佛說，前世五百次的回眸，才換來今世的擦肩而過，於是，媽媽我相信我們今世本來就是壹個美麗的人童話。但是，媽媽，妳回眸了多少次？真的，我願意用五萬次的回眸來換取妳的愛，值！
媽媽，請您別嘲笑我的幼稚，明知沒有前世今世，卻還搬來這些騙取您的感動。妳說我真的像個長不大的小孩，晚上看了鬼片之後便嚇得睡不著覺，還要高喊幾聲把妳拽來。媽媽，因為有妳我才不會感到害怕。
我說我會好好學習，每天早上起來背課文，背單詞。晚上學習至深夜，“頭懸梁，錐刺股”，玩兒名學習。不再玩耍，不再遊戲，長大之後，掙得的錢全來孝順妳。真的媽媽，我願意放棄自己的壹切來換取妳的快樂，值！
媽媽，請您別嘲笑我的做作，每天顧不得吃早飯，便匆匆去上學。妳說上學最累的不是我而是妳，我狂暈。妳說每天早上是妳送我，午飯是妳來做。妳經常說我“沒良心”，因為我老是威脅妳說“長大之後不養妳”！媽媽，那是玩笑話，因為妳才是我的天下！
上帝是個女孩，我認同，在我心中妳便是我的上帝。我敬奉妳，我佩服妳。媽媽，是妳教會了我做人，是妳讓我懂得人間還有愛。
媽媽我知道妳這次不會再嘲笑我，因為這是事實。
媽媽，其實我並不喜歡那些溫柔的話，我知道我們之間的火花便是愛了，我喜歡我們像朋友壹樣吵吵鬧鬧，不過我會“聽媽媽的話”，別把它當作什麽保證，我只是在唱歌啦！
2. 以“聽某某的話”為題目的中學生作文聽媽媽的話
如果說世界上有壹種最純真的情感，我想：那便是友情；如果說世界上有壹種最美好的情感，我想：那便是親情；如果說世界上有壹種最永恒的情感，我想那便是愛情；如果說世界上有壹種最偉大的情感，我可以肯定，那壹定是親情裏的壹種獨壹無二的，最無私的母愛.
也許當我們取得壹點成就時，我們第壹個想到會是老師，因為是老師教會我們聽話；是老師教會我們2+2=4；是老師教會我們用優美的語句表達喜，怒，哀，樂.當我們在交流學習心得的時候，我們第壹個想到的是老師，因為是老師辛勤的教導使我們取得現如今的成就；當我們拿到那寫滿了表揚的成績單時，我們第壹個想到會是老師，因為是老師的督促，讓我們得到表揚；當我們考入自己理想的學校時，我們第壹個想到的是老師，因為是老師的教育讓我們實現夢想.
我們或許已經忘記，是誰在我們受傷的時候給我們安慰；是誰在我們失敗的時候給我們鼓勵；是誰在我們驕傲的時候提醒我們“謙虛使人進步，驕傲使人落後.”又是誰教會我們做人的道理，讓我們學會關心他人，善待他人.
“……獵狗漸漸逼近了，面對這個龐然大物，老麻雀沒有退縮，它張開翅膀，立起羽毛，準備與獵狗做最後的搏鬥，獵狗終於被嚇退了，老麻雀成功的保護了自己的孩子……”我們或許還記得這篇小學是學過的文章《麻雀》，記得它，不因為它華麗的文字；不因為它高超的寫作技藝；不因為它的作者是托爾斯泰。記得它，因為它真摯的情感打動了我們，母親，多麽美麗的字眼。
當我們取得壹點成就時，耳邊聽到的往往是同學們的祝賀，朋友們的贊揚，老師們的鼓勵.可是，我們忽略了母親的贊揚，而恰恰因為母親的贊揚讓我們取得成就.因為，母親明智的贊揚對於孩子，正如陽光對於花朵的作用.我想：我們應該去感受，用心去感受，感受母親無私的愛，偉大的愛.
太陽仍舊每天東升西落，而母親的關心卻有增無減.我們對這些關心的話語早已厭倦，而母親卻壹次又壹次的重復著這些話語，母親的這壹切都是為了什麽？是為了我們的學習，為了我們的生活，為了我們美好的未來.
此時此刻，我不由得想起了壹首歌―――《聽媽媽的話》
“聽媽媽的話，別讓她受傷…….”
