臨近采訪結束，李安向記者透露，他曾制作了50集普法動畫劇， 故事 情節主要圍繞青少年暴力、犯罪行為來展開，運用生動形象的動畫形式，下面是我為大家帶來的校園欺淩暴力 觀後感 ，希望妳們喜歡。
校園欺淩暴力觀後感1
他們用了各種惡劣的手段，比如讓他趴在地上，胳膊背過來，使勁折，但是沒有折斷，不是因為他們想對那個人仁慈壹點，而是他們折不斷，沒勁兒;再比如，拿大水泥塊去砸那個人的頭。幸好他及時躲開，但是砸到了背上，瞬間就暈倒過去。他們還在他身上踩來踩去，甚至在他身上尿尿。後來那壹群人就回家了。我記得後來他們分別被判了13年、10年、5年等。
講到校園欺淩，我還想到了很經典的壹個故事，就是貝貝熊中的大高個兒壹夥欺負壹個新轉來的同學的故事。他們給他起外號，胡編亂造，笑話他。這是男生之間發生的事。
在貝貝熊裏，還有女生之間發生的事，比如小霸王塔菲欺負小熊妹妹的事情。塔菲有壹次打了小熊妹妹，她意識到塔菲是壹個壞孩子。這件事，她哥哥也知道了。後來，小熊妹妹就苦練功夫，為了防禦塔菲。於是，有壹天，小熊妹妹看見塔菲用石子打壹只還不會飛的小鳥。然後，小熊妹妹就趕上前去。塔菲也意識到了小熊妹妹向她這邊來。於是她就掄起拳頭過來。這是小熊妹妹壹閃，壹出拳。“嘣!”塔菲的鼻子出血了。如果別人欺負我的話，我也會像小熊妹妹這樣勤學苦練，學會自衛並幫助別人維護正義。
專家講解校園欺淩的事讓我懂得了，犯罪不是壹件好玩的事。校園欺淩也是犯罪。類似的現象在我們中間也有，雖然沒有這種這麽嚴重。聽完這個叔叔的講解了以後，我會遠離這種行為。
校園欺淩暴力觀後感2
校園是我們學習的地方,是 教育 我們成才的地方,但屢見不鮮的校園暴力欺淩卻打破了校園應有的寧靜。校園暴力欺淩嚴重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學秩序和和諧校園的建設。校園欺淩主要表現為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了壹點小事大打出手、同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長論短、不堪長期受辱，以暴制暴，沖動報復 、帶有黑社會性質的團夥等等，那麽，暴力欺淩事件的後果將怎樣?校園，本該是壹方凈土、文明的殿堂。然而，同學之間因瑣事引發的校園暴力給寧靜的校園蒙上了壹層陰影。對比，我們真誠的呼籲廣大同學：涵養理智，莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰!
同學們，和諧是我國 傳統 文化 中具有代表性的觀念，是壹切美好事物的***同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。那麽怎樣才能使“和諧”二字洋溢校園呢?構建和諧需要大家屏棄陋習，從我做起，從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣。構建和諧還需要我們建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用壹顆真誠的心去換另壹顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
全中國都彌漫著和諧的芳香，而這些芳香正來自於各種花朵，妳，便是他們中的壹份子，相信自己，我們壹定能行。我們將挑起傳承文化的使命，無負於未來，無負於這教育我們的美麗校園。同學們，為著同壹個目標，為著同壹個願望，我們聚集在壹起，迎著和煦的春風，***同為構建和諧校園增添壹道亮麗的色彩。讓我們昂首闊步，去追趕形象的春潮;讓我們解放思想，去沐浴和諧的陽光!在世界的各個國家，每天都會發生校園欺淩的事件，並不時有校園學生暴力案件的報道，其中還有壹些性質相當惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在日本，校園欺淩已經變成了壹個嚴重的社會問題，每年有許多學生自殺。並衍生了壹個獨特的現象“不登校”。
校園欺淩暴力觀後感3
懲治、遏制校園暴力，治理校園欺淩問題再壹次提上了國家議事日程。那麽，家長和學校是不是就可以高枕無憂了呢?這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長，但必須得堅定走下去：促進法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養、法制意識，既懂得用法律保護自己，也懂得用法律維護***同生活的校園環境等。
