語言生動，文本增色同學們大概都遇到過這樣的尷尬事吧：自以為把事情寫清楚寫具體了應該是篇好文章了，可是老師又會在評語中批上“如果語言能寫得鮮亮生動些，讀起來就有味道多了。”
究竟怎樣才能把平淡的語言寫得鮮亮生動些呢？我們先來欣賞這樣壹個片段：吸塵器的“嘴巴”伸向各個方向，東南西北“四處遊覽”，這裏有半張紙，“消滅”它；那裏有壹片葉，“吃掉”它。我哼起了搖滾曲，再來個“華爾茲大旋轉”。
歌曲結束了，臥室裏變得壹塵不染。我壹個立正，向鏡子裏的我劃壹個手勢“OK”，又擴大了吸塵器的“清掃根據地”，打響了“第二戰役”……說時遲，那時快，我來了個“沙丘落雁”的姿勢，接住了花瓶，可頭上卻鼓起了壹塊“高原”……這段文字選自習作《瀟灑度過星期天》，寫“我”壹個人在家裏打掃衛生、整理房間。
這本是壹件瑣碎而累人的事情，可是在小作者筆下，寫得那麽輕松愉快、詼諧幽默，主要原因就是運用了比喻的方法。妳看，吸塵器工作是“四處遊覽”，除去雜物叫“消滅”“吃掉”，轉來轉去是“華爾茲法大旋轉”，換了壹間房子叫“擴大根據地”，是“第二戰役”，接住花瓶的姿勢為“沙丘落雁”，頭上受傷腫起則成為“高原”。
這些比喻，多麽生動形象、妙趣橫生，“我”真是瀟灑極了，“我”也真夠幽默的吧？再看，有個同學是這樣寫自己的同學胖的，“‘雞蛋餅’胖得驚人，與我同桌那會兒，體重已相當於壹頭幼年非洲象，衣領總在他的四層下巴下面忽隱忽現。”文中的“雞蛋餅”是同學的綽號，當然也是有來歷的，讀完這句話，壹個胖墩形象是不是立起來，活起來了？其中原因就是因為運用了比喻和誇張的手法。
從這裏，聰明的妳應該發現達到語言生動的秘訣了吧，運用比喻、擬人、誇張等修辭手法，能使語言變得風趣幽默，生動形象，讓人讀後都忍俊不禁。除此外，怎樣來顯示自己的文采呢？寫壹篇文章要盡量使出自己的渾身解數，搬出自己的十八般武藝，盡可能地把大腦中儲存著的 “內存”信息挖掘出來，如可根據表達的需要恰當地運用生活中常用的熟語（包括歇後語、諺語、成語、格言等）。
如有個同學寫《我們班的“多嘴婆”》，我們隨便從中選取壹個片段壹起來看看：有壹次，老師在批評壹個同學，恰巧“多嘴婆”聽見了，於是，他馬上落井下石，對老師說了壹大堆那位同學的事，簡直是引經據典，長篇大論，滔滔不絕，聽得老師頭都快“爆”了，眼也要“花”了。哎，總算說完了，此時的他，壹點品幹舌燥的感覺都沒有，而是面帶微笑，精神倍增啊！這裏壹位同學說：“哎，妳可以去寫書了！”“哪裏哪裏，過獎過獎！”他打著官腔。
那位同學氣得啞口無言，只能“吹胡子瞪眼”。這段話讀下來夠味吧！除了幽默的色彩外，主要就是因為短短壹段話中恰到好處地用了很多好詞，如果刪掉這些好詞，再讀讀，是不是味道完全兩樣了啊。
再如，《媽媽，別動我的日記》中小作者與媽媽來硬的壹段：媽媽很生氣，跟我要日記本，我不給，媽媽硬搶，胳膊擰不過大腿，我只好舉白旗了。可我不甘心呀！這動手不行，我就只好動動這張“飛嘴”了。
我嚴肅地對媽媽說：“老師說過，家長不能偷看孩子的日記！”媽媽連想也沒想，張口就來：“老師可從來沒這麽說過，真是‘秀才遇見兵——有理說不清’”，我要發飆了。可壹看媽媽那樣子，我又怕火上澆油，讓自己的日記本“粉身碎骨”。
與原本作者要表達的意思“媽媽要看我的日記本，動手就搶，我動不過她，只好說老師說過家長不能偷看孩子日記，可媽媽根本不理會。”相比，顯然這裏寫得具體生動多了，“胳膊擰不過大腿”、“秀才遇見兵——有理說不清”這些熟語的引用，“飛嘴”的誇張手法， “粉身碎骨”的比喻修辭，這麽壹來，語言的魅力能不吸引人嗎？當然，寫出壹篇好文章還離不開用心生活，留意生活中的壹些熱門話題，比如廣告詞、歌詞等的積累，適當的時候能引用或借用，文章的情趣便會突現出來。
比如煎荷包蛋我們習慣了把過程寫完整，比較壹下下面這段文字，同壹回事感覺有什麽不壹樣的地方呢？“‘乒乒乓乓’ ‘乒乒乓乓’‘丁丁冬冬’……這是什麽聲音？這個呀，就是我李壹丹的獨門進行曲‘手忙腳亂進行曲’。嗯，找完盆盆勺勺的，該做飯了。
爸爸和媽媽要吃荷包蛋，我還是老樣子，燙壹袋牛奶。為了節約時間，還是先做荷包蛋吧！‘盆壹個，雞蛋兩個。
’助理老爸立刻把東西送了過來‘砰！’我把兩個輕輕對碰，碎了——才怪。我又把雞蛋輕輕對碰，碎了的的反義詞。
我十分氣憤，用盡了力量，‘砰！’可憐的小蛋蛋，還沒碰到就被我失手摔碎了。‘小蛋蛋呀，真可悲呀！死得早呀，上了天堂！’我的《小白菜》第二部《小蛋蛋》壹唱完，兩個新的小蛋蛋就送了過來。
