這就跟盲人摸象鬧出的笑話壹樣：高個子盲人摸到大象的耳朵，以為大象是壹把蒲扇，矮個子盲人摸到大象的鼻子，就認為大象是壹根水管。
為什麽會產生這樣的現象？
這是因為 人們高估自己的理解力，造成了“知識的錯覺” 。只是膚淺地理解了知識壹部分，卻以為自己掌握了知識的全部。
本文從以下三個方面，為大家詳細闡明知識錯覺，讓大家清楚認識到思維和認知的局限性，並找到打破知識盲區的正確方法：
1、知識的錯覺：我們遠沒有自己想象中那麽“聰明。
2、人們產生知識錯覺的具體兩種表現。
3、如何減少“知識錯覺”現象，打破自己的知識盲區？
本書通過兩個現象展開的：
①、人類對已知事物的了解少的可憐，卻常常會以為自己已經足夠了解；
②、人類對世界的了解如此有限，卻又掌握了如此多的技術的能力——作者稱之為知識的錯覺。
人類的心智並不是壹臺計算機，生來就是用於存儲海量信息的。壹味追求大存儲量的記憶體是徒勞的，因為我們的記憶不可能窮盡這個世界。
我們的心智經過演化成為壹個懂得靈活變通的問題解決轉交，學會只提取最有用的信息並舉壹反三地應用於新情勢，引導我們做出決定。
我們或多或少都經歷著壹種錯覺，即認為自己了解世間萬物，而事實上我們的理解是何等微不足道。
舉個栗子：
妳天天使用的手機，裝的是哪些APP，他們是怎麽排列的？反正我有三屏的APP，我第壹屏都記不得了。
妳天天使用的馬桶，抽水原理是什麽，內部構造怎麽樣，需要怎樣的基建支持，材質如何，怎麽保證不漏水等等等等。
作者引入壹個概念：“知識***同體”的觀點，
我們遇到不熟悉的事情，我們會聯系專業的朋友同事，向他們請教。所以，即使我們“無知”，但只要身邊有人“有知”，我們便會自然而然地拿來使用。
即使身邊沒有人知道，我們早已習慣了上網搜索，享受於互聯網提供給我的“快速知道”和“秒懂”。所以無論是直接使用別人的知識，還是網絡搜索，都會給我們帶來壹種錯覺——我們是博學多聞的，這造成了我們無意識地就模糊了自己內化的知識和外界得到的知識的邊界。
當整個世界的知識就在指尖時，我們仿佛真的認為自己博學多聞。
哲學家蘇格拉底說過壹句著名的言論：“ 我只知道壹件事，就是我什麽都不知道 。”但並不是所有人都能像蘇格拉底這樣，對自己的認知局限持著壹種坦然直面的心態。
現實生活中，很多人覺得自己無所不知、無所不能，即便他們對世界的了解少得可憐。這些人所產生的知識錯覺，有以下兩種表現情況：
對於很熟悉、很簡單的日常事物，人類自認為很了解，但被深入追問時卻又答不上來。
因為很多時候不會打破砂鍋問到底，所以就會造成壹種很了解的錯覺，這就是所謂的“ 解釋性深度錯覺 ”。
解釋性深度錯覺，指的是不需要深度解釋事物的運行原理，所以不會揭穿不了解的事實，從而制造壹種自己“很懂”“很了解”的錯覺 。
簡單來說，就是 日常不需要人們詳細解釋事物的本質，所以他們以為自己了解的表象，就是事物的全部 。這種膚淺的認知，讓人們以為自己“很懂”。
認知學家費蘭克·凱爾曾做過壹個實驗：
讓被試者評價自己對拉鏈工作原理的了解有多少，程度打分為1-7分，了解程度越高，分數就越高，結果很多人給自己打出了6-7的高分。
之後，凱爾讓被試者詳細解釋拉鏈的工作原理，這些被試者卻答不出來，因為他們根本就不知道拉鏈的原理。
接著凱爾讓他們再次評估自己的了解程度，這時大多數被試者將分數改成了1-2分。
這個實驗的結果表明， 當要詳細說清楚、講明白某個事物時，人們“無知”的壹面就會暴露出來。過去人們以為自己“很懂”，其實只是知其然不知其所以然。
總的來說，就是人們了解的只是表象，或是壹個模糊的概念，卻以為自己掌握了這方面所有的知識，這也正說明人們並不知道自己有多無知。
達爾文在《人類的起源》中寫道：“ 無知比知識更容易讓人產生自信。 ”越是能力低的人，越不懂得反省自己，反而總是自我感覺良好。
