正文：
壹
旁白：在壹個陽光明媚的早晨，上帝的光芒普照著大地，學校的大門……
花老師（微笑）：今天是開學的第壹天，是妳們踏入中學的第壹……
（哐，若愚在這時闖入教室）
若愚：報……報告！（氣喘籲籲）
花老師（用余光暼了他壹眼）：進來！（再次微笑）這是妳們踏入中學的 第壹天同樣的教室，不同的人，我姓花，叫花無絕，妳們可以叫我花老師，妳們千萬不要害羞！
若愚（舉手，花老師示意）：我叫若愚，從小到大，我都認為我是最聰明的，俗話說『大智若愚』嘛！我相信我可以勝任班長的職責。
（其他同學壹陣“噓”聲）
花老師：這位同學很意氣風發嘛！還有別的同學嗎？
吳能：我叫吳能（其他同學壹片笑聲），大家不要笑，灑家名字雖怪，但和吳用是壹個系統的，化學作用是相同的（筱風埋頭狂笑），希望今後可以和大夥好好學習，天天向上！
花老師：不錯，不錯。
筱風：Me，Me，Me，Me！
花老師：OK，OK，You，You，You！
筱風：我叫筱風，芳齡14，雙魚座，屬樂天派，有興趣的人可以來找我。（拋媚眼）謝謝，謝謝，謝謝！
二
旁白：咻～～考試來臨了……
若愚（唱）：最近比較煩，比較煩，比較煩……
吳能（擡頭）：妳難道不用復習了嗎？（忘情水的調）
若愚：以我的才智哈佛大學來請我還不希罕呢？！還用讀這破書？！（唱）來，來，我是壹個天才，才，才……
筱風（邁著大步進來）：同誌們好,我很好，妳們還好嗎？
若愚：垃，垃，垃，垃圾桶……救，救急……
筱風（回位，玩筆，過壹會兒）：墨聞～～陪我玩壹會兒吧～～（幽幽地）
墨聞（擡頭）：莫問～～
旁白：叮呤呤……
三
旁白：三年時間，就像裝了渦輪推動器的跑車在跑道上飛 速狂奔，壹不留心（頓），終點站到了請下車……
若愚（進教室）：剪不斷……在心頭，兄弟姐妹們，三年過去了，離別在即，我有千言萬語不及訴說，（唱）我送妳離開千裏之外……
筱風：（唱）啊朋友再見，啊朋友再見，啊朋友再見吧……去，去，去，不是，不是……妳這爛木魚，沒事兒抒啥情？！春天還早呢！
若愚：小瘋子，妳不懂，我抒情我快樂！我可是未來的，將來的文學巨星！
筱風：就妳這木魚腦袋還文學巨星呢！我看是顆流星！妳說呢，墨聞？（墨聞在發呆）墨聞，墨聞，妳怎麽不說話啊？！
墨聞（膽怯地）：我……我……我在想能考上好高中嗎？我怕我又考不好，萬壹考不好……
吳能：小墨啊～不用擔心沒啥蝦米，妳那麽努力就差頭懸梁錐刺骨了！妳說呢，若愚？（用胳膊肘搗搗若愚）
筱風（插嘴）：妳會考不好？！怎麽可能？（甩下手）每次都是妳考95，我考59！妳考不上好高中？！那可憐的若愚不就沒學上了？！
若愚：妳啥意思啊？！（對墨聞說）墨墨～表擔心，像我這種天才，考上高中，小意思，妳嘛，也沒問題！
吳能：都別煩了，我們去Happy壹下吧！聽說……
四
旁白：話說，二十年後，又是壹個陽光明媚的早晨，上帝的光芒依然普照著大地，教室的大門……
吳能（走進教室）：花老師，您好。
花老師：妳是……
吳能：我是吳能啊！
花老師（壹臉恍然大悟的樣子）：哦～～妳是吳能呀！嗨，瞧我這記性！
筱風（走進教室，唱）：朋友啊朋友，妳可曾想起了我……
花老師（無奈地要了搖頭）：這麽多年過去了，怎麽還是這樣？！不用猜，肯定是筱風！
筱風：老師您還記得我，我……我……我實在是太感動了！
墨聞（走進教室，帶上門）：花老師好。