3. 聽媽媽的話作文怎麽寫妳可以引入周傑倫的壹首《聽媽媽的話》中的歌詞哇~
小朋友妳是否有很多問號
為什麽別人在那看漫畫
我卻在學畫畫
對著鋼琴說話別人在玩遊戲
我卻靠在墻壁背我的abc
我說我要壹架大大的飛機
我卻得到壹臺舊舊錄音機
為什麽要聽媽媽的話
長大後妳就會開始懂得這段話
長大後我開始明白
為什麽我跑得比別人快
飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的辛苦不讓妳看見
溫暖的食譜在她心裏面
有空就去多握握她的手
把手牽著壹起夢遊
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發幸福中發芽
天使的魔法溫暖中慈祥
裏面可以篩選壹些，這樣會有親切之感。之後的妳多去摘壹點母愛的優美語段，寫媽媽怎麽怎麽好啊。。。要多用人物動作、心理描寫。
如果要字數的話，可以用小標題~
希望對妳有幫助~原創的哦！請采納。
因為明天要考試了我們。所以沒太多時間給妳指導。。。 說明壹下，偶是六年級的，但是技術絕對不賴哇~主要是老師教的好。
總之，妳要多去找壹些好句好段，不要流水漲，可以用倒敘、插敘，而最好避免平鋪直敘哦~~~
壹定要采納，絕對原創。
4. 聽為話題,寫篇作文例文展示 例文壹： 子 曰 河南鄲城壹高三（16）班 褚寒雪 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。
當孔聖人站在河岸喟然長嘆韶光易逝如奔騰流水不復返時，不知他是否料到自己的思想卻恰如這奔騰不息的壹江碧水而流芳於人類文明史的血脈之中了呢？ 有人說，《詩經》是南方幽巷中走出的女子，《莊子》是神遊者逍遙的天空，《韓非子》則如沙堆裏埋藏著的利劍，那麽《論語》呢？溫和而不失嚴密的言辭，儒雅而不失敏銳的哲思，沒有適當的言語來形容這位穿越時空的哲人無盡的神秘與奧妙。也許，我們惟有用心去詮釋、聆聽孔子的魅力與關懷。
聆聽孔子，是在聆聽壹場語重心長的教誨，閱讀壹本深沈而溫和的書，體味壹種神秘而感人的文化。 他奔走，帶著似乎是知識分子與生俱來的“黍離之悲”，知其不可而為之；他開明，相信“後生可畏”，堅信經過承襲的未來更加美好；他勤奮，與文明碰撞出智慧的火花，“默而識之，學而不厭，誨人不倦”。
“逝者如斯夫”，是啊，逝去了的便正如您所說壹去便不再回來，但是思想不會也不應該隨流水輕易地逝去，它頑強地印刻在文明的記憶中，成為幾千年的典範，思想是流淌的，是活生生的文化，它永遠不接受狂風陰雨的敲打。即便被康有為利用，被袁世凱利用，被新的思潮批評、否定和無情的詆毀。
歷史曾用不同的織法織出不同的帽子，戴在孔子的頭上，但不可改變的是孔子依然是孔子。倘若九泉有知，這位可敬的聖人也許只會莞爾壹笑而已。
變化了的是社會，而不是孔子的思想。泰戈爾說：“白雲謙遜地站在天之壹隅，而晨光為它披上了霞彩。”
他站在幾千年前的岸邊，謙遜而又執著地等待著後人的聆聽。 聆聽他“飯疏食而飲，曲肱而枕，樂亦在其中矣”的淡泊；聆聽他“不義而富且貴，於我如浮雲”的灑脫；聆聽他“三人行，則必有我師焉”的好學；聆聽他“見賢而思齊，見不賢而自醒”的自律。
他用自己無窮無盡的智慧，為我們教授了壹堂人生哲學，也為中國文明史點燃了最美麗的燭光。聆聽孔子，同樣是在聆聽人生。
子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”這千年前的話語卻與“和諧社會和而不同”如出壹轍，聆聽孔子，原來也竟是現代向原始虛心的借鑒。
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，孔子漸漸走遠，而又漸行漸近了。不知他智慧的語調， 誰人有心真正聆聽呢？ 點評這是壹篇比較大氣的文章。
