個子不是很高，皮膚黑黑的，壹雙亮亮的眼睛下長著壹個扁扁的小鼻子，這就是我，壹個活潑好動的小女孩。
壹天總是蹦蹦跳跳的，走路從來沒穩穩地走過，為此常常摔跤，爸爸很頭疼。我很愛說話，有時上課也忍不住。
其實我知道這樣不好，可就是管不住自己，所以被老師多次批評。我還是壹個愛幻想的小女孩。
想要去宇宙遊覽壹圈；又想去俄羅斯皇宮裏當壹當小公主，還想環遊世界。媽媽說：“只要好好學習，將來都能實現。”
我的脾氣很犟，通常是人家說東，我偏向西。因為我這種爭強好勝的性格，所以，我的朋友很少，我很苦惱但我會慢慢地改變，希望大家都能夠和我做朋友。
2. 作文《活潑好動的我》.
[壹個活潑好動的我]壹個活潑好動的我正文：壹個活潑好動的我壹個活潑好動的我江蘇省巫溪縣 巫溪縣城廂小學 三年級（五）班 陳紫薇我叫陳紫薇，今年八歲，在城廂小學三年級（五）讀書，壹個活潑好動的我.我是壹個活潑好動的女孩.每當上體育課的時候都很開心，因為體育課上我們可以玩各種各樣的遊戲，比如網魚、捉迷藏、搭花轎等等，小學三年級作文《壹個活潑好動的我》.不管什麽課，只要下課鈴壹響，課間十分鐘我都會和夥伴們壹起做“哈哈大王”的遊戲，或者跳繩.在家裏，我只要做完作業就會拉著爸爸媽媽和我壹起跳繩、打球.有小朋友來我家玩，我都會拉著他們玩各種各樣的遊戲，累得滿頭大汗也不在乎.爸爸經常笑話我說：“妳只有睡覺的時候才會安靜.”別看我這樣好動，我做功課的時候可是安安靜靜、認認真真的喲.妳願意和我做朋友嗎？指導教師：孟凡美簡評：小作者圍繞自己好動的特點著筆，有層次有重點，很不錯。
3. 作文《活潑好動的我》.[壹個活潑好動的我]壹個活潑好動的我正文：
壹個活潑好動的我壹個活潑好動的我江蘇省巫溪縣 巫溪縣城廂小學 三年級（五）班 陳紫薇我叫陳紫薇，今年八歲，在城廂小學三年級（五）讀書，壹個活潑好動的我.我是壹個活潑好動的女孩.每當上體育課的時候都很開心，因為體育課上我們可以玩各種各樣的遊戲，比如網魚、捉迷藏、搭花轎等等，小學三年級作文《壹個活潑好動的我》.不管什麽課，只要下課鈴壹響，課間十分鐘我都會和夥伴們壹起做“哈哈大王”的遊戲，或者跳繩.在家裏，我只要做完作業就會拉著爸爸媽媽和我壹起跳繩、打球.有小朋友來我家玩，我都會拉著他們玩各種各樣的遊戲，累得滿頭大汗也不在乎.爸爸經常笑話我說：“妳只有睡覺的時候才會安靜.”別看我這樣好動，我做功課的時候可是安安靜靜、認認真真的喲.妳願意和我做朋友嗎？指導教師：孟凡美簡評：小作者圍繞自己好動的特點著筆，有層次有重點，很不錯！
4. 關於身邊有多動癥兒童的作文多動癥的兩個突出表現：活動過多和註意力分散。
多動癥的孩子從小就比較難帶。有的母親回憶，孩子在胎兒時期胎動就很歷害，出生以後更顯得活潑，不安寧，手腳亂動甚至在吃奶時候也不安靜，餵養困難，老哭，難以入睡。
睡著以後又易醒， 早晨醒的又特別早；有的則是睡的很死，難以喚醒。但醒來就立即要起床。
學走路時也是慌張跌倒。老是翻弄可能得到的東西，不是拆壞玩具就是打翻碗盆。
大人壹不留神他就已做出了壹些讓人想不到的事情。與此同時他們的註意力停留在壹個事物的時間很短，很容易被外界的聲響等 *** 所分散，而這種註意力分散是不自覺的，不能控制的。
這些孩子做遊戲時不能全神貫註，常常半途而廢；往往不經思考就行動，非常沖動。沒有耐心，在做集體遊戲時，常常會突然跑上前去進行破壞。
他們的情緒很不穩定，會突然大哭，又會在幾分鐘以後象沒事人壹樣又說又笑。 造成多動癥的原因多種多樣。
專家認為，多動癥是壹種行為障礙，它又被稱為輕微腦功能障礙或輕度腦損傷。可能造成孩子多動癥的原因有內、外因兩種。
內因包括遺傳的作用——因為學者們發現患兒的親屬中患多動癥的人要比其它家庭的人多。還有些孩子在出生時或母親懷孕時出現過宮內感染、缺氧，出生時的窒息等，可能造成了大腦的損害。
外因也很多：父母關系不好，孩子學習困難、或學習壓力過重等都可減弱腦的調節功能，促使多動癥的發生和持續。還有剖腹產的孩子容易出現多動癥，出生後營養過度也會導致多動癥，其他還有鉛中毒等原因。
多動癥的具體原因目前還不是很清楚。 如何區別孩子是多動癥還是只是好動？ 〈1〉註意力與興趣的關系：多動癥兒童無壹興趣愛好，無論何時何地，不能較長時間地集中註意力，具有註意力缺損癥狀。
而好動的孩子做他所喜歡的事能專心致誌地去做，並討厭別人的幹涉和影響，他上課及做功課時表現不安寧，主要是因為對學習缺乏興趣。
