思想是行動的指南，學生有了正確的思想，才有可能有好的行動，有好的行動，才有可能有好的習慣。理想是人們奮鬥的動力，是航標，指引著學生向正確的目標前進。班主任要對學生進行理想教育，進行人生觀教育，讓學生從思想上認識到人為什麽活著，什麽樣的人生才有意義，教育學生樹立為人類社會的進步而奮鬥的目標，結合教材，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、關心他人，做壹個對社會有用的人。
二、可結合學生學習生活實際，讓學生切身認識到養成好習慣的重要性
可在周會課上或和學生談心時，讓學生回憶壹下自己有哪些好習慣，妳從中受益了嗎？有哪些不好的習慣，這對妳及他人有什麽壞處？通過對自己切身體驗的回味，通過比較，學生能從內心認識到養成好習慣的重要性，從而產生培養好習慣的願望，下定改正壞習慣、養成好習慣的決心，才能有壹次次堅決的行動，好習慣才能逐漸養成。
三、要充分發揚民主，發揮集體的積極作用，樹立良好的班風
學生到了初中，隨著身體的發育，心理也發生了很大的變化，逐漸有了要獨立的意識，對問題有了自己的見解，有希望別人尊重的願望，在意別人對自己的看法。班主任應根據學生的這壹心理特點，充分發揚民主、發揮集體的作用，培養學生良好的行為習慣。
(壹)開學初可帶領學生學習《中學生守則》，集體制定班級公約。新的學期，新的起點，學生大都對新學期滿懷著新的希望。老師應抓住這壹契機，培養學生做事認真的習慣，做好事不做壞事的習慣，誠實守信的習慣，講究衛生的習慣，課前預習的習慣，課堂註意聽講的習慣，及時復習鞏固的習慣，善於思考、質疑的習慣，勤學好問的習慣，堅持鍛煉身體的習慣等，讓學生認識到這些習慣是他們到達成功彼岸的橋梁。《中學生守則》對中學生的行為進行了具體規範，可操作性很強，開學初，要帶領學生利用周會課學習，然後結合本班實際集體討論制定班級公約。我在新學期制定班級公約時，是先請學生每人寫壹份班級公約，然後班幹部綜合大家的意見寫出來，再在班級公布，如果同學還有什麽好的建議，繼續修改，在學生充分醞釀後，寫出壹份能代表全班意願的班級公約張貼在教室的墻上。由學生集體制定的公約，執行起來，自覺性強多了。
(二)樹立榜樣，發揮班幹、組長的模範帶頭作用。初中學生的模仿性很強，也有了壹定的參與意識。開學初可競選班幹、組長，讓每個參加競選的同學走上講臺，面向全班同學暢談自己的“施政”方略，由學生選出他們信得過的班幹、組長。每周要定期開班幹組長會，聽取他們對班級情況的反映，認真對待他們的意見。建議，和他們壹起探討管理班級的方法。同時，對他們的工作進行總結，指出優點及存在的不足，教他們工作方法，培養他們的責任感和良好的行為習慣，充分發揮他們的模範帶頭作用。每壹位班幹、組長就是壹面旗幟，榜樣的力量是無窮的，這樣，整個班級就會向好的方向發展。
(三)班主任可經常利用周會課，針對班級普遍存的問題，以此為話題展開討論，澄清認識，這樣有利於改正壞習慣，形成好習慣。例如：剛開學不久，班裏有壹部分同學總抄作業，於是我就以“抄作業好不好？”為話題，讓學生充分展開討論，談自己的看法。有的說：“做作業主要是為了鞏固所學的知識，如果抄作業這樣光知其然，不知所以然，很難起到鞏固的作用，這等於自欺欺人！”有的同學還現身說法，說：“我以前抄過作業，抄慣了，老師壹布置作業，壹點也不想動腦做，就想等人家做好，偷偷摸摸拿來抄，結果等到考試時什麽也不會，連及格都考不到”。學生充分認識到抄作業的壞處後，我又進壹步提出“怎樣才能不抄作業？”學生紛紛發表看法，有的說：“抄作業的同學往往是沒有明確學習目的，認為學習是給老師學的，希望要明確學習目的”。有的說：“如果養成良好的學習習慣，課前預習，上課註意聽，先復習再做作業，勤學好問，老師布置的作業會了，就不會抄了”。也有的說：“我過去因貪玩，自己不做作業，等該交了才想起來沒做，如果自己思考、自己做，己沒有時間了，結果只有抄別人的，所以要想不抄作業，還必須養成先做作業，後玩的習慣，做完了作業再玩，但也不能太貪玩，要有自制力”。通過討論學生既認識到了抄作業的壞處，又明白了克服抄作業這個不良習慣的方法。同時我又在班裏創設了壹種以“勤學好問、獨立完成作業為榮”的輿論氛圍。果然壹學期下來，班裏己杜絕了抄作業現象，勤學好問蔚然成風。看來，借助集體的力量，充分發揚民主，確實能形成壹種團結向上的班風，這樣的班級就像壹個大熔爐，能使學生改掉壞習慣，形成好習慣。
四、班主任應主動與任課教師和學生家長聯系，形成教育合力
班主任是聯系任課教師和學生家長的紐帶，可把自己對學生的要求與任課教師、家長溝通好，既可取得任課教師和家長的理解、支持，又可了解學生的真實情況，便於學生養成良好的行為習慣。
五、要對學生以正面教育為主，多鼓勵表揚，但要獎懲分明
習慣是不斷重復壹些行為形成的，班主任應創設壹個重復良好行為的環境氛圍，對好的行為要表揚，反之，則批評指正，這樣就促使學生不斷重復良好的行為，從而杜絕了不良行為重復發生的機會。日復壹日，年復壹年，時間長了，就習慣成自然，而好的習慣壹旦養成，堅持起來就不覺得苦了，它會使學生終身受益。
六、要加強學生的自我教育
學生到了初中階段，自我意識得到了發展，這也是學生主動進行自我教育的重要前提，班主任應主動幫助學生更好地認識自己，培養並提高他們的自我分析、自我評價能力，以便學生發揚優點，克服缺點，養成好習慣。