於是我首先找什麽是學習的快樂，甚至似乎什麽是快樂還在之先，快樂我覺得就是壹種愉悅的感受，但是辯論場上對方很有可能說：妳說是，那就是，不是也是；妳說不是，就不是，不是也是。就連01年大專辯論賽決賽武大不也拿出本現代漢語詞典麽。於是妳可以百度百科也好，現代漢語詞典、辭海也好妳隨意。但是想來快樂對面也沒什麽好說的，就算他詭辯到痛苦也是快樂（他真要有這能力何必詭辯這個問題），反正說服力弱（詭辯是邏輯上把妳繞進去了，但是是人都感覺不對勁，這也是為什麽說他說服力不強），所以我們還是先搞懂什麽是學習的快樂？
無論我們是喜歡還是不喜歡學習，我們向來曾經總有喜歡的時候。為什麽？這裏於是我發現我們還得說清什麽是學習？小學中學大學學習固然是學習，就算是這次辯論賽我們賽前也有大量的學習，我們同學們學著玩遊戲也是，學感興趣的不感興趣的很多很多。於是這裏我們看：不感興趣的我們學了很多，我們考試也有不錯的成績，但是妳快樂嗎？（註意這個例子什麽都說明不了，必須配合妳們的立論，在這裏這個例子妳們在取決於也許會是壹個交鋒點，這個例子有利的方面說明的是有些事情有沒有成績和快樂沒關系，但是反觀我們說的成績其實對其有了限定就是最後的結果，但是就算是成績有大考小考期中考期末考中考高考等等等甚至我們解出壹道題目這也是成績啊，沒解出來，動了腦子開發了思維似乎也是成績，於是看妳們怎麽定義了，我建議的是配合立論，既不扣太死，又嚴守底線）
於是從上面我總結出1學習的快樂，這種快樂在學習的過程中和最後離開學習後得到的收獲都算是。2成績對我們有利的是最後或者壹個階段性的結果，有利於對面的是壹個全部過程。（壹般的講理我們傾向於全過程），因為這個不是重點，這便宜占不占意義不大。
壹般我們普遍的看還是認為正方主要立，反方主要破。（這個觀點我不是很認同，但是這個辯題這句話就有些意思了）純從比賽看這個比賽中的反方立論確實是壹個純為反對立的論，我不知道妳們會不會這樣搞出壹個過程或者其他來說明這才是學習的快樂，而否定成績。我覺得妳們完全不用找出壹個能決定學習的快樂的東西。（我們從壹個比較成熟的角度說什麽決定學習的快樂？很多因素***同決定，成績只是壹環，所以我們也應該正確的看待成績，並且註意壹些其實對我們也很重要但是卻被我麽忽視的東西。而且我們可以看到應試教育的虧我們大家都吃過了。註意從道理看其實兩邊都是能做各種天花亂墜的升華，但是為什麽有的人說的好，說的人贊同，有人說出來妳覺得這是領導講話----通篇廢話？因為有的人說的道理雖然普通但是他舉出和我們身邊都能遇到的事，或者語言流暢動人，當然這裏方法很多主要是要找適合自己的）
妳們的賽制看對辯臨場要求很高，相對對壹四辯要求弱。但這又要從兩個方面看，這樣的賽制很容易造成壹四辯很弱，在這樣的背景下妳們如果有壹個優秀的壹四辯是很占優勢的。特別是四辯，為什麽這麽說？因為壹辯念稿子（其實妳去看大專辯論賽就知道他們的壹辯基本是播音員水準，妳再聽我們自己的壹辯基本想死...但是這個技能說實話短時間沒法辦，而且也不是專業辯論能力，四辯的重要在於結尾不要虎頭蛇尾，何況四辯成長需要的時間很長，成本高妳們如果有興趣看看01年金錢辯的胡建彪。03決賽的黃執中，這兩個四辯成了翻盤的...）
其實我這裏也就隨便說說淺薄的很，很願意妳能把妳們的出來的資料給我，發到百度HI網頁那個東西，如果妳們願意，還有什麽能切磋的也歡迎在HI中交流。