壹、樹立參與無錯思想——敢展示
在高效課堂改革開展初期，學生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯，怕同學、老師笑話，不敢參與。針對這種情況，我就在課堂上樹立參與無錯的思想。給學生這樣壹個印象：只要妳敢參與，哪怕是妳講錯了，就憑妳參與課堂的勇敢精神，其他同學也應該給妳掌聲，為妳喝彩！老師照樣給予鼓勵，為妳加分！通過壹段時間嘗試，讓同學們打消思想顧慮，放開思維羈絆，逐步敢於在課堂上展示自己的才華。二、培養參與積極分子——想展示
我在任教的各個班級的每個學習小組中，首先培養壹批參與課堂展示的積極分子，為其他同學樹立壹個榜樣，起到帶動作用。老師有意通過個別輔導，讓這些同學組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學在榜樣的帶動下，逐漸形成個個想參與，人人想嘗試。三．提出參與基本要求——會展示
我提出展示的同學要準備充分，面向全體；聲音要宏亮有力，字正腔圓；體態要落落大方，瀟灑自如；語言要簡潔流暢，精煉標準；書寫要格式規範，過程完整；觀點要是非分明，旗幟鮮明。盡可能用普通話，盡可能用學科語言，盡可能縮短時表達清楚。我也要求其他同學，壹定要認真聽講，不要打斷展示同學，隨時準備質疑提問，給展示者以熱烈掌聲。四、建立參與考核制度——要展示
我要求每個學習小組的學科組長壹節壹統計，學習組長壹天壹評比，學習委員壹周壹小結，學習班長壹月壹總結。統計出自己負責的每個同學參與課堂展示的次數，得分多少，排出名次。按時統計，定期公布，對參與次數多、得分多的同學用紅筆寫在每個小組的黑板上方，對表現突出的組提出表揚。對於參與次數少的同學，老師了解情況，進行思想教育，讓這部分同學自己定出第二天參與課堂展示次數的目標，第二天跟蹤調查。並與相關老師交流，給他們提供更多的機會。通過幾個月的實踐，班級體就能形成壹個良好的積極參與氛圍。每個人每節課都躍躍欲試。五、要求參與形式多樣——樂展示
高效課堂剛剛開始，我們主要采用板書、朗讀、背誦、講解等展示形式，隨著高效課堂繼續推進，在我們的課堂上，學生的課堂展示形式也不斷創新，在保留傳統的展示方式基礎上，還能根據不同學生的興趣愛好，可以說是八仙過海各顯神通，不僅有小品、有辯論、有話劇、有演講、有演說等表演形式；而且有漫畫、書信、板圖、書法等表現方式；有個人展示，也有兩人、三人甚至全組整體展示；有必答、搶答、選答。充分尊重學生個體的差異性、層次性，增強參與展示的趣味性、娛樂性，讓教室成為知識的超市，生命的狂歡。
六、完善參與獎勵機制——爭展示在剛剛使用“分組學習”教改模式或班級剛剛成立時，我會在全班評選課堂參與積極分子，早期可以以壹周為單位對在課堂中表現積極的同學頒發獎狀、獎品予以鼓勵。我還給各個小組制定統壹的評分標準，量化考核，根據各組參與人次的多少、參與積極性的高低、參與質量的好壞評選出積極小組。後來就以月為單位來競賽，評出先進並上報年級、學校表彰，大大激勵學生參與的積極性。同學們不僅要表現自己，更要為小組添分增彩，還能為班級爭得榮譽。課堂上出現人人妳爭我搶，個個爭先恐後積極主動參與局面。
學生積極參與課堂展示既是壹種良好習慣，也是壹種學習能力，還是學生個性的張揚。在高效課堂改革中，通過學生自學、對學、群學，培養學生的自主、合作、探究、交流的學習習慣，高效課堂給學生提供充分展示的時間和空間，以參與求體驗，以創新求發展。通過樹立榜樣、表揚積極、鞭策後進、小組評價等多種方式來調動學生參與課堂展示的積極性。只有讓每個學生都參與到展示等學習活動中去，才能使學生在課堂上由“要我學”變為“我要學”，由“厭學”到“想學”“能學”進而“會學”最終“學會”。