“壹怕文言文 二怕寫作文 三怕周樹人”很形象的說出青年學生學習語文的薄弱環節，和學習中的苦惱。其實沒什麽可怕的。就是沒“塌下心來”認真對待語文課。也是應試教育的“短路”所致。
壹怕文言文，就是語法詞匯和現在有所區別罷了，也是漢語，現在也在應用，不過應用面小了。解決這個“怕”字，很簡單。把學過的課文逐字逐句翻譯壹遍，就基本解決，把特殊句型，“活用”整理壹下，連例句壹起背壹遍就OK了。二怕寫作文，這是應試教育的苦果，孩子們只能應付考試，不會觀察生活，不會從生活中提取素材、提煉主題。老師用“八股”教作文，學生靠“編”寫作文，害了壹代人。以至於目前的在校生只喜歡“超越”“妖魔”“幻覺”，不懂得形象，不懂得生活真實和藝術真實。把胡編亂造看成“佳作”。很可怕。糾正的辦法，幾乎沒有。作文成績的提高，不是壹天兩天的事。暫且放在大學後或就業後處理吧。
三怕周樹人，就是不會閱讀分析。不會欣賞優秀的作品。不會品味，不知道作品的優劣。就是靠“獵取”“好玩”“懸念”來評價作品。不但怕“魯迅”甚至不懂“舒婷”。語文課課文分析壹般占用教學時間很長，但為了升學率，只練“答題”學生不會“咬文嚼字”，所以才有怕字。這實際上是對語文教學的批評。糾正辦法很容易，就是從細微入手，選擇典型文體，按句段分析，把規律交給學生，閱讀分析就容易了。如果這樣做好了。學生就會寫作文了也就不怕作文了。
三怕是對“應試教育”的否定，解決三怕，如果回歸到考試得高分，那今後還會“三怕”。
這其實是中學生的“民謠”（順口溜）在課改中有學者借用此語。說明魯迅的作品難懂，所以新課本只保留三篇魯迅的作品。我也是借題發揮。
2. “壹怕文言文 二怕寫作文 三怕周樹人”謝謝了,大神幫忙啊
“壹怕文言文 二怕寫作文 三怕周樹人”很形象的說出青年學生學習語文的薄弱環節，和學習中的苦惱。
其實沒什麽可怕的。就是沒“塌下心來”認真對待語文課。
也是應試教育的“短路”所致。 壹怕文言文，就是語法詞匯和現在有所區別罷了，也是漢語，現在也在應用，不過應用面小了。
解決這個“怕”字，很簡單。把學過的課文逐字逐句翻譯壹遍，就基本解決，把特殊句型，“活用”整理壹下，連例句壹起背壹遍就OK了。
二怕寫作文，這是應試教育的苦果，孩子們只能應付考試，不會觀察生活，不會從生活中提取素材、提煉主題。老師用“八股”教作文，學生靠“編”寫作文，害了壹代人。
以至於目前的在校生只喜歡“超越”“妖魔”“幻覺”，不懂得形象，不懂得生活真實和藝術真實。把胡編亂造看成“佳作”。
很可怕。糾正的辦法，幾乎沒有。
作文成績的提高，不是壹天兩天的事。暫且放在大學後或就業後處理吧。
三怕周樹人，就是不會閱讀分析。不會欣賞優秀的作品。
不會品味，不知道作品的優劣。就是靠“獵取”“好玩”“懸念”來評價作品。
不但怕“魯迅”甚至不懂“舒婷”。語文課課文分析壹般占用教學時間很長，但為了升學率，只練“答題”學生不會“咬文嚼字”，所以才有怕字。
這實際上是對語文教學的批評。糾正辦法很容易，就是從細微入手，選擇典型文體，按句段分析，把規律交給學生，閱讀分析就容易了。
如果這樣做好了。學生就會寫作文了也就不怕作文了。
三怕是對“應試教育”的否定，解決三怕，如果回歸到考試得高分，那今後還會“三怕”。采納哦。
3. “學生有三怕” 看高考滿分作文是什麽樣的在當下，中學生有三怕，怕奧數、怕英文、怕魯迅。對於前兩者，我倒心有戚戚焉；對於後者，我不僅不怕，反而喜歡。
當今中國的中學生，目光盯著升學，壓力山大。奧數、英文是兩種特別的東西，它能幫助中學生走上升學的捷徑，中學生總是怕學得不好，拿不到高分，而語文學科無論怎麽考，分數既高不上去，也拉不下多少（這是中學生尤其是高中生的***識），且語文課程中的?魯迅更是難得如同蜀道，以致大部分同學都?仰天脅息坐長嘆。
先生的文章博大精深甚至晦澀難懂，確實並不淺顯。但這能成為我們怕的理由嗎？縱觀先秦諸子散文、唐宋詩詞、明清小說，又有哪壹個是既淺顯的？對於精華，唯有壹字壹句仔細琢磨，方得真滋味。世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
當生活安逸了，人就被生活所累了。心事浩茫連廣宇，於無聲處聽驚雷……字字珠璣，意味深長，發人深省，難道都讓紅塵掩蓋了它們？ 世事滄海桑田，思想卻亙古不變。