花老師（笑了笑）：壹看這文靜的小夥子就知道是墨聞吧？
墨聞：啊，是……
旁白：突然！
（若愚闖進教室）
花老師：不用想，每次都幹這門子事的也就只有若愚同學了！
同學們：大智若愚～～
花老師：吳能，妳現在在做什麽啊？
吳能：我現在在壹家外企工工作。
花老師：哦～～那妳們呢？
墨聞：我和吳能在同壹家工作，不過，人家吳能是總經理，而我只是壹個小小的文員罷了～～
若愚：我現在都有私人公司了！
筱風：最近金融危機，妳們公司沒有受到波及嗎？
若愚：那個……有那麽壹點點波及。
同學們：現在怎麽樣了？
若愚（邊笑邊搓著手）：已經……呃……已經申請破產了。
筱風（笑）：那妳不就是壹個無業遊民嘛！還不如我呢！
老師：呵，話說回來，筱風，妳在幹嘛，別盡比別人。
筱風（撓撓頭）：我昨天還是保安呢……
其他人（驚訝）：啊？！那今天呢？
筱風：今天……今天是廚師……
花老師：妳到底是個什麽固定職業？
筱風（跺著腳）：我沒有固定職業啊！！！
旁白：二十年的時間，花開花落，同壹個班的四個同學，卻有著不同的人生、不同的命運，狗和熊的命運是不同的，妳是想做英雄，還是想做狗熊呢
剛開始讀書，那時候由於不太懂事，所以還不怎麽尊重老師的勞動，只是在書本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要說什麽師生情了。直到小學三年級，我才學了《師生情》這課。說的主要是壹位老師病在醫院裏，幾個同學把壹籃雞蛋送去。那時，我才懂得什麽是師生情。
老師輔導學生，那是師生情。記得小學時我數學基礎很差，即使是最基本的也沒有思路。那時，她每天下課後都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫，哪壹次作業做得不好，她都能為我找到原因：上課不專心，態度不端正或知識點掌握得不好。從那以後，我每做壹道題動有不錯的效果，感覺收獲不少。成績也因此提高。
學生給老師的壹聲問好，那是師生情。初二的教師節那天，我們同學在每壹位老師上課後都說聲：“祝老師節日快樂！”其實，這種感情用語言表達是難以足夠的。更重要還是看行動和成績。“如果妳的聲音叫得再動聽，那也說不上實際行動。”那是初二時候英語老師說過壹句話。說到初二不得不提那位語文老師。上課有氣勢：說話響亮，針對課文內容另加了其他情節，而且能夠生動地進行說明。他不著急每壹次考得如何，而是需要知道為什麽會有錯誤，積累失敗經驗，才有所進步。所以，這些都是老師們需要追求的實際方面的東西。既向老師問好，更註實際行動，師生情才會更濃厚。更清純，令人回味無窮。
老師對學生的嚴格要求，那也是師生情。剛從初三走來，細細地回頭品味初三壹年的點點滴滴，令人難忘的是我的班主任。每天早上六點半，他就要求全體學生到教師學習。為了營造更濃的學習氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識回宿舍背，而且還進行突擊檢查。那時看，我們都覺得自己很苦，沒有了和同學談話的自由。但看到每次模擬考試成績不斷提高，才想到得益於每天中午的這壹“背”，中考成績出來以後，我興奮地知道了政治成績是84分，對我來說已經不錯了。但我還沒來得及和他說聲謝謝，就匆匆離開了初中。
師生情難以用語言表達，它只在不起眼的角落。 （參演人員鞠躬）