5. 《這就是我》作文給我壹篇500字的,以壹件事情來突出妳的性格,我這就是我作文目的1、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心.2、反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命.3、增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭.訓練要求1、集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出壹點新意.2、選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某壹方面特點，或多角度介紹自己.3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式.4、用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我.思路提示文題1：這就是我提示壹：這是壹篇自我介紹的文章，以寫人為主.人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某壹或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我.寫作重點應放在不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到.可以寫我的長相：漂亮的我，醜八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……可以寫我的故事：我惹了禍，我出了醜，我挨了打，我做了壹件荒唐事，我的壹次冒險經歷等等.可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現妳性格特征的典型事例，反映妳的性格特征.要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我.提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構思的方式，寫自己是壹個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構思新穎，也有創新的意識.相關素材1、每個人都應認識到自身的重要性，妳應當意識到對妳來說世界上最重要的人就是妳自己.（馬克斯韋爾.莫爾滋）2、人們常說這人或那人還沒有找到自我.但自我不會被誰找到，它應該被創造（托馬斯·薩斯）3、每個人都有壹個與眾相同的自我和壹個與眾不同的自我，只是所占比例不同.（勞倫斯）4、應該相信自己是生活的強者.（雨果）5、個人都是自己個性的工程師（法國）6、使人高貴的是人的品格.（勞倫斯）7、真正有氣血的人，既不曲意求人重視，又不怕忍受忽視.（拜倫）8、人應該支配習慣，而決不是習慣支配人.壹個人不能去掉他的壞習慣那簡直壹文不值.（奧斯特洛夫斯基）9、在宇宙的中心，回響著那個堅定神秘的音符：“我”.（彼得·波特）。
6. 菲爾普斯童年曾患有多動癥使我很感動的作文（多要感想,少要介紹悲喜人生
——奧運人物新聞選讀系列之壹
第壹篇：和自己作鬥爭
閱讀提示：
壹、如果沒有遊泳來拯救他，他不過是壹個人見人厭的多動癥小孩。就算他長大了，也極有可能成為壹個失敗透頂的人。
二、白血病，多少人聞之悚然；壹旦被纏上，多少人喪失生存的意誌。而他竟然打敗絕癥，並走向奧運的領獎臺！
《菲爾普斯：從多動癥到全民超人 從被嘲笑到英雄》
菲爾普斯，第8枚金鑲玉。奇跡！打破塵封72年斯皮茨的7金紀錄。沒有人再懷疑他的天賦，他的勤奮，他的能力，和他的運氣。
“妳兒子幹什麽事都專心不了！”直到現在他母親都記得菲爾普斯的壹位小學老師曾給出過這樣的評價。
少時父母離異。當教師的母親獨自撫養著三個孩子，菲爾普斯和他的兩個姐姐。
從幼兒園到小學，“邁克爾在課堂上壹刻不停”、“邁克爾沒有壹秒鐘能夠安靜”、“邁克爾總是管不住自己的雙手”……老師們的抱怨讓菲爾普斯母親總是很尷尬，對於當了22年教師的她來說，欺負同學、在課堂裏發出怪笑的學生是最讓老師厭惡的，而自己的兒子恰恰就是這樣壹個混小子。
同學們也嘲笑他。他的耳朵很大，當他奔跑的時候，他的手臂在他膝蓋以下的地方甩動，小孩們都嘲笑他，校車司機也有幾次拒絕搭載他。
五年級被確認得了多動癥。他的媽媽黛博拉說：“菲爾普斯那時就像壹個瘋狂的人，四處跑，偷拿人們的食物。”
9歲的時候開始服用利他林，壹種用於治療過於活躍的藥物。
10歲的時候，他在全國性少年組遊泳比賽中贏得了獎牌。黛博拉看到曾經很好動的菲爾普斯為了5分鐘的比賽，在體育館等待了4個小時。菲爾普斯已經能夠控制自己的病情，在比賽中他甚至可以體現出超乎常人的專註力。他的教練就說：菲爾普斯壹入水，就只有壹個註意力：向前，向前，向前！
11歲的時候，他的遊泳教練鮑勃預言菲爾普斯將會在2004年獲得奧運獎牌，2008年創造世界紀錄。而後來發生的壹切證明，菲爾普斯所創造的奇跡已經超越了他的教練所預言的壹切。
感想：回想過去的生涯，班中也總有壹些類似“多動癥”的學生，上課坐立不安、隨意下位、肆意講話。對他們，確實有時很厭煩、很傷神。菲爾普斯的故事，讓我警醒：除了說教，是不是應該找到“遊泳”來幫助他們？