文章巧於選材，妙於構思，根於文化，亮於深刻！面對比較寬泛的話題，作者很冷靜的采用小切口的方式，立位於“聆聽”，更難能可貴的是作者選擇聆聽的對象竟是孔子，這在選材上本身就已經很新了。閱讀本文我們會感受到小作者豐厚的文化積澱，引用是那麽的豐富、準確、得體，議論是那麽的深刻、中肯、獨到，可見該生對孔子的熟知和研究。
本文語言的深刻也是壹大亮點。“歷史曾用不同的織法織出不同的帽子，戴在孔子的頭上，但不可改變的是孔子依然是孔子”“他用自己無窮無盡的智慧，為我們教授了壹堂人生哲學，也為中國文明史點燃了最美麗的燭光”像這樣的語言，誰讀了不會感慨作者的博學、睿智。
例文二： “聽”論 鄲城壹高三（16）班 王京華 目者，所以觀也；耳者，所以聽也。然人異，故耳之所用者，亦異也。
或善聞，或否焉。聞之好壞，在人也。
凡有大績者，必善聞。其人宜有耳聽八路，能覺人之好惡，感物之善邪。
故善聽，非常人所及也。古之帝王，制宇內而轄萬民，其難也甚矣。
左右之人，其性也多矣。明視聽，則國昌民殷；混耳目，則朝廢國破。
故欲王者，必善辨奸邪，察善惡。太宗之有“貞觀”，蓋善聽群臣之諫，去小人之言，從忠良之語。
不以逆耳而罷之，不以順耳而悅之，由是有盛世焉。夫阿鬥者，雖有先帝之遺業，然不從諸葛武侯《出師》壹表，親小人遠賢臣，聞則奸佞之言，聽則小人之意。
其國雖欲無亡，得乎？ 聞者，亦有其道也。從其律者，則忠言益進，盍患耳之失聰也。
違其道者，雖欲納言，無人為之言也。正身以黜惡，則進言之人，至也。
虛心以納下，所諫之言如江海下百川，其勢也。 古之帝王臨朝，必加冠冕。
冠冕之側，有珠，名曰：充耳，其意在拒惡言。充耳不聞，由是生矣。
然朝野之更替，帝王之輪回，如日之朝暮，然帝王而能充耳不聞者，其幾人與？ 言之善皆出於下，居於上者，欲大作於四海，須聽於下，從於下，學於下，然後腹之良謀，吞吐天下之誌，方可展矣。微斯舉，萬世之業何成？ 兼聽則明，偏聽則暗。
故曰：身處明暗，皆決於兩耳矣。善聽之大義也亦明矣。
知壹州，須聽壹州之言；知壹郡，須察壹郡之語；知壹國，須聞天下之雅言。 以失言之故而亡國者，後人哀之鑒之。
為國者，勿從其失聰之故事，勿使為雙耳之所劫哉！善聽者，善哉，善哉！ 點評：這是壹篇較為成功的考場文言作文。亮點有三：壹、題目。
“聽”點名了文章的中心，緊扣話題；“論”，標示出文體特征；《“聽”論》仿照古文《六國論》《過秦論》語言形式。二、結構。
文章論證結構清晰、嚴謹。題目亮明觀點，首段指出“聞之好壞，在於人”，中間沿著“應該聽”（正反對比論證）“怎樣聽”（“有其道”）“怎樣對待聽”（“腹之良謀”。
5. 聽老師的話的作文300當我上課不認真聽講時，老師應對我說：妳不想成材了嗎？這樣我就會改掉這個壞習慣了。
當我和同學說話，不寫作業時，妳應該對我說：妳不想有出息了嗎？不寫作業，還能長知識嗎？這樣我就不再和同學講話了。當我學習好時，老師應該表揚我，讓我再努力，再進步。
當我學習驕傲時，老師應該批評我，讓我知道驕傲會落後的道理。
妳聽我說老師，以前我周圍的同學學習都很認真，所以我也得好好學習。可是自從上了壹年級，我周圍都是學習差的同學，所以我學習也退步了。
如果我周圍有學習好的同學，那麽我就會和她比賽。
老師妳知道我為什麽有時寫不下作業嗎？是因為同桌總是壓住我的本子，爬在我的桌子上，我真不希望和她坐同桌，這樣我就可以很快的寫完作業了。
6. 以《聽》為題寫作文妳聽，多美
輕俯妳的耳，天籟充斥乾坤。妳聽，多美。
自然的韻律
“明月松間照，清泉石上流。”聽，那青翠欲滴的聲音，泉在石上輕拂而過。聽，“閃光悅鳥性，潭影空人心。”鳥兒的鳴叫，是否讓妳感到生機盎然？聽，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”落葉之聲激起妳心中的漣漪，濤濤的江水驚起妳心中的波瀾。妳聽，多美，任自然的韻律在耳畔回蕩，心遠離了塵囂，在煩亂中尋得絲絲寧靜。
