車站裏，兩個女孩子坐在候車室等車。
左邊的女孩衣身穿超短裙，燙著最時髦的發型，蹬著壹雙鑲滿水鉆的高跟鞋，手裏擺弄著壹部蘋果6S，壹看就知道是富人家的孩子；右邊的女孩，穿著壹件白色襯衫和壹條洗得發白的牛仔褲，腳上只有壹雙同樣陳舊的布鞋，手裏只攥著壹部老式的舊手機，她家的家境應該不怎麽樣。突然，下雨了，候車室裏漏進來了水。
那位穿著時髦的女孩子尖叫起來，壹邊不停地把腳往上擡———她是擔心自己的高跟鞋弄臟了。這時，那位普普通通的女孩子站了起來，平靜地脫下自己的舊布鞋和襪子，墊在衣著時髦的女孩子前面，自己則平靜地光著腳走了出去。
衣著時髦的女孩子楞住了，怔怔地看著另壹位女孩子遠去的背影，久久沒有回過神來。
2. 通過對比進行人物描寫片段200字左右急啊魯迅的小說《故鄉》用鮮明的對比，深刻地揭示了主題。對比就是將兩種不同的事物或同壹事物的兩個不同方面作比較、對照，以收到表達思想、說明問題的目的。
壹、環境描寫的景情對比
時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外壹望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有壹些活氣。我的心禁不住悲涼起來。
我在朦朧中，眼前展開壹片碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著壹輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著壹望無際的碧綠的西瓜。
這裏，通過眼前蕭條破敗的故鄉和想象中美麗的故鄉進行對比，這不僅是景的對比，而且是情的對比。記憶中的故鄉是壹幅美麗奇特，令人向往“神異的圖畫”，給西瓜地裏小英雄的形象以有力的襯托，寄予了“我”對少年閏土的無比熱愛之情，也反映了作者對美好的新生活的深切向往；而現實中蕭索荒村的景象只不過是辛亥革命後中國農村日趨破產的悲慘景象的壹個縮影，作者皆景抒發了對現實的故鄉無限失望與由此產生的無比悲涼之情。
二、人物肖像描寫的對比
少年閏土是“紫色的圓臉”“紅活圓實”的手，“頭戴壹頂小氈帽，頸上套個明晃晃的銀項圈”。中年閏土臉色“已經變作灰黃”，“而且加上了很深的皺紋”，眼睛“也像他父親壹樣，周圍都種得通紅”，“頭上是壹頂破氈帽，身上只有壹件極薄的棉衣，渾身瑟索者”，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。
二十年前的楊二嫂年輕、姿色美麗，被人稱作“豆腐西施”，並以此招徠生意，二十年後，“凸顴骨”、“薄嘴唇”“兩手搭在髀間”顯示她的尖酸與自私，“張著兩腳”，像壹只“細腳伶仃的圓規”，是對楊二嫂的整體外貌進行描繪。
閏土與楊二嫂肖像的變化是二十年歲月的流逝？不，是他（她）們生活貧困的寫照，是冷酷的社會現實在他（她）們身上打下的無情印記。
三、人物性格的對比
少年閏土同“我”“不到半日”“便熟識了”，他心裏有無窮無盡的稀奇的事”，教“我”雪天捕鳥，告訴“我”夏天撿貝殼，潮汛看跳魚，邀“我”月夜管瓜地，刺猹……離別時“躲在廚房裏，哭著不肯出門”，別後還以心愛的禮物相送。他活潑剛健、有智有勇、無憂無慮，懂得許多生產知識和生活知識，簡直是壹個神奇的小英雄；二十年後，見面便是“恭敬”，“分明”地叫“我”壹聲“老爺”，接著叫水生“給老爺磕頭”，這壹聲“老爺”將少年時的純真友情完全被封建的等級觀念所代替。“壹副香爐和燭臺”則反映出閏土的麻木遲鈍，他把改變現實的希望寄托在對神靈的祈求、禱告上。閏土的這些變化是帝國主義、封建勢力對農民欺壓造成的。
二十年前的楊二嫂“終日坐著”，顯示出她的文靜、安分守己；二十年後，她出場時未見其人，先聞其聲，發出尖利的怪聲，語言刻薄，開口便向“我”討。討東西不成，便開始造謠，見到什物器皿，明搶暗奪，還要誣賴別人，“慢慢向外走”則是在尋找可偷之物。……楊二嫂的變化讓人驚訝、惋惜，通過她的今非昔比，從小市民階層日趨困窘的這壹側面反映了農村的日益蕭條貧困以及人們心靈的畸變。
閏土和楊二嫂都是被壓迫、被欺淩、被損害者。然而二十余年不同的生活塑造了兩個不同的性格。壹個成了“木偶人”，另壹個成了“細腳伶仃的圓規”；壹個樸質、淳厚，另壹個尖刻、潑悍；壹個粗笨遲鈍，另壹個尖嘴利舌；壹個老實本分，靠自己勞動所得，另壹個自私自利，“順手牽羊”，還要怪罪於人；壹個“辛苦麻木而生活”，壹個“辛苦恣睢而生活”；壹個將自己擺脫苦難命運的希望寄托在木制的偶像上，另壹個則靠自己的放縱、占小便利、欺負別人而企圖成為生活的強者。這些的變化都是不同程度和不同方式的壓迫、剝削和欺淩以及形形 *** 的舊的傳統觀念造成了二者“靈與肉”的不同畸形。
四、兩代人關系的對比
閏土和“我”的關系與水生和宏兒的關系的對比。少年時代的“我”和閏土涉世不深，不懂得世態炎涼的社會現實，對生活有著神奇的向往。長大後，無情的生活在我們之間隔上壹堵“看不見的高墻”。而今水生和宏兒的關系不正是我們兒時關系的寫照嗎。如果說，“我”與閏土的關系變化是壹出歷史的悲劇，那麽水生和宏兒的關系充滿了希望。
鮮明的對比，揭示了帝國主義、封建勢力是造成中國農村日益破產，農民日益貧困的社會根源，表現了作者對不幸者不同程度的同情，並對新的生活寄托了很大的希望，突出了主題。
3. 用對比手法寫人作文的片段自從哥哥結了婚，嫂子“媽媽長，媽媽短”地喊著我的媽媽，我就發現，我的媽媽變了。
原來的媽媽，與奶奶的關系可是非常“緊張”。 雖說住在壹個院子裏，可是媽媽在東面的廚房做飯，而奶奶在南面墻邊臨時搭建了壹個小廚房，自己在裏面做飯吃。
有時候家裏做點稀罕的好吃的，媽媽也不會喊奶奶過來壹起吃。媽媽總是說：“妳奶奶偏心，總是偏向妳伯伯家。”
