學習語法壹定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在教孩子時，會特別強調現在分詞和動名詞在句子中的不同成分，分詞可以作定語、狀語、補語、表語；動名詞可作定語、主語、賓語、表語。這樣很容易使孩子記混淆。其實分詞就相當於形容詞。形容詞能充當的成分分詞基本都能充當；動名詞就相當於名詞，名詞能充當的成分動名詞基本都能充當。這樣也便於理解為什麽動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法並不是要對語法規則刨根到底，而是要聯系實際情況來體會句子要表達的意思。但在當前的中國學習英語並不太好的氛圍中，將傳統的死記硬背作為壹種基礎訓練，針對現今的應試教育，也是必不可少的。
2．圖表法要想學好語法除了大量地做語法練習題，筆者認為還可以自行整理語法圖表，把老師教授的內容真正變成屬於自己的東西。雖然老師教給每個學生的知識都是相同的。但是每個學生吸收的程度有很大區別。學生除了在上課時認真聽講，多記筆記，並且要下工夫牢記重要的題型結構、概念，多背重要的範文．課後將自己學習的心得與課堂筆記進行總結。最好能將這些語法的知識點針對自己的語法薄弱環節整理出幾張語法圖表。使整個語法知識點成為壹個有機的整體．讓人壹目了然．這樣可以對英語語法有個整體把握。增強學生對語法結構的理解。
3．閱讀法死記硬背了英語語法規則以後是否就可以說學好了語法呢?答案是否定的，例如．英文中常用的冠詞the的用法，語法上常有數十條運用the的規則以及很多例的情況．用法極其多變．如果我們只是背語法書．死背語法規則肯定把頭都繞昏了也不壹定能記得清楚用得準確。所以，我們在平時要多閱讀英文原著和英文報紙雜誌，要從閱讀中領悟語法，再用語法來鞏固領悟而來的知識。這兩者相輔相承．相互促進。這就要求我們在閱讀過程中發現不懂的語法及時在語法圖表上進行查找或增補，學會帶著問題分析理解文章，學會歸納和演繹，由此及彼，舉壹反三，日積月累，語法對妳來說就不再是難題。中國老話常說，書讀百遍，其義自現，自然，對英語語法的學習也不例外。
4．交際法在課堂上，老師除了讓學生做機械性的語法練習。還可以讓他們通過二人對話、小組活動、遊戲、討論、英文辯論、小品等多種形式的擴展活動，營造英語交際的範圍．提高學生學習英語的積極性和興趣。興趣是最好的老師，只要有興趣。學生就會提高主動性，主動想去說去學去看，在說學看的同時碰到更多的語法問題，從而去解決問題．在實踐中，把死的語法知識運用起來，形成壹種思維．不知不覺中就提高了語法水平。
5．寫日記法每天抽出壹點時間．把自己想象成是英語國家的人．將自己壹天所想所見用英語的思維模式寫壹篇英語日記。日記的篇幅和形式不限．也許壹開始寫不出太多．可以從幾句到整篇開始寫。也可以將白天看到的精美的短文或幽默笑話用英文記敘下來。在寫的時候遇到語法問題可以查閱語法圖表或其他資料．力求語法準確．可能壹時達不到這個要求，但壹定要做到每天都寫。日久天長，效果就會出來。
6．語境法在掌握好單詞和語法基本知識點的基礎上進行提高能力的強化訓練，多唱英語歌曲，多看英語原聲電影，多收看英語電視新聞，多聽英語廣播，在日常生活中多用英語會話，抓住壹切機會多與外國友人或英語好的人進行互動，多加強交流，上網時參加相關外語互動網站。 總之， 要想像掌握我們母語漢語壹樣熟練掌握英語語法，我們還要在將來的學習中不斷吸收他人好的學習方法，不斷地創新，找到最適合自己的學習語言的方法，才能事半功倍，取得成功。