壹陣手忙腳亂後……”這段話是從《廚房進行曲》中節選出來的，妳看，“砰”、“乒乒乓乓”、“丁丁冬冬”擬聲詞的運用，廚房裏是不是因此而熱鬧歡快起來了？“小蛋蛋呀，真可悲呀！死得早呀，上了天堂！”這不是根據歌曲《小白菜》中改編出來的嗎？“義勇軍進行曲”我們常聽， “手忙腳亂進行曲”夠新鮮夠玄乎吧？讀完。
2. 中考作文中的優美語段中考作文 ----有關優秀語段 開篇 蔚藍的星球，不息旋轉，壯闊的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流過田野、鄉村和城鎮。
這些都是生命活力的表現。 青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。
青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩 （摘自河北省學生《把握青春》） 都說生活的船不能沒有理想的帆。 都說生活的理想就是為了理想的生活。
而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。 （摘自荊州市考生《把夢想帶給花季》） 愛心是冬日裏的壹縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱後的壹場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的航標，指明了新生的希望。
（摘自荊州市考主《把愛心帶給他人》） 不知是否曾經擦身而過，妳輕輕地如天邊的壹絲薄雲，即使可遇而不可求，也帶走了我心靈的關註…… （摘自廣東省考生《我關註生命中的點滴》） 在生活中，每個人都會遇到不如意的事，如遭受挫折，被人誤解，受到批評等等。當時感覺，無疑是壹道難以逾越的障礙。
但是以後驀然回首，那只不過是人生長河中的壹朵浪花，多彩歲月的壹縷馨香。 （摘自重慶市考生《馨香縷縷》） 人生需要掌聲。
許多人時常慨嘆：知青難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌聲嗎？ （摘自安徽省考生《人生需要掌聲》） 就像是風對於帆，就像是溫度對於種子，就像是陽光雨露對於萬物生長，贊美是我們成長過程中不可或缺的精神營養。
（摘自安徽省考生《渴望贊美》） 世上有壹種不會雕謝的花朵，那是微笑。它不分四季，不論南北，只要有人群的地方都會開放。
越是高潔的心靈，微笑之花越美。 （摘自荊州市考生《把微笑帶給生活》） 篇末 生命是正在燃燒的火焰，在灰燼裏同樣會放射出光芒，因為生命在妳手中，妳只要把握好。
（摘自河北省考生《生命在妳手中》） 青春是什麽？青春是希望。青春需要什麽？青春需要好好把握。
無悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春風吹過時，回想過去，自己的認真把握，幹好了該幹的每壹件事，至少“這”也是對我們生命的壹種交待。
將青春握在手中，將希望銘記心頭，帶著希望與夢想，去追求，去奮鬥，去創造青春之輝煌。 （摘自河北學生《把握青春》） 在花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓： 生活中的船不能沒有理想的帆。
生活中的理想就是為了理想的生活。 （摘自荊州市考生《把夢想帶給花季》） 讓我們行動起來，把愛心帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊每壹個人。
當妳把愛心獻給他人時，妳也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人獻出壹份愛，世界將變成美好的人間。
（摘自荊州考生《把愛心帶給他人》） 關註無須矯情，關註只會無意，那份認真與執著，就像飛向天空的蝴蝶，帶走我的關註，無意中又捎來生命與愛的消息，送給生命中的點點滴滴！ （摘自廣東省考生《我關註生命中的點滴》） 每每想起這件事，心裏酸酸的，只是這種委屈沒有升華成恨，而是造就了我堅強的性格，我也理解老師的心情。如果沒有那壹次，我能體會到委屈的滋味嗎？哈哈！歲月無痕，惟有馨香縷縷。
（摘自重慶市考生《馨香縷縷》） 人生的鼓掌永遠不能停息？它永遠激勵著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛心，比金錢更重要。 讓掌聲響起來，人生需要掌聲。
