教材說明
〔解題〕
這是汪曾祺寫的回憶自己小時候動手做毽子的文章。文中寫了做毽子的壹般程序及做毽子使用的材料，尤其細致地寫了做毽子使用的雞毛如何選用，什麽時間選拔雞毛，怎樣拔雞毛。文章把做毽子寫得饒有興趣，寫出了那個時代的童心童趣與童情，表達了對這種有豐富文化內涵的自己制作玩具的活動的欣賞和贊美。
〔結構分析〕
本文可以分為三個部分。
第壹部分，寫做毽子使用的材料及過程。使用的材料是：兩個小銅錢、鵝毛管、雞毛。制作過程是：①把兩個小銅錢疊在壹起，用布縫實成為毽托。②毽托壹面縫壹截鵝毛管。③鵝毛管中插雞毛，使之向上直挺。
第二部分，重點寫雞毛的選用。做毽子選用雞毛是關鍵壹環，選活的公雞的雞毛做成的毽子不僅美觀,而且毛莖柔軟、有彈性,踢起來飄逸瀟灑。文章提出選雞毛的幾個標準與辦法：①要選用公雞毛。②要選用活公雞的毛。③要選五彩的大活公雞的毛。④要在入冬時拔雞毛。⑤或明著向人家要，有時偷著拔。
第三部分，寫自己動手做毽子是壹件樂事。
〔語意理解〕
“鵝毛管如果不易得，就把雞毛直接縫在毽托上，把雞毛根部用線纏縛結實，使之向上直挺，這和插在鵝毛管中相比踢起來尤為得勁。”
前兩句寫了做毽子的選料及過程，提到毽托上要插鵝毛管，鵝毛管中插雞毛。但是，不是誰家都養鵝，因此不能輕易找到鵝毛管。做毽子的欲望促使兒童另辟新路，於是創造出將雞毛直接縫在毽托上的辦法。本句寫出這種辦法的具體操作。第3、4兩個分句交代了操作的註意事項，壹要纏縛結實，二要向上直挺。纏縛結實，踢起來才不會因受力而使毽體散開，毽子用得才長久。雞毛向上直挺毽子才美觀、穩定而有彈性，踢起來才穩定、灑脫。什麽是“鵝毛管”？鵝的翅膀或尾巴上長而硬的羽毛叫翎毛。將翎毛攔腰剪斷，取下部長而硬的無絨毛部分，就成了鵝毛管。沒有鵝毛管的毽子實際上不如有鵝毛管的毽子美觀、好用，但在無奈情況下將雞毛直接縫纏在毽托上也是可以的。這是在困境中自己想出來的辦法。孩子們在材料短缺的情況下終於能制成毽子，心情格外好，所以說“踢起來尤為得勁”。
“雞毛須是公雞毛，用母雞毛做毽子的，必被人笑話，只有剛學踢毽子的小毛孩子才這麽幹。”
這裏強調做毽子的雞毛應選公雞毛，否則，如選母雞毛就被人笑話。為什麽？最後壹個分句做了回答：剛學踢毽子的小毛孩子才這麽幹。
“活雞毛做毽子毛莖柔軟而有彈性，踢起來飄逸瀟灑。”
這個句子講用活雞毛的好處。“飄逸”，自然灑脫，與眾不同。“瀟灑”，自然大方，有韻致，不拘束。兩個詞連在壹起，描寫踢毽子動作形態上與眾不同，神情風貌上很有韻味。這都是由於使用活雞毛做毽子的緣故。
“入了冬，正是公雞肥壯、羽毛豐滿的時候，孩子們早就‘瞄’上誰家的雞好了，有時是明著跟人家要，有時趁沒人看見，摁住壹只公雞。噌噌，拔了兩把毛就跑。”
雞與其他禽類壹樣，都有適應外界環境的生理功能。雞在入冬前長得肥壯，羽毛更豐滿，以抵禦嚴寒，所以，這時的雞毛質量更高。“瞄”，把視力集中在壹點。“瞄上”，就是盯住自己要找的好公雞這個目標。農家孩子可愛而頑皮。做個毽子，用不了多少雞毛，明著向人家要，大都會給的。即或偷著摁住公雞拔兩把毛，也不為過。這壹句寫出選公雞毛的時間與辦法，勾畫出農家孩子的調皮、活潑與純樸。
〔寫作特點〕
1.結構嚴謹。
全文只有3個自然段，與前面幾篇文章相比，結構更整齊清晰。先寫做毽子的過程，再抓住雞毛的選取詳寫，最後寫做毽子的好處。全文線索清晰、段與段有很強的內在聯系，次序上不能變換。比如第2段，第1句寫做毽子要用公雞毛，第2句寫要用活公雞毛，第3～7句對比寫活公雞毛與死公雞毛的不同特點，承上句點出選用活公雞毛的理由。8～11句，按由優至劣的次序寫不同公雞毛的質量，第12句寫入冬拔雞毛。壹句比壹句具體，在邏輯上采取了由大到小的敘述順序。
2.輕松活潑的風格。
文章本來寫如何做毽子，壹般地說，要寫如何選材，如何制作，很容易寫成枯燥的說明性的文章。本文經作者巧妙構思，使文章格調清新、活潑而歡快。作者讓自己再回到孩提時代，以壹個幼童的心去觀察、記述，文章如同壹位調皮的少年在熱心地向人們講述自己制作毽子的事。作者大量使用具有兒童特色的語言，如“這和插在鵝毛管中相比踢起來尤為得勁”“摁住壹只公雞，噌噌，拔了兩把毛就跑”。文章在結尾寫自制毽子的好處，也不講大道理，只說很“自豪”，是“樂事”“挺美的”，這些語言都樸實、自然，有孩子味。
教學建議
〔教學目標〕
1.通過閱讀課文，使學生了解作者小時候做毽子的方法，步驟。體會那個時代孩童的生活樂趣和純真的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課6個生字。
〔教學重點、難點〕
了解做毽子的方法，從中體會到自己動手做毽子的樂趣。
〔教學準備〕
準備壹個做好的毽子。
〔教學時間〕
建議本課教學1課時。
〔閱讀建議〕
1.激發情趣，導入新課。
同學們，妳們課間愛做什麽遊戲？大家既然這麽愛踢毽子，想不想親自動手做壹個呀？讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧！
2.自讀自悟，整體感知。
⑴學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解做毽子的步驟。
⑵小組內互讀，有疑問的地方標在書上。
3.結合實物，理解課文。
⑴出示插圖及毽子，引導學生通過讀、議、畫的方式，明確毽子是怎麽做出來的，什麽樣的毽子既美觀又好踢。
⑵學生自由匯報自己讀懂了什麽，有疑問提出來，師生***同討論解決。
4.拓展延伸。
妳還會做什麽遊戲用具，從中有什麽感受？
5.檢查識字。“粘”是多音字：zhān，粘貼；niān，同“黏”。
6.推薦作業。
⑴說壹說做沙包的步驟。
⑵課間進行踢毽子比賽，***同感受活動的樂趣。