在壹個傳統文化節目上，壹群來自山西的農村孩子，表演了壹出稷山高臺花鼓（稷山高臺花鼓是壹種古老的漢族明見舞蹈，曾在2008年奧園會開幕儀式前表演過）。
本是壹出精彩的表演，沒想到卻被臺下的青年評論員嚴厲點評了壹番。
有的說：傳統文化節目形式沒有新意。
有的說：孩子學會了這技能，以後能上更大的舞臺？能當飯吃？
甚至有人說：在這個表演裏看到了“孤獨”。
作為節目嘉賓的陳道明當場怒斥道：“ 妳們可能有很高的知識，但是對於有些文化，我們傳承的文化，妳們連常識都沒有！ ”
沒常識卻不自知，甚至妄自尊大，這就是心理學上的鄧寧-克魯格效應。指的是 能力缺乏者，在自己欠考慮的情況下得出錯誤的結論。這些能力缺乏者沈浸在自己營造的優勢虛幻中，高估自己的能力，無法客觀評價他人。
越是無知的人，越會對自己產生壹種高估自己的傾向。因為無知，所以他們對自己欠缺哪些能力，存在哪些認識上的不足都不知道。
就像上面案例的青年評論家，以為自己是領域裏的專家，當表演呈現的方式與自己認知存在差異時，他們覺得是表演者的問題，卻並不覺得這個差異源於自己的無知。
可見， 盲目自信的人自認為能力超群，卻不知道是因為自己無知，所以讓他們看不到事實中自己身上存在的問題。 這就是無知帶來的自信錯覺。
達克效應
沒有人能憑壹己之力蓋出壹座教堂，早出壹顆原子彈或壹架飛機，讓智人從眾生當中脫穎而出，稱霸地球的並非我們的個人理性，而是無與倫比的群體思考力！
我們生活在壹個被知識包圍的世界中，知識體現在我們所做的事情裏，遊走在我們的身體或工作場所內，也同樣存在於他人的身上。
我們在生活中方方面面的需求幾乎都仰仗著別人的專業知識與技能，當我們向他人請教問題時，當我們在百度搜索時，我們就在依賴他人的信息。
盡管人人都壹知半解，但由於我們把別人腦袋裏的知識都當成了自己的，變自以為上知天文下知地理。這未必是件壞事，知識的錯覺讓我們不用花大把力氣親力親為的去弄清楚每件事情，日子也能過的壹帆風順。
從進化的角度看，人類相當擅長采他人之長為已之用。
摘錄幾個文中的金句：
對於人們來說，存在知識錯覺是壹種普遍現象，那是不是就沒辦法減少和克服這種現象的發生了？並不是的，可以從以下3個方面來突破知識盲區，減少這壹現象的發生：
人們的認知因個人經歷、家庭背景、成長經歷等因素影響，存在著不同差異的缺陷，但由於不清楚自己的認知邊界，所以才會產生知識錯覺的現象。
因此，可以通過擴大自己的認知，來減少這壹現象。
認知半徑
美國氣象學家J·馬歇爾謝博德博士曾提出過壹個“認知半徑”的原理，他認為人的認知範圍可以看成壹個圓圈，認知半徑變大，人的認知範圍也就隨之增大。而認知半徑的大小，決定了人們看待事物的思維方式。也就是說，視野拓寬了，願意接納的事物也就越多，知識盲區也會逐漸被打破。
拓寬認知半徑呢有以下四個方法：
（1）從實踐中對比感受，列出自身存在的偏見
回憶過去的生活，列出自身存在的偏見，通過記錄當時感受的方式，讓自己從中得到啟發，比如看問題的主觀想法、對他人的偏見看法等。經過壹段時間的對比和觀察，發現自己在各領域中存在的偏見。
（2）確認信息來源，以求實的心態提高所獲取知識的質量
當接受信息時，不要馬上相信其內容，也不要立馬根據自身觀點對這個信息作出評判，而是通過驗證信息的來源，明確其是否具備權威性，用求實的心態來提高所獲取知識的質量，同時又能鍛煉辨析信息的能力。
（3）主動表達出來，從外界獲取支持的力量
將自己過去的偏見，對朋友、家人表達出來，並且詳細闡述偏見形成的過程，談談自己對這些偏見的看法，以及它們是如何影響自己的。
從周圍人的分析中，強化自我反省，同時從外界獲得改變的力量。
（4）通過刻意練習，避免再次步入認知陷阱