親愛的師長，多麽渴望得到您的贊美，哪怕是壹兩句簡單的話語！ （摘自安徽省考生《渴望贊美》） 把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，乞求光陰的憐憫，而是含著微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受壹生。
（摘自荊州市考生《把微笑帶給生活》） 2.高度概括、內涵豐富、意蘊雋永、耐人尋味的佳句。 品味過去，有苦澀也有甘甜，壹朵朵浪花，壹縷縷馨香像永不熄滅的聖火，將我的希望之燈點燃，於是又看清了路，向前邁步。
（摘自重慶市考生《馨香壹縷》） 平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進取旋律，成功是平靜的情感之湖投進點滴進步所泛起的陣陣漣椅。
品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無人喝采又何妨？ 摘自安徽省考生《掌聲為自己響起》） 贊美是用自己的心靈之火去點燃別人的心靈之火，是以自己的心去發現別人的心，是春風細雨潤物無聲。 （摘自安徽省考生《渴望贊美》） 冬沒有春的繁華，沒有夏的張揚，沒有秋的豐碩，而她所獨有的就是那份聖潔，剛毅，無私的品質。
（摘自淄博市考生《冬的個性》） 是啊，愛心吹散了生命中的陰疆，播撒下絢麗的陽光。如果說幸福是火，愛心就是燃燒，幸福是水，愛心就是流動。
愛心和幸福是相依相伴的啊！ （摘自荊州市考生《把愛心帶給他人》） 創新是告別過去，創新是把握現在，創新是迎接未來。 （摘自重慶市考生《酷》） 怎麽樣，煩惱多多。
但我始終相信，再陰的天氣，也會晴的。 （摘自臨沂市考生《成長中的煩惱》） 於是我重整舊的行囊，撐去身上的埃塵，把昔日的虛幻換成凝重，用曾經的堅定在腳下踏出深深的印跡。
邁進，向著前方，無悔地迎接那生命的輝煌，創造那生命的火紅。 （摘自河南省考。
3. 白鵝這篇課文短文中作者的語言特別幽默風趣妳從哪些語句感受到了用作者在這篇課文中描寫了壹只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。
課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每壹步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。
擬人和誇張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。 選編這篇課文的主要意圖，壹是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同壹類型的事物，語言各具特色；二是培養學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。
兩位作家對白鵝的描寫，主要有以下幾點相同和不同之處。 相同之處有以下三點。
（1）行文結構上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。《白鵝》的線索更加清晰壹些，它以過渡段統領全文，再從叫聲、步態和吃相上敘述鵝高傲的特點；《白公鵝》則以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭搶淺水灘的趣事。
（2）在描寫方法上，兩篇課文都非常註意擬人手法的運用。作者並沒有僅僅把鵝當作動物來寫，而是更多地賦予了它們人的情感，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來感到非常親切。
（3）都善於用反語來表達對鵝的喜愛之情。《白鵝》的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言語間卻流露出無法掩飾的親昵，《白公鵝》中寫道：“有多少次，它徑直把我罐頭筒裏的魚餌咽進了肚裏，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。
幹這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。”作者的無可奈何中同樣透出了對鵝滿心的喜愛。
另外，作者的語言都風趣幽默，用詞也有許多相同之處。 不同之處主要有兩點。
