?河南商丘班主任“蹲班”跟學生上課，這樣的制度效果肯定是有的，但這種“蹲班”的做法卻不值得推崇。那咱們就聊下蹲班制度的效果好壞。
班主任蹲班效果是有的，首先可以提高學生的學習效率，對於那些不自覺學習的學生這是壹種無聲的督促，會讓學生更加的集中註意力。其次班主任的入班辦公可以有效地維護課堂上課環境，學生間的打鬧、嬉戲減少了，使任課老師更好的投入教學。同時班主任入班辦公可以更好地了解學生上課的狀態，找出學生上課出現的問題並能有效地解決問題。
但班主任蹲班學生上課，不管對班主任老師本人還是對正在上課的老師而言都是是壹種幹擾。班主任也是有教學任務的，也是要備課上課的，在課堂這麽壹個嘈雜的環境下班主任是不可能靜下心來做教學課程的。而對於正在上課的老師來說也是不自在的，比如本來要緩解課堂沈悶氣氛的小笑話，礙於班主任的存在，可能就說不出來了，從而影響到和學生的互動教學。
班主任蹲班，無形中增添了學生的壓力，不利於學生自主學習能力的養成。班主任蹲課會使課堂氣氛特別嚴肅，尤其是對學生心理上的壓力，使得學生不敢有壹絲的小動作。特別是坐在後排離班主任近的學生，可能原來還能在上課的時候開個小差，甚至打個盹啥的，現在是壹點也不敢放松，這樣不利於學生的上課聽講，還容易對學生心理造成不好的影響。
班主任蹲班制度從長遠看是不利於教學和學生成長的。我們應該從根本上解決提高學生課堂學習效率的問題，積極探索有趣生動的互動課堂，提升學生主動學習的興趣。