃厚的興趣時,就能註意力集中,情緒高漲,充分發揮自己的潛力,增強克服困難的意誌。隨著學習興趣和主動性的明顯提高,閱讀不同題目的能力也得到了提高。
四、如何有效拓展閱讀
當然,要提高閱讀水平,詞匯量和短語量很重要,就像蓋房子需要磚材,而詞匯就是閱讀英語的磚材。沒有相當數量的英語詞匯,閱讀英語是非常困難的。所以,要提高閱讀水平,就要學會積累單詞。這就要求孩子平時學習英語,有積累詞匯和短語的習慣。他們壹方面需要學習和記憶課本要求的詞匯,另壹方面也需要在課外閱讀中積累。
我們不妨這樣做:讀完全文後,再讀壹遍,盡可能根據上下文猜測生詞,當仍然猜不出意思時,就查字典,然後抄在隨身攜帶的小本子上,經常拿出這個本子背誦記憶。這樣很費時間,但是效果很好。因為頻繁接觸,反復記憶,詞匯量增長很快。
第五,英語拓展了閱讀輔助教學的過程
英語拓展可以為英語教學提供大量的地道英語資源。充分利用這些資源,還可以為學生進壹步發展聽說讀寫能力,形成壹定的語言綜合運用能力創造機會和條件。因此,利用每周壹次的延伸閱讀課,教師要精心挑選學生感興趣的文章,教給他們規律,給學生學習的主動權,訓練他們的聽說讀寫能力。在教學中,可以從聽、說、讀、寫四個方面入手訓練。
1)聽力訓練:
我們可以用壹些笑話作為簡短幽默的聽力材料。學生不僅願意聽,而且聽得很認真,有效地避免了學生在聽力課上容易產生的緊張和焦慮,使那些聽不懂的學生渴望知道故事的內容,有效地促使了他們提高聽力水平的願望。實踐證明,大多數學生在聽的時候都能抓住材料的主要內容,理解故事的幽默。少數聽不懂的同學也可以豎起耳朵聽懂幾句,但絕不會心不在焉。長此以往,這些學生的聽力能力也能得到提高。有時候為了保持學生的好奇心和讀報興趣,提高聽力水平,我讓學生選擇自己喜歡的短文,以課前3分鐘演講的形式介紹給全班同學,從而訓練大家的聽力水平。
2)表示訓練:
英語作為壹門實踐性很強的課程,必須註重將語言知識的傳授轉化為語言實踐,提高語言實踐的質量。報紙上的閱讀材料往往與學生的日常生活密切相關。經過精心設計,老師完全可以把閱讀材料變成學生感興趣的、有意義的討論。課堂教學成功的關鍵是調動學生的參與熱情。因此,選擇合適的話題讓學生發言是非常重要的。教師可以充分利用這些話題,讓學生討論或辯論。為了讓學生能夠在課堂上發表自己的觀點,可以在課前宣布討論主題,讓學生做好充分的準備。在討論中,教師盡量鼓勵每個學生大膽提問、大膽發言,要求他們盡可能清晰地表達自己的想法、感受和觀點,並舉例說明。隨著年齡的增長,根據現代智力理論,每個人的興趣是不同的。所以話題可以多種多樣:時事政治、天文地理、百姓家事、笑話軼事、體育評論等。,這些都為學生的口頭表達提供了生動的素材,使他們的話有意義、有道理、有意思。
3)閱讀訓練
許國璋教授曾說:“只有通過閱讀,妳才能得到最大限度的練習,並享受學習外語的真正樂趣。讀書帶給妳壹個全新的世界。”在信息高速發展的今天,學生學會如何快速獲取信息是非常重要的。閱讀材料的豐富程度會極大地影響學習者獲取信息的速度。拓展閱讀英語不僅可以幫助學生了解世界大事,學習和鞏固大量英語語言知識,還可以接觸大量生動的語言,大大提高學生獲取信息的能力。實踐證明,教師可以通過課堂教學,合理運用拓展訓練,培養學生閱讀英語拓展訓練的習慣,因此教師應加強課堂閱讀方法的指導。
要求學生帶著五個問題(即誰、什麽、何時、何地、如何)進行閱讀,並在閱讀的同時自己回答問題。問題弄清楚了,文章就基本明白了。這可以幫助學生沿著作者的思路閱讀文章,抓住文章的重要細節,獲得更多的信息。在閱讀文章時,要培養學生把握主題的技巧,提醒學生在快速瀏覽全文時不要被個別單詞和短語難倒,而要從上下文的連貫意義去理解全文。這樣,學生可以快速準確地獲取信息。
養成良好的閱讀習慣很有必要。可以結合閱讀材料,擴大視距訓練。在閱讀時,要求學生每次對壹個整句動眼,然後過渡到壹個整段,壹口氣讀幾個句子,以便迅速抓住文章中心,理解全文大意。要求學生在閱讀時不要發出任何聲音或重影,並訓練他們克服先把單詞變成聲音再思考其含義的習慣。閱讀後,可以通過判斷題、選擇題或問題來測試學生的理解程度。如果正確率能達到70%以上,速度就會加快;如果沒有,加強訓練。通過這種方式反復訓練,可以增加知識和信息的輸入,訓練學生集中思想,快速掌握文章的脈絡,從而提高閱讀速度。
4)寫作訓練
目前,中學英語寫作屬於指導性寫作;開放性不強。因此,許多學生對用英語寫作不感興趣;有些同學因為平時輸入的語言材料不太地道,剛開始寫就出現中式英語,讀起來不地道。針對以上問題,我做了以下嘗試:
鼓勵學生做筆記,記錄閱讀中遇到的好句子,經常閱讀。除此之外,對文章中課堂上沒有講過的關鍵詞語和短語,加上簡單明了的例子,貼在課堂的“學習專欄”上,鼓勵有余力的同學課後自學閱讀,積累詞匯。
在寫作中堅持以課堂討論為主題,關註學生在課堂上的語言運用,引導學生更多地運用新學到的語言知識,重視學生的口語輸出。口頭表達能力強,勢必有助於書面表達能力的提高。因此,在課堂上,教師應努力創設情境,鼓勵學生輸出語言能力。應該鼓勵學生寫他們在課堂上說的話和課後寫的東西。好文章貼在教室後面鼓勵。
總之,拓展廣泛的閱讀題材和閱讀方式,可以滿足學生多樣化的閱讀需求和興趣愛好,從而在很大程度上激發和調動學生的閱讀興趣;以拓展閱讀為主的活動和任務,可以為學生提供實用的、有價值的語言訓練,促進聽、說、讀、寫技能的發展;拓展閱讀可以幫助學生樹立信心,激發和鼓勵學生課後積極拓展閱讀,促進終身學習;拓展輔助教學,搭建課堂與世界的橋梁,可以幫助學生更好地學習英語,幫助他們更好地認識和了解世界。