（1）語言風格不同。由於國籍不同，民族不同，兩位作家的語言也帶有各自鮮明的特點。
如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，後者說鵝“理當榮膺海軍上將銜”，讀來給人以不同的形象感。（2）敘述的語氣不同。
雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺到不同的語氣。豐子愷更多的是善意的揶揄，如“我們的鵝老爺”，“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣”；葉·諾索夫更多的是欣賞，並且語調輕松，頗有調侃的味道。
這在課文很多地方都有體現，如，“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。”“幹這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的……。
4. 急求,初中作文中的優美語段,每段50字左右,至少18篇 好的再+50分1、巴爾紮克說過“不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。
風雨過後，眼前會是鷗翔魚遊的天水壹色； 走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道； 登上山頂，腳下便是積翠如雲的空蒙山色。 在這個世界上， 壹星隕落，黯淡不了星空燦爛， 壹花雕零，荒蕪不了整個春天。
人生要盡全力度過每壹關，不管遇到什麽困難不可輕言放棄。《直面苦難》● 2、站在歷史的海岸漫溯那壹道道歷史溝渠：楚大夫沈吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹屍，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然壹身清苦，終日難飽，也願怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在壹番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。 ● 3、只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。
只有追求，才會品味堂堂正正的人。 ● 4、雖然妳現在還只是壹株稚嫩的幼苗。
然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然妳現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然妳現在只是壹只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之後，終會占有藍天。● 5、冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這壹徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”
● 6、悲觀的人，先被自己打敗，然後才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然後才戰勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。
在悲觀的人眼裏，原來可能的事也能變成不可能；在樂觀的人眼裏，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產生平庸，樂觀才能造就卓絕。
從卓絕的人那裏，我們不難發現樂觀的精神；從平庸的人那裏，我們很容易找到陰郁的影子。● 7、堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進取，堅持的明天叫成功。
● 8、如果只看到太陽的黑點，那妳的生活將缺少溫暖；如果妳只看到月亮的陰影，那麽妳的生命歷程將難以找到光明；如果妳總是發現朋友的缺點，妳麽妳的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果妳總希望自己完美無缺，假設妳的這壹願望真的能如願以償，那麽妳最大的缺點就是沒有缺點。● 9、喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠壹望無垠，可裏面有跋涉者的腳印；阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。
