壹．追求內在於心靈的財富——專業成長
我們參加骨幹班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，並非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在於我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金壹般的寶貴。做壹名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
二．積極學習，積澱文化素養，提高文本解讀能力
也許學習是老生常談，但學習正是每壹個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什麽時候放棄了學習，什麽時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什麽好看了，好像什麽都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。
壹個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老壹批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背後，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什麽，課文怎樣說的，課文為什麽這樣說。
提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麽時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的壹生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累，總能壹步壹步走得更遠，走得更高。
正是壹直以來的積澱,才成就今天的妳我。我們應該樹立壹生備課的理念。
三．心存理想，堅持實踐
今年《小學語文教師》第7、8月合刊，第壹篇刊出了《管建剛和他的作文教學革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長，蘇州市學術帶頭人。他的作文教學革命說起來很簡單，就是辦壹份班級作文周報，名叫《評價周報》，配壹本評價周記。評價周記分為兩部分，壹是每日簡評，二是每周壹稿。他的作文教學革命逐步構建了三大系統，動力系統、助力系統、保障系統。動力系統第壹年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。
他的成功並不在於他的作文教學革命有多創新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價周報》！這是壹種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：“壹件事情，當妳堅持做8年，妳會遇到很多問題和困難，妳必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。”
這是壹種什麽精神，這是壹種打井的精神！契而不舍，金石可鏤！我們大多數人並不是缺少靈感，缺少的正是靈感之後的堅持不懈！淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之後做出來的。只有想是沒有結果的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！
因此，我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。