音樂的動感
聽，“大弦嘈嘈如急雨，小弦竊竊如絲語，嘈嘈竊竊錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”琵琶的急切聲中，妳是否感受到琵琶女的不幸，是否為她惆悵哀嘆呢？聽，“千載琵琶做胡語，分明怨恨曲中論。”妳是否也想在昭君的青冢前，悼念她悲苦的壹生呢？聽，阿炳在月色蒼茫之中拉著壹首幽怨的二泉印月，在二胡旋律中，他將自己壹生的坎坷傾訴得淋漓盡致。聽，命運的音符在跳動，苦難創造了壹代英才。貝多芬，他像雄獅壹般，扼住命運的咽喉。妳聽，多美，音樂的動感，那是人生華彩樂章的演繹；妳聽，音樂的動感，用壹顆誠摯的心去感受真情的流露。
心靈的回聲
聽，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”妳是否聽到屈原在汨羅江畔的聲聲低吟，壹顆愛國的赤心在冰冷的江水中仍彈奏優美的回聲。聽，“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”妳是否聽到西楚霸王的聲聲嘆息，壹個末路英雄的悲哀，是否讓妳的心靈感受到最猛烈的抨擊？聽，“尋尋覓覓冷冷清清淒淒慘慘戚戚”，妳是否聽到立於秋風黃花中美神無助的哭聲？李清照的命運是過於悲傷的夜曲。妳聽，多美，心靈的回聲，那聲響中透著壹個個難以挽回的命運，只有心靈的回聲為他們祭奠。
妳聽，多美。只要妳輕俯妳的耳，在自然的韻律，音樂的動感，心靈的回聲中，妳都能攫取世間最美妙的聲音。
妳聽，多美。朋友，微微俯下身，張開妳的雙耳，讓乾坤的天籟感動妳，激勵妳，創造妳！
7. 以聽為話題寫壹篇作文風雨中，請側耳傾聽 風雨中，我側耳細聽，聽見心泉汩汩的聲音。
南方的雨總是那麽綿囀多情，連風也是輕悄悄的，怯生生的。壹陣風，壹陣風，那時江南輕柔安穩的呼吸。
雨，淅淅瀝瀝的下著，仿佛壹個南宋的女詞人在滿腹心事地輕吟淺唱。紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨潤窗欞濕綾綃，這時叩在回家的青石板路上的木屐聲便急促起來。
壹陣清脆的車 *** 劃過田野無邊的靜謐，還有壹大群半大小子歡快的笑聲。他們的頭發微微揚起，他們的衣服被雨水氤氳成壹幅古舊的水墨畫。
於是家家緊閉的門便“吱呀”地隨之洞開，然後就是炒菜聲和壹陣陣的吳儂軟語，演繹著千百年不變的安詳和美麗。 風雨中，請側耳傾聽，可曾聽見遊子心中的啜泣？ 風雨中，請側耳傾聽。
我聽不見很多的聲音，但我可以聽得很遠。此時心與自然，與書墨香氣超常的尉貼，執壹卷在手，或沈思，或微笑，只須壹杯清茶，壹盞豆燈，便可以讓心靈得到豐富的安靜。
“留得殘荷聽雨聲。”這是亙古不變的憂傷與蒼涼。
“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”這是沒齒難渝的愛國與忠貞。
“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。” “中年聽雨江舟中，斷雁叫西風。”
“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。” 突然想起《聽聽那冷雨》，雖是粗頭亂服，但終究不掩國色啊！ 又想起余光中先生的壹首詩“瓦片翻飛，落下雨檐，飛入手心，若蒼然的蝴蝶，沒有雨的雨季。”
上帝說：“我用燈紅酒綠換妳的風雨聲。”我說：“不換。”
上帝說：“我用車水馬龍換妳的風雨聲。”我說：“不換。”