● 10、流逝的日子像壹片片雕零的枯葉與花瓣，漸去漸遠的是青春的純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風響在耳畔，只知道滄桑早已漫進了我的心爬上了我的臉。
當壹個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。 ● 11、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替，熬過長夜，妳便能見到黎明，飽受痛苦，妳便能擁有快樂，耐過寒冬，妳便無須蟄伏，落盡寒梅，妳便能企盼新春。
● 12、沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
● 13、或許是命運的不幸註定要將自己繽紛多彩的夢撞碎；或許是天地的無情終歸要將自己繼日的辛勤當做泡影放飛，或許是許許多多的難以理解卻又實實在在的障礙與挫折早已將意氣豐發的拼搏與百折不撓的進擊化為道道憂愁陣陣孤寂，那麽就請在淒慘中反省我們自己吧！ ● 14、“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮鬥的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（冰心語）我們每個人都渴望成功，那麽我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。
● 15、每壹滴水都折射出壹個多彩的世界，每壹雙眼睛都嵌進壹個多彩的世界，每壹條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細細品味那無處不在的美吧！● 16、也許妳只是壹株稚嫩的幼苗，然而只要堅忍不拔。
終會成為參天大樹； 也許妳只是壹條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍，。終會擁抱大海； 也許妳只是壹只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭，終會翺翔藍天。
● 17、當雛鷹尚嗷嗷待哺於巢穴之中，觀望藍天白雲之時，它已有了夢想，那就是振翅九霄，與藍天搏擊，與白雲***舞；當駿馬休憩於柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。 ● 18、冰雪覆蓋的時候，我們需要壹團火來取暖；暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖；前途茫茫時，我們需要壹盞航燈來取暖……四季輪回，心裏濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。
寒天冷日，讓我們用什麽來溫暖迎風而立的自己？留些真誠給自己取暖吧！ ● 19、大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生如果失去了真實的歷程，也就失去了意義。 ● 20、壹條幽徑，曲折迂回中總會激起心曠神怡的。
5. 怎樣讓妳的作文語言生動,幽默平時，我們寫作文時，總是感到平淡乏味，幹巴巴的。而老師講評的範文則總是那樣新鮮活潑，生動感人。這其中的奧妙在哪兒呢？怎樣使自己的作文更生動吸引人呢？
構思奇特，立意新穎。如：《梯子》壹文的大概內容是這樣的：有壹天，壹對父子放風箏，不小心把風箏掛在了墻上。父親搬來梯子讓兒子去取。當兒子拿到風箏欲下時，父親卻把梯子抽去了，並給兒子講了壹個故事：“父子放風箏……兒子去取落在墻上的風箏時，父親把梯子抽去了。他告訴兒子，他會用雙手接著兒子的，但結果騙了兒子，兒子摔得大哭。後來父親告訴兒子壹句話：‘不要相信任何人，即使是父親。’”當父親講完這個故事後，也對兒子說：“往下跳吧，我會用懷抱接住妳的。”兒子猶豫不定，最終眼含淚花跳了下去，沒料到迎接兒子的卻是父親溫暖的胸膛。此時，父親深情地對兒子說：“並不是所有的人都不可信啊！”