近日，壹條海南省瓊海市“長坡中學打人”的視頻在網上流傳。據南海網報道，事件發生於5月20日。此外，該校5月18日也發生了壹起學生打人事件。5月21日上午，瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會議，提出七項 措施 專項治理校園暴力。此事件距離國務院教育督導委員會辦公室於4月28日向各地印發《關於開展校園欺淩專項治理的通知》尚不足壹個月。4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學壹名學生在廁所內遭到至少三名學生群毆，胸部被利器捅傷致死。同日，遼寧省莊河市第二十二中學課堂上，初二男生呂某遭同班同學姜某割喉身亡。4月23日，山西省絳縣，15歲少年張超凡被多名同學在網吧毆打致死。同日，河北省安新縣某中學，壹名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光，旁邊多人圍觀起哄，但自始至終沒有壹人出來勸阻……
中國預防青少年犯罪研究會副會長、華東師範大學心理學教授徐光興認為，對於被欺淩者來說，如果心理層面得不到及時疏導，可能會陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至會產生自殺想法;或尋找比自己弱的目標，將情緒轉移到弱者身上，被欺淩者變為新壹輪的欺淩者。
校園欺淩暴力觀後感4
結合自己多年教育和心理咨詢工作 經驗 ，建議各級教育主管部門和各類學校要重視專業化的心理健康輔導教師隊伍建設，加強對學生的心理健康狀況的輔導和甄別，壹旦發現有暴力傾向或者被暴力傾向的學生，要及早進行幹預，心理健康輔導老師處理不了的，要及時轉介給專業機構;學校對於觸犯校紀校規乃至國家法律法規的學生要依法依規及時處理，防止這類學生的行為錯誤升級。同時，不斷提升班主任和科任教師的教育水平，防止因為教師的原因而孤立個別學生，比如，有的老師會經常性地批評甚至取笑學習成績不好、做作業不認真的學生，從而使其成為校園欺淩的潛在對象。
2002年，教育部印發了《中小學心理健康教育指導綱要》。2012年12月7日，《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》頒布施行。2015年，教育部印發《中小學心理輔導室建設指南》，要求各中小學校建設心理輔導室，至少應配備壹名專職或兼職心理健康教育教師。記者通過調查了解到，在上述規範性文件要求的基礎上，各地中小學不斷加大心理健康教育工作力度。然而，各中小學校對此項工作的重視程度和心理健康輔導老師的專業化水平差別較大，實際情況不容樂觀。
臨近采訪結束，李安向記者透露，他曾制作了50集普法動畫劇，故事情節主要圍繞青少年暴力、犯罪行為來展開，運用生動形象的動畫形式，使法律意識深入青少年內心。他將上述普法動畫劇贈予壹些學校和家長，並且獲得他們的壹致認可。但是，因學校和家長更註重文化課，漸漸地他們認為，觀看普法動畫劇消耗學生精力，因而並沒有留給學生足夠的觀看時間。
校園欺淩暴力觀後感5
家庭、學校、社區及公安加強協作。家長要重視道德教育，註重家教，註重家風，教育孩子要遵紀守法，違反法紀要承擔責任。落實學校分管副校長職責，切實增強學生遵紀守法的觀念，同時要充分發揮校規校紀對校園欺淩行為的懲戒作用。學校應成立心理咨詢室，心理輔導老師要及時疏導學生的心理問題。在校園範圍內應普遍安裝監控攝像頭，不留死角。學校應和家長、社區、公安等***同成立反校園欺淩小組,專門負責預防和處理校園欺淩問題，暢通學生申訴 渠道 。
凈化影視、遊戲及網絡空間。相關管理部門應加強對影視、遊戲及網絡中的暴力、欺淩、色情等內容的審查管理，減少其對學生的不良影響。同時，大力弘揚社會主義核心價值觀，樹立先進典型，使學生在潛移默化中實現道德素養的提升。
要求各校成立校園欺淩預防工作委員會，整合家庭和社會資源，成立壹支由校級領導、職能部門代表、學生代表、家長代表、社區代表、學校法制副校長等組成的工作小組，***同協作，明確職責，專門負責管理校園欺淩問題。同時，該市重點在建立健全機制上著手，要求各縣(區)教育局、各市屬學校建立校園反欺淩預警機制，通過公益 廣告 、宣傳櫥窗、電子屏等形式對校園反欺淩進行宣傳，做到早發現、早 報告 、早控制、早解決，把校園欺淩事件控制在萌芽狀態;建立安全聯絡員機制，每個班級指定專人作為安全聯絡員，主要負責收集本班學生矛盾、團體關系等不穩定因素，了解學生思想動態，並將收集到的信息及時反饋給班主任
信息收集情況實行“周收集、月通報、年考評”;建立校園反欺淩應急機制，包括早期預警、及時上報、事中處理以及事後心理幹預等全方位機制，做到在校園欺淩事件發生後，各部門、各處室能形成合力，確保發現、報告、指揮、處置等環節的緊密銜接，做到快速反應、科學應對、果斷處置;建立校園反欺淩考核機制，將校園欺淩行為防治、反欺淩工作等納入學校優秀班級、班主任、德育導師考核中，學校的欺淩行為綜合治理情況納入市、縣(區)美麗校園、平安校園、生態校園的考核中。
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