生活中會存在各種誤區，讓我們步入認知陷阱中，比如自己的心情狀態、周圍人的影響、地域環境的改變等。為了警惕這些誤區，我們需求每天保持洞察，提高認知力，通過不斷反省的方式去覺察其中的陷阱，刻意練習出應對的能力。
人類存在認知缺陷是正常的狀態，因為世界的復雜性遠遠超乎人的認知。
當覺察到自身認知的不足後，試著用壹種開放型的心態去接納外界，通過以下3個方法，來拓展自己。
（1）承認自身的不足
在現實生活中，人們時常因為臉面、身份、權利等緣故，不願承認自身的不足，總是自以為是，這就會造成高估自己能力的現象。
因此，我們要學會時刻反省自己，發現並承認自己的不足，這樣才有利於覺察到自己的知識盲區在哪裏。
（2）學習他人的優點
學習不是壹個人孤軍奮戰，我們可以通過學習他人的優點和長處，來打破自己的上限。前面已經說過，在知識***同體中，聚集著各類領域的專業人士，我們應該用壹種開放型的心態去接納外界，拓寬自己的視野。
其實學習他人的方式有很多，比如：
通過工作、朋友介紹或參加社交活動等，結識更多優秀的人，學習他們身上的優點，讓自己快速成長。
養成讀書的習慣，站在前人的肩膀上，學習前輩的經驗和智慧，增長知識，拓寬視野和格局，讓自己的成長少走彎路。
通過知識付費來提升自己，彌補自己知識上存在的空缺和不足。
無論哪壹種方式，都要求我們必須以開放型心態去接納，當自己善於發現別人的優點時，我們才能從中學到更多。
（3）從外界的反饋修正自己
認知的局限和不同思維的方式，會影響我們對事物做出的判斷，就像上面說到的拉鏈實驗，人們根本意識不到自己的問題。
為了打破盲區，可以通過外界的反饋來調整自己。
或許，外界的反饋會否定我們所做的部分事情，但不要排斥外界給予的反饋，積極從中提煉出對自己有幫助的信息，這樣才有利於從盲區中走出來。
人們對知識的理解往往只是停留在表象，並沒有透徹地理解事物。要想打破自己的知識盲區，就得通過來拓寬自己思維邊界的廣度，也就是說，通過鍛煉思維能力，學以致用的方式，來提高對知識的理解力。
《三傻大鬧寶萊塢》中，老師問蘭徹機械的定義是什麽，他不僅用自己的理解回答了機械的定義，並且還用具體的實例來解釋抽象的概念。
這正是蘭徹通過學以致用，加深了對機械概念的理解。
如何做到學以致用，提高理解力呢？《暗時間》壹書中，分享了以下3個方法：
（1）養成主動回顧知識的習慣
孔子曰：“溫故而知新。”也就是通過復習、重復查閱、整理筆記的方式，來養成回顧知識的習慣。
這樣做不僅有利於鞏固知識，而且帶著新知識去回顧舊知識，還能將新舊知識重新整合，從中得到新的啟發。
（2）經常與人討論，或者講給別人聽
費曼學習法說到：當妳將自己所學的知識教會別人後，就說明妳掌握了這門知識。
我們學到知識後，如果僅停留在理解的層次上，說明只是記住了壹個知識點而已，並不代表自己真正理解了。
與別人討論或講給別人聽，其實就是壹個強化自己理解的過程。要想讓對方聽明白，首先就得倒逼自己去理解這個知識，這樣才能用清晰的邏輯表述清楚。
（3）將別人的經歷，在自己身上演練壹遍
對於事物的了解和學習，可從他人的經驗中獲取有價值的信息，並與自身經歷進行“觀察”和“比較”，這也是獲取和加深知識的壹個重要途徑。
豐田汽車的創始人豐田喜壹郎，他的成功在於他善於對照分析本國汽車與國外汽車的差距，從總結出經驗，設計出鮮明特色的豐田汽車，將自己的頻頻推向全世界。
通過聯系和對比別人的經驗，不僅能學到知識，還可以規避壹些不必要的錯誤。
對於每個人而言，知識的錯覺是壹種普遍存在的現象。
由於知識***同體的真實存在，造成了人們的認知局限性，讓人們高估了自己的能力。
為了減少知識錯覺的現象，抵禦認知局限性對人們帶來的傷害，最好的辦法就是懷著極度開放的謙卑心態，運用知識***同體的智慧，走出知識盲區。