帝說：“原來妳是幸福的。” 風雨中，請側耳傾聽，可曾聽見心的聲音？自信和傾聽 “長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”
是壹種自信，豪邁且氣勢磅礴。 “青山遮不住，畢竟東流去。”
是壹種自信，果敢而執著。 “行到小窮處，坐看雲起時。”
是壹種自信，淡泊而從容。 有壹句話說得好，有些事情不是因為難以做到我們才相信自己，而是因為我們不相信自己才使自己難以做到。
在人的壹生中，我們要解決很多問題，也就要做出很多選擇——相信自己還是相信別人。就是這壹念之差或許就導致兩種不同甚至截然相反的結果。
其實，自信和傾聽就仿佛人的兩條胳膊，缺少任何壹條，不論是左臂還是右臂，他都是不健全的不能平穩前行的人。 傾聽是心靈的陽光，能映射出無邊無際的美麗；傾聽是心靈的雨露，能滋潤出無窮無盡的神；傾聽是大海的波濤，能翻起大浪滔天的巨瀾；傾聽是江河的洪流，能激起亂石穿空的壯觀。
擁有傾聽的人生，才是美麗的人生，善於傾聽的人生，才是睿智的人生。汪國真說：“我欣賞妳，所以我肯定妳，我不欣賞妳，但我卻不會因此否定妳。”
傾聽也壹樣。假如別人的意見合理，妳也應感激並認真的研究思考，提取其中有價值的內容。
如果妳現在過於自信甚至自負，那麽請靜下來耐心地聽取別人的意見；如果妳老是沒有主見跟著大家走，那麽請妳相信自己，義無反顧地朝前走。 風餐露宿，坎坎坷坷，迢迢征途，妳以自信和傾聽為幹糧，性格的懦弱也會鑄成如鋼似鐵的堅強；頂風冒雪，磕磕絆絆，茫茫前程妳以自信和傾聽為手杖，平淡的人生也會譜出瑰麗的樂章。
上帝之所以沒有給我們翅膀，是想讓我們擁有飛翔的翅膀，假如妳已有飛翔的夢，那麽就趕快插上自信和傾聽的翅膀。像雄鷹般在藍天和白雲間飛翔，與風雨搏擊，成為勇者和力量的化身，實現自己的人生夢想。
自信和傾聽就仿佛是壹元二次方程的兩個根，究竟怎樣去解，判斷式就在我們心中，如果妳解對了，妳就找到了人生的答案。 擺出壹副傾聽的耳朵 聰明的人，該是把多人智慧集合起來的人。
——題記 擺出壹副傾聽的耳朵 相信自己，是壹種堅守，如天山雪峰上妙麗的雪蓮，固守自己的高度；傾聽別人意見，是壹種智慧，如諸葛孔明七擒孟獲的欲擒故縱，智慧的光芒照亮四方。我相信自己，同時，我有壹副善於傾聽的耳朵。
成功的人，無不是相信自己的人。這是壹種自信，壹種人生的飽滿。
相信自己，我有我的原則；相信自己，我有我的判斷；相信自己，我的命運由自己主宰，相信自己，不在紛紛流言中亂了陣腳！比爾蓋茨中途放棄了哈佛，毅然退學，不顧身後有多少人說他“昏了頭”，因為他相信自己，相信自己會在軟件開發上有所成就；武則天，每做出壹事便不動搖，不因臣子議論而妥協，因為她相信自己的智慧與果敢，更相信自己的判斷！相信自己，不在眾人議論下放棄自己的立場，不作隨風倒伏的墻頭草，“走自己的路，讓別人說去吧！” 成功的人，也是善於聽從別人意見的人。這是壹種智慧，壹種人生的大境界。
善聽別人意見，是虛懷若谷；善聽別人意見，是從諫如流；善聽別人意見，集眾人智慧於壹身，照亮人生道路！開啟“貞觀之治”的唐太宗以善聽臣子進諫聞名，在魏征等人面前擺出了壹副善於傾聽的耳朵，方開啟盛世，流傳千古；孔聖人，也在騎青牛的老子面前擺出壹雙善聽的耳朵，耐心的聽從他的教導，方集得大智慧，流傳於千古！ 成功的人，是能將相信自己與聽從別人意見結合起來的人。相信自己，不意味著頑固，傾聽別人意見，也決不是盲從。
成功的人，無不是自信果敢，而又謙虛謹慎。
8. 以聽為話題寫作文已解決問題 收藏 轉載到QQ空間 以 妳聽，多美 為話題，寫作文（800字） [ 標簽：話題 作文，話題，作文 ] ▄︻┻┳═壹 回答：1 人氣：12 解決時間：2009-09-04 20:44 檢舉 滿意答案
妳 聽 ，多 美
聽雨，是壹種享受。