就是以這個為“導火索”，媽媽和奶奶還吵過三次架呢！即使風平浪靜的日子，媽媽和奶奶也有井水不犯河水之勢。 再看現在的媽媽，等到紅燒肉還沒做好的時候，就大聲喊開了：“媽，您別做飯了，過來壹起吃！”奶奶每每聽到這樣的喊聲，臉上的皺紋都笑得舒展開了。
看看，媽媽真的變了。 這變化還得從嫂子身上找原因。
自打嫂子過了門，我們家裏就時時刻刻喜氣洋洋的。 早上，全家還在睡夢中的時候，嫂子就起床了，將媽媽的洗臉水打好，等媽媽起來洗臉。
然後將全家的早餐做好，盛到飯桌上，然後在催促大家起來用早餐。奶奶的那份，嫂子總是放在碗裏，然後送到奶奶的小屋裏去。
等到晴天的時候，嫂子不是給媽媽洗衣服，就是幫助奶奶洗頭，壹刻也不閑著。 看到嫂子對奶奶如此孝順，對自己如此體貼，媽媽的臉上總是紅壹陣白壹陣的，可能認識到了自己的不足。
慢慢地，媽媽也時常到奶奶的小屋裏坐坐，給奶奶送上壹包蛋糕或者是餅幹之類的食品。冬天到了，媽媽還特意購買了新棉花，給奶奶做了新的棉衣。
至於“偏不偏心”的話題，媽媽從此不再提起了。 我知道，媽媽的的變化，全是因為嫂子。
看，對比著才成長呀！少年閏土是壹個“十壹二歲的少年”，“我”第壹次和他見面，閏土“正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴壹頂小氈帽，頸上套個明晃晃的銀項圈”。二十年後，“我”回到故鄉，再見閏土時，他“先前紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”，“他頭上是壹頂舊氈帽，身上只壹件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”，“那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
4. 運用對比手法寫人物片段少年閏土是壹個“十壹二歲的少年”，“我”第壹次和他見面，閏土“正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴壹頂小氈帽，頸上套個明晃晃的銀項圈”。二十年後，“我”回到故鄉，再見閏土時，他“先前紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”，“他頭上是壹頂舊氈帽，身上只壹件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”，“那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了
這便是少年和中年閏土的對比 有了對比 使得人物的各種特點更加鮮明
突出主要描寫對象的特點，從而達到突出中心思想
5. 人物片段描寫作文我童年的朋友，名叫倩倩，她濃濃的眉毛下面有壹雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有壹張櫻桃小嘴，很可愛。 他雙手捧著球，深吸壹口氣，然後踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭壹般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的壹聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰壹挺，然後“嘿”地叫了壹聲，把球灌進了籃筐。。
我的妹妹長得很可愛，她已經3個月了。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開著車抱著寶寶妹妹去“愛妳寶貝”照了幾張照片。我的妹妹長著壹雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有壹對可愛的耳朵，壹雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。妳瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。
在我們班裏我最喜歡的同學就是小帥哥耿豪了，妳瞧！他的個子不高，但長得很敦實，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜歡穿外套不扣扣子，聽他說：“那樣會更顯得威風。”耿豪的頭長得圓圓的，紅撲撲的臉蛋是圓圓的，巧的是他那雙烏黑發亮的眼睛也是圓圓的。我最喜歡他笑，他壹笑那烏黑發亮的眼睛就變成兩個彎彎的月牙了。他那紅紅的小嘴最愛說笑話，他的笑話總是在我們沒笑出聲之前先把自己逗笑了，這時那彎彎的月牙又出現了。
6. 運用對比描寫寫人物,突出人物特點寫文章離不開寫人。
寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉。
怎樣才能把筆下的人物寫得鮮活起來呢？ 第壹招：正面描寫 正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。正面描寫是忌平淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。
寫肖像是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像要善於抓特征，生動逼真，以形傳神，刻畫思想性格。
如《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像壹個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。寥寥幾筆，就繪出了她的外貌特征，通過這個特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。
