怕寫作文，是因為寫作文的人認為沒有素材。
沒有素材是因為沒有發現素材，其實生活很精彩，只要多壹點點愛。怎樣寫好作文？這是壹個老生常談的問題，萬事開頭難，好多孩子寫作文不知道怎樣開頭，其實告訴孩子這樣壹個道理就行了：寫作文，就是要 *** 人真事。
只有孩子自己經歷過的真實事情，他才可能有內容來寫，他才會寫出自己內心真實的感受。世界名著中的主人公在現實生活中都能找到原型，更不用說壹般的作文了。
打個比方，孩子的父母吵架，給孩子看到了，吵架是真實的，孩子的感受也是真實的，那麽孩子就有所謂的素材來寫，就有話寫。“家醜不可外揚”，有的孩子會問：“爸爸媽媽吵架的事讓其他同學知道了，不是會被笑話嗎？”告訴他：“妳可以 *** 事情，真正的人，真實的內心感受。
把爸爸媽媽吵架的事寫成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！”。
2. 為什麽大多數小學生寫不好作文
壹、為什麽大多數小學生寫不好作文？ （1）積累少。
思路是文章脈絡與靈魂，思想的積累是必須的；語言方面缺少詞匯就無法令文章提亮；材料缺少積累會讓思想的表達略顯空洞。 （2）邏輯思維沒有完全建立起來。
行文如流水，思路的表達要連貫流暢，這些都需要學生有壹定的邏輯思維表達做基礎。 （3）缺少深入的觀察。
觀察不僅限於表面，是指要將感官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。 二、為什麽大多數小學生會害怕寫作文？ 不會寫開頭，經常會感覺有壹肚子的話，不知從何說起。
缺少寫作興趣，沒有從寫作中獲得成就感。 老師課堂對作文只問褒貶，沒有情感***鳴的氣氛。
三、如何教會小學生寫好壹篇作文？ ①增加積累。包括閱讀、觀察、思考等，剛開始時需要老師和家長的引導，幫助學生在閱讀和觀察中如何去吸收和摘取有用的信息。
②重視開頭與結尾。與學生壹起去整理他要表達的內容，教會學生去挖掘出文章的切入點和中心。
好的開頭與結尾能夠為文章增添色彩，獲得增分。 ③培養學生學會梳理出清晰表達自己思路的能力。
3. 我寫作文總是不知如何提筆 怎麽辦學習成績不錯就有救。
壹、把害人的佳作扔到壹邊。自己想怎麽寫就怎麽寫。
二、定下神，把思路整理壹遍，初中的記敘文離不了自己，自己的家，自己的學校、自己的同學。初中的議論文，無非是說中學生應該怎樣認識社會、認識命運、認識困難，怎樣成為身心健康的好學生。
三、平常多和同學、老師、家長、 *** 天，討論、擡杠。久之，妳的話題、觀點自會流暢如泉湧。
四、不找學生佳作，但要多看名家文章，可把妙語、佳句摘抄成集，這是妳今後寫好文章的“子彈”。
五、對好文章可以模仿（但必須是名家），如魯迅文章愛用對比論證，在壹層意思表達之後，用高度概括的語言再重申壹下--其實就是警句煉造之法。
4. 根據 "小學生該不該上網" 寫壹篇作文四年級的時候，我們學習了壹篇課文，名叫《奇妙的國際互聯網》。
通過學習，我們了解了國際互聯網的作用，知道了互聯網和我們息息相關。為了讓同學們更科學合理地利用互聯網，王老師在班上舉行了壹次討論會，要大家就“小學生該不該上網？”發表看法。
（老師批語：點明了小學生該不該上網的討論主題） 討論會開始了，同學們各抒己見，有的同學說了網絡的好處，有的同學說了網絡的害處，還有的同學提出了建議…… “我認為小學生可以上網。因為上網可以查資料，還可以提前做好考試的準備，做做練習卷。”
尹俊傑理直氣壯地說。 “我認為小學生不可以上網。”
夏天壹本正經地說，“上網會讓小學生沈迷於網絡，導致視力下降，成績下降。有些小孩騙家長說學校要交錢，然後拿了父母辛辛苦苦掙來的錢去泡網吧，而且家也不回。”
（老師批語：提示語在中間，標點使用正確，說理也很明白） 吳寅玥神采飛揚地說：“我覺得小學生可以上網。如果老師上課需要壹些資料的話，就可以上網查，如果查書的話太麻煩了。
再說，學生做完作業放松壹下，也是可以的。” “我覺得既可以也不可以。
可以的是：上網可以讓我們查資料，開闊眼界。不可以的是：我們小學生自控能力比較差，壹玩電腦就停不下來，上課不認真聽講，覺得遊戲比老師講得那種無味的知識有趣得多。
由此導致學習成績下降。最後只會荒廢學業。”
我滔滔不絕地說。 …… “今天，同學們都踴躍地發表了自己的觀點，非常難得。
網絡就像壹把雙刃劍，用得好，受益無窮；用得不好，就不利於我們的學習和身心健康。請同學們以後更科學、更合理地使用網絡。”
王老師語重心長地說。 老師評語：先總述討論觀點，再分述幾個同學的觀點，層次清楚，讀了讓人信服。