淅淅瀝瀝的小雨，劈劈啪啪的中雨，嘩啦啦的大雨，雨是天生的音樂家，這世界萬物都是他的樂器。雨打在玻璃窗上，窗子便清脆地唱起歌來；雨打在翠綠的芭蕉上，芭蕉樹便邁著沈悶悶的步伐跳起舞來。詩人們也愛聽雨，《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，李清照睡意未消地吟道：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”李義山更是極愛雨聲的，他喜歡“留得殘荷聽雨聲。”
聽琴，是壹種體驗。
我極愛聽古箏，坐定箏前撫壹曲《漁舟唱晚》總能讓我的心寧靜起來。手指在琴弦上徘徊，勾、托、抹、顫無不意韻十足。音樂從指間流出，時緩時急，時悲時喜，於是心也體驗著悲喜。《香妃淚》中幾聲“滴淚”琴弦“啪啪”，我的心也像在流淚壹般，彈著彈著，我的淚也會滴在琴弦上，砸出悠遠的聲響。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”壹曲琵琶音，司馬春衫濕。音樂裏有人生，生命中有音律。
聽生命，是壹種寧靜。
從初春的鳥啼，到夏季的鳴蟬，秋日裏有寒鴨戲水，冬季裏有雪橇狗的長嗥。還有每天清晨打鳴的公雞，每天傍晚咕咕鳴叫的青蛙。生命的生機與可愛把大自然裝點得更加迷人。還有醫院裏初生嬰兒的啼哭，那樣的有力，傳出好遠。壹個嬰兒的啼哭，可以拯救壹個生命，屠格涅夫年輕時，想要結束自己的生命，但是就在他閉上眼時，聽到了曠野中嬰兒的哭聲，這讓他停住了腳步，本向生命的懷抱。
聽心靈，是壹種美德。
上帝給了我們兩只耳朵，只給了我們壹張嘴巴，就是讓我們少說多聽——聆聽別人的心聲，聆聽心靈的和鳴。學會了聆聽，便少了許多誤解；學會了聆聽，便少了許多爭辯。聽壹顆真的心靈，我們的心靈也得到了洗滌；聽壹顆善的心靈，我們的心靈也有了落腳點；聽壹顆美的心靈，我們的心靈也如鮮花般綻放；聽壹顆智的心靈，我們的心靈也環繞著智慧的靈光。
大千世界，蕓蕓眾生，皆為聽眾。世界的音響有千種萬種，或許塵世的喧囂蒙住了妳的耳朵，但是妳要用心去聽。妳聽，多美！
9. 聽老師的話800字作文在成績單上老師說了這樣壹句話： 謹記，凡事不能過於悲觀，人生中有許多美好的事物，但妳若帶著有色的眼鏡去看它，壹切則會變得灰暗起來！ 老師是要我謹記這些的，可是記著有什麽用呢？難道不成老師說的都對？我不是這樣認為的，老師不是全能的，什麽都對，看人的時候也有看錯時候。
我自己都不知道自己是個什麽樣的人，很難去了解自己的。老師就能通過就壹年不到的時間看出我是什麽樣的人？我自己和我自己生活了這麽十六年都不知道，老師或許是看的表面什麽東西吧，可也疑惑為什麽我的表面在老師的眼中是那樣的呢？我是很尊重老師的，所以記著，也不是故意去記著，看了幾遍自然就記著了。
老師我不會過於說什麽，因為說這句話的老師也是離開了我們的學校，回到自己的家鄉自己的母校教授學業了，其實也很好的。記得這是在所有同學中老師第壹個和我說的，也說，怕同學傷心之類的。
畢竟壹個學年了，都是有感情的。而現在我就不好多說什麽了。
至於老師說這句話的用意無非也是勸說我對待任何事情不能悲觀。可後面的話好像是話中有話，我不能去理解的。
但是仔細壹想還是沒什麽的，很簡單。和上面壹樣勸說我的，也是我想多了。
可為什麽帶著有色的眼鏡看，就變的灰暗呢？這個其中有個錯別字就是“帶”，應該寫作“戴”。但老師為什麽這樣寫呢？難道是筆誤還是故意的？我不想過多去理解和探究，就按老師那樣去寫。
按平常的去想，帶著有色的眼鏡應該是多姿多彩的，怎麽會灰暗呢？也是很疑惑的，或許在老師自己的眼中就是這樣認為的。我不好多說了。
歸咎壹句話，我看了老師說的就好了，不需要過多關註的，也無非是老師隨意寫的。 老師的話，難道不也是很平常的壹句話嗎？何必想的復雜呢？。