本文作者采用了故事套故事的寫法，同樣發生在父子之間，設置壹樣結果卻不壹樣，教導也不同。雖是老題材舊故事，但經過巧妙構思，新穎的立意，同樣使文章生動吸引人。
表達形象些。所謂形象，即寫什麽像什麽，讀後如親眼所見。例如：朱自清寫胖只壹句：“坐下去滿滿壹圈椅”，就令人回味無窮。
語言有趣些。如寫壹個人整日愁眉樣：“整天陰沈著臉，好像別人欠妳二百元錢似的。”“自從大伯買了拖拉機後，他走路都不看腳了。”這壹句則活化了大伯趾高氣昂的得意神情。
總之，只要我們平時做生活的有心人，用心構思，加上形象的表達，有趣的語言，就會使自己的作文推陳出新，更加生動感人。
壹、為什麽要重視作文學法
1、作文是農業
工業——流水作業，統壹規格，什麽模子產出什麽產品
農業——神似，形似，絕沒有兩片相同的葉子
案例：“我弟弟很短”
2、作文學習的重要方法是“自悟”
可以教——修辭手法、文體規範等
不可教——文思、才情等
不可教的往往是重要的知識
案例：古人讀書
3、寫作知識自我建構中，結構與權重更合理
——無用的知識被拋棄
——有用的知識被留下
——重要的知識被重復
4、作文指導應偏重於學法
舊教材——作文知識為序，如文體、技巧
新教材——綜合性學習，“套餐”（如人教版）
案例：“廣告與語文”
二、中學生應掌握哪些學法
1、大量讀寫，加強作文積累
剪報作文：不動筆墨不讀書
——語言
——語感
——思維
案例：“情理之中與意料之外”……《怪事不怪》十則
2、學寫新聞，養成作文習慣
方法：學寫新聞（壹句話——壹段話——壹大段話）——百字新事訓練
作用：強化寫作“真、新、簡、暢”的基本要求
“麻雀雖小，五臟俱全”，小文體求精，更多精力放在寫好上，如小詩、對聯等
案例：文學社活動新聞報道
3、學會4X，掌握思維方法
——想，發散思維，聯想三法則
——選，寫與不寫，先寫與後寫，詳寫與略寫
——寫，壹氣呵成
——修，語感法，冷靜法
要先練後導，以不限制思維
案例：“跑的體驗”
4、學以致用，在運用中學習
尋找壹切機會練習、發表，破解作文“動力”障礙
——書信、日記
——活動公告、新聞報道、廣播稿
——畢業留言、短消息
6. 五年級描寫老師的段落（中心詞：幽默）急需他夏天給我們上課差不多都大汗淋漓，冬天的時候還好些。有壹次給我們上數學課時，由於我們很多數學不好的同學聽不懂，所以老師特別的賣力氣給我們講，我們眼看著汗水從他的臉上，開始時是慢慢地往下流，到後來就是豆大的汗珠往下掉了，講臺被老師的汗珠陰濕了，由於臉上的汗水流進了眼睛，實在是講不下去了，就隨便的抓起講桌上的什麽紙在臉上擦壹下，就再接著給我們講。他背部的T恤衫上，開始時壹小塊被陰濕了，後來像漣漪壹樣慢慢地擴散開來了，最後整個後背有三分之二都陰濕了。但他始終堅持給我們講完。這樣的情況何止是壹次，在我們用心疼的目光看著他時，他總是說：“我正在減肥。”
開學這幾天，留給我印象最深的是姚老師的第壹堂作文課。當清脆悅耳的上課的音樂響起時，姚老師走進了教室，班上還亂哄哄的。老師並沒有責備我們，只是點了兩個正在說悄悄話的同學，讓他們站在講臺前做模特。接著老師讓我們觀察他們，抓住他們的外貌特點，給他們寫自畫像。過了壹會兒，老師先讓我讀壹下，我立刻緊張起來，心裏咚咚地打起小鼓。“壹雙 ……”我說完後，長長地舒了壹口氣。姚老師對我的習作大加贊賞，點出我文中的精彩用詞，我聽了心裏美滋滋的，比吃了蜜還甜。老師又讓另外幾個同學讀，讀完後，讀完後，老師還讓我們參與評價，我們也過了壹把小老師的癮。姚老師指出其中壹位同學寫得不真實，憑想象去寫，老師講了壹個關於作文真是的笑話，把大家逗得合不攏嘴。最後，老師讓那兩位“模特兒”談感受，他們的臉刷的紅了，大概也為自己的行為感到慚愧吧。
姚老師讓我們在笑聲中學習了寫作知識，同時又教育了人。讓我們在笑聲中學習做人，學習做真人，這真是壹位風趣幽默的老師啊
7. 我的早年生活 二、作者幽默的語言中充滿了睿智,發人深思4.第七段“但是我們制定了條約，不許他發展炮兵。這非常重要！”壹句話中，邱吉爾為什麽不許他的弟弟傑克發展炮兵？這表現了邱吉爾的什麽？
答案：如果讓弟弟發展炮兵，自己在兵力上就會處於劣勢，這表現了邱吉爾的軍事天賦。
5.第八段“多年來，我壹直以為父親發現了我具有天才軍事家的素質。但是，後來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧”，這句話有何含義？
答案：當初父親支持邱吉爾選擇軍事工作，其實是迫不得已的。在這輕松的調侃中，表現了邱吉爾的謙遜精神。