鼓吹“讀書無用”的言論其實自古就有，子路還說：
“有民人焉，有社稷焉，何必讀書，然後為學？”，什麽“百無壹用是書生”更是貶人。
但這也就是個別案例，畢竟從隋開始的科舉制，以及是古代歷來對商人的歧視，讓讀書無用論全然是個笑話。
恢復高考之後的十幾二十年裏，會說讀書無用的人，也很少很少，大可以忽略不計。畢竟作為社會精英人群存在的大學生，不論如何都不會受到沒有根據的嘲諷。
所以讀書無用這種論調真正開始為人所討論，甚至俘獲了壹大批受眾，也就是這十幾年裏的事情。
讀書無用這種論調站不住腳，其實很多人都知道，所以在這裏回答的，也不是讀書究竟有沒有用。
而是說，“讀書無用論”是否在失去市場，也就是說，現在還會無比信奉這種論調的人，是不是在減少。
答案是肯定的。
討論“讀書無用論”這種論調是否在失去市場之前，有壹個前提：
就是說這裏的“讀書無用論”，是將讀書的無用粗暴地認知為在賺錢上的無用論。因為如若不是這樣，讀書無用論根本不用談是否在失去市場，它本就不可能擁有市場。
學識，涵養，三觀，等等，讀書怎可能無用？瞎了嗎？
所以我在此論述的，也是關於讀書的壹個很功利的壹個方面。
就是說在現今，人們會越來越認識到，讀書從來就是突破階級固化，獲得“現世安穩”的最佳途徑，未來的幾十年裏暫時還不會變。
至少對於絕大部分人普通家庭出身的人而言，是這樣的。
輿論環境的角度我想了壹下，還是決定先從以論調滋生土壤形式存在的輿論環境的角度來看“讀書無用論”失去市場這壹現象。
說件事。
壹月十號，韓寒微博發了篇長文，題為《我所理解的教育》。
寫得很雞賊，我摘些觀點出來：
現行的教育制度包括高考制度，肯定無法照顧到方方面面，也有很多需要改進之處，但沒有壹個制度是可以照顧到所有人的，對於大部分人來說，它有著基本的公平。
我們國家各種階層壁壘還沒有完全清晰，只要妳夠努力，還是有很大概率去沖破次元壁，去到更高的地方。
在中國努力學習，努力工作，進好的大學，學更多本事，最終改變生活，改變家族命運的可能性，壹定比在發達國家要大得多。
韓寒“不要臉”地說自己沒說過“讀書無用”，但作為壹個看過他絕大部分文章的人，我可以明確地說：
韓寒早期的文章裏面，對“應試教育”的負面情緒很多。
但如今妳看，韓寒長大了，也試著正確地引導他的每壹個關註他的人。
在這十幾年裏，互聯網已經坐實了公眾發聲的主要平臺和輿論載體，媒體以及是野蠻生長的自媒體在變得越來越自由，越來越多的人能夠參與並發聲。而同時，其引導力也在越來越強。
而這其中，具有個人影響力的人，才是輿論導向中的主動者。
我們發現，這些主動者，越來越年輕，說到底，互聯網是年輕人的舞臺。
與此同時，他們絕大部分都有著高學歷。
壹幫高學歷的人不會跟妳說“讀書無用”，相反，他們只會讓妳自覺或不自覺地產生讀書是有用的觀念。
這是壹種潛移默化的轉變，年輕受眾所處的輿論環境，讓“讀書無用論”在慢慢破產。
時代變遷，現實角度以前人的發跡很多都沒靠讀書，這沒錯。
就拿我舅舅來說，沒上過大學，但最高光的時候，我們市以前的市長和他稱兄道弟。
我小舅舅，因為我外公當時生病，頂替我外公賺工分，小學輟學直接放牛了。但是後來壹個人去上海闖蕩，慢慢也小有收獲。
那個時代，是冒險者的時代，或者說是投機者的時代。真的就是壹句話：
“人有多大膽，地有多大產”。
而那二三十年的風雲際會，與現在某種程度上的波瀾不驚，恰好能夠用來佐證讀書無用論在這十幾年裏慢慢失去其市場的必然性。
這麽說吧，現在仍是屬於冒險者的時代，但這個時代對冒險者提出了更多的要求。其中最突出的壹點，就是知識。
而且知識的作用在這個時代，只會被不斷放大。不論是找工作還是自主創業，知識都成了壹種門檻性的存在。
十年前的文憑，遠沒有現在的文憑來得更重要，我是說重要，不是說值錢。
十年前沒大學文憑也能找到工作，還可能挺不賴。但是現如今，高等教育普及率與日俱增，沒有大學文憑，妳還真很難找到工作。
妳要說我去做服務員，怎麽就沒有人要了，我說妳這叫擡杠。
文憑不等於知識，但至少是知識的壹種外化表現。
其次還需要補充的壹點就是，對知識要求較低的職業，其發展潛力與空間和對知識要求較高的職業差了十萬八千裏。
妳服務員幹個大幾年，最多給妳升到個大堂經理，牛逼哄哄了吧。
但是每壹個在互聯網公司工作的，他鬧不好就開公司做老板蹭著互聯網不斷噴出的紅利家產幾百萬上千萬地漲了。
雖然聽起來有些不可思議，但無可否認這種可能性是存在的。而且，那些人人皆可參與的投機渠道在被不斷壓縮，潛力在越來越小。
但知識型的投機渠道，反而是在被不斷開拓。
舉個直觀點的例子，我舅舅以前趕上建築業紅火的時候，賣磚頭都能發財。現在賣磚頭發財？不存在的。現在能發財的機會，絕大部分都集中在知識密集型產業上。
所以妳看，蹭機遇搶紅利，這年頭越來越離不開知識。哪怕找個待遇尚可的工作，沒張拿得出手的文憑也不行。妳說這樣的現實下，誰還信“讀書無用”？
本質上的荒誕這就是我最初提到的那個前提，“讀書無用論”在本質上，是完全荒誕的。
讀書不等於文憑，也不純粹的等於學到的技術。我們在上小學的時候，老師就教育我們了，上學的目的之壹就是學會做人。
學校所提供的，不僅僅是壹個目的清晰的學習過程以及壹個需要完成的學習成果。更多的，或許是壹個多元的學習的環境對妳的壹種潛移默化的改造。
說白了，健全人格的建設中，學校功不可沒，而壹個人身體與精神多方面的升華中，學校同樣至關重要。
所以就像我最初所提到的，讀書怎麽可能無用，不論從精神層面上考慮，還是現實的物質層面考慮，讀書都不可能無用。
現在網上經常有壹些類似“人醜就要多讀書”的段子，這類段子看似調侃，實則，反倒是揭示了我們這壹代人對“讀書無用論”的“看破”。
對“讀書”這壹概念理解上的升華，對“無用”這壹論調本質上的突破，正在讓“讀書無用論”徹底走向破產。