魯迅?這個名詞就其本質，已經不再是周樹人的筆名，也不是壹代文豪的代稱，而是正義力量的象征。試看當今社會，孔乙己化身為教授，不是竊書，而是抄書；阿Q復活了，在網絡炫富炫闊；祥林嫂復活了，在底層 *** ；乏走狗復活了，披著專家學者的鍍金外衣，依然向著窮人狂吠；閏土復活了，失學打工，沒有了美麗的家園……誰怕魯迅？只有孔乙己、乏走狗、魯四老爺之流。
中學生不應怕魯迅，應當正視社會現實，不能只沈迷於書本。脫離社會的書本知識斷然不能有助於中國的進步！ 如果中學生只被奧數、英文統治頭腦，只為分數而學，到頭來，思想必定是壹片廢墟。急功近利的學習只能損毀我們的未來，未來中國壹定需要思想深邃的學者。怕魯迅，就必定不能?樹人。
“人”樹不起來，地平線上就不會升起復興崛起的希望晨曦！
4. 江西高考作文 學習有三怕,寫議論文,怎麽寫此文江西高考往屆曾出過，極為相似，可搜07年高考作文，查詢，本人高考作文便從其中化用而來.其標題為《語文愛妳不容易》或《語文心靈的壹泓清泉》（選題作文）。
2013江西高考作文例文：從“三怕周樹人”說起上傳： 李曉寧 更新時間：2013-6-11 10:32:06這些年來，關於社會閱讀率的調查，有關部門做得很認真，很細致，逐年公布。每次都會引起壹陣驚呼，建立中國讀書節的倡議也隨之提出，壹浪高過壹浪。
毫無疑問，這壹調查是有價值、有意義的，從中可以看出社會的文化變遷，看出民族的精神走向，為出版計劃的制訂、文化政策的調整，提供重要的參照系。然而，我們應該明白，閱讀力是閱讀率的基礎。
沒有閱讀力，何來閱讀率？所以，閱讀力比閱讀率更值得關註。所謂閱讀力，筆者認為，是指對文字為主的精神產品識讀、理解和消化的能力。
閱讀力表現出壹個人的文化素養，也表現出壹個民族的精神境界。當今閱讀力的現狀為何？個人不敢妄加判斷，但我也不想諱言，確實看到了壹些“不祥之兆”。
比如，在中學教材裏，魯迅正面臨挑戰。他的文章雖不如“謠傳”那樣“大幅削減”，但確實“有所調整”。
《藥》啊，《為了忘卻的紀念》啊，這些傳統篇目已淡出視野。為什麽要這樣做呢？據說是因為中學生“讀不懂魯迅”。
校園裏流行的壹首順口溜便是證據：“壹怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。”當年魯迅的文章壹經刊載，讀者奔走相告，先睹為快；而今魯迅卻成了壹種障礙，壹種壓力。
世事變遷，讓人感慨系之。這種情況的出現，當然有種種原因，但閱讀力的下滑，應該算做壹條吧。
比如，在不少“選秀”場合，經常會傳出語文笑話。古人說過，“讀書必先識字”，今天的年輕人，也許外語說得很溜，汽車開得很酷，電腦玩得很轉，恰恰是“識字”這壹環節成了弱項。
什麽叫“杯水車薪”———用壹杯水做出租車的車費；什麽叫“狡兔三窟”———抓壹個狡猾的兔子要挖三個洞……這類讓人噴飯的答案出現在壹個人身上，可以說是喜劇；出現在壹群人身上，則成了悲劇。憑借這樣的語文水平，閱讀自然便成了奢侈。
比如，出版市場上“圖”書大受青睞，不僅有動漫、繪本，還有“畫說”、“圖解”。我們迎來了壹個“讀圖時代”。
出版物形態的改變，反映了出版技術和出版觀念的進步，我們是應該舉雙手歡迎的；但是從閱讀主體來說，則不能壹概而論，不排除其中有閱讀力下滑的因素。有些人之所以讀圖，是因為他們只能讀圖。
傳統的閱讀習慣正在慢慢消失：讀圖代替了讀文，讀屏代替了讀書，讀博客代替了讀經典，讀故事代替了讀思想……於是，“輕閱讀”“淺閱讀”“軟閱讀”成了流行風景。閱讀率雖在保持，閱讀力卻在萎縮。
筆者以為，保護閱讀力、提升閱讀力也應該是壹項當務之急。閱讀力當然是在閱讀實踐中形成的，問題是這種閱讀實踐不能被娛樂牽著鼻子走，而應該是壹場知識挑戰，壹種思想訓練。
讓我們從認真讀書開始吧。今年年初， *** 總理和網民聊天時，曾說了這樣壹段語重心長的話：“我非常希望提倡全民讀書。
我願意看到人們坐地鐵的時候能夠手裏拿上壹本書。我壹直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。
多讀書吧，這就是我的希望。”“多讀書吧”，溫總理的這句話，讓我們看到了閱讀的明天。