準確而逼真地寫出人物的語言，能生動地表現人物的思想性格。寫語言要切合人物的身份，要個性化，否則難以表現內心世界。
老舍在《我怎樣學習語言》中說：“對話就是人物的性格等等的自我介紹。”對話巧妙，無需描寫人物的模樣，就能使讀者好像目睹了說話的那些人。
魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，通篇是對話描寫，通過對話，聰明人、傻子、奴才這三種人的思想性格活脫脫地被端到讀者面前。直接寫心理，不能說壹些浮泛的空話，要能把內心深處的精妙傾訴出來，使人物的思想性格得以深刻揭示。
如魯迅的《壹件小事》，當作品中的“我”看到車夫送老女人向巡警分駐所走去時，有這樣壹段心理描寫：“我這時突然感到壹種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的後影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對於我，漸漸地又幾乎變成壹種威壓，甚而至於要榨出皮袍下藏著的‘小’來。”
按正常的視覺形象，應該是近大遠小，而在“我”的感覺裏，卻壹反正常的視覺形象，是“愈走愈大”，用連續轉動的鏡頭更換畫面，突出車夫形象的高大。“大”形成威壓，榨出“小”，在純真的車夫面前，“我”自慚形穢。
這種內心活動的直接描寫，深刻地揭示了壹名知識分子在“壹件小事”中心靈的震動和覺醒，對“我”思想性格的塑造起靈魂作用。 第二招：側面描寫 側面描寫是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。
側面描寫對描寫對象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產生對比效果的事物，忌壹般化，無顯明特點的事物。如漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷美貌到極點，不是正面刻畫，而是用她周圍的人的神態、動作來烘托、渲染。
詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著頭。
耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”
描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的神態與動作，種種表現聚焦在壹點，即采桑女羅敷貌美驚人。 如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。
又如《範進中舉》壹文中對範進中舉時的描寫壹連進行了三次側面描寫。壹寫眾人的看法：“原來新貴人歡喜瘋了。”
壹語點破發瘋的原因。二寫為範進治瘋。
報錄人出主意，提出治病的藥方——打掉範進的歡喜，只說並不曾中；胡屠戶執行，打範進的嘴巴，並兇神似的說：“該死的畜生！妳中了什麽？”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側面烘托出範進中毒之深，醉心於科舉、功名而不可自拔。這就從深壹層次進行揭露。
三是胡屠戶打範進嘴巴時眾人和鄰居的反應：“忍不住的笑。”三個方面從不同角度刻畫了範進追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。
多角度地對人物加以刻畫，人物的個性特征就得到充分的展示。 第三招：簡筆勾勒 簡筆勾勒就是用極簡潔的語言把人物的基本特征勾勒出來，不著顏色，不加烘托，給人以清晰的印象，這種方法也叫白描。
運用這種技法，應“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，以少許的筆墨取勝。如《壹面》中描繪的魯迅肖像：“黃裏帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體‘壹’字似的胡須；左手裏捏著壹枝黃色煙嘴，安煙的壹頭已經熏黑了。”
瘦，直直的頭發，隸體“壹”字似的胡須，抓住人物肖像的這些特征幾筆勾勒，壹位健康被艱苦工作毀壞的老戰士的堅毅形象就突現在眼前。 第四招：工筆細描 工筆細描著力於精雕細刻，用細膩的筆法雕刻人物，使所描寫的對象纖毫畢現，給人以真切的感受。
老舍《犧牲》壹文中有這樣壹段描寫：“他的臉，在我試問他的時候，好像特別的窪了。從那最窪的地方發出壹點黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。
他的眼，本來就低深不易看到，此時便更往深處去了，仿佛要完全藏起來。他那些彼此永遠擠著的牙輕輕咬那麽幾下，耳根有點動，似乎是把心中的事嚴嚴地關住，惟恐走了壹點風。
然後，他的眼忽然發出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發裏去。‘真哪！’他不定說什麽呢，與我所問的沒有萬分之壹的關系。
他勝利了，過了半天還用眼角撩我幾下。”作者對人物的臉、眼、牙作了精細的描寫，臉窪到什麽狀況，眼深藏到什麽程度，牙嚴嚴地關到什麽情況，壹筆壹筆細雕，把這個人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟妙惟肖。
第五招：細節描。
7. 用對比手法寫人的作文片段怎麽寫自從哥哥結了婚，嫂子“媽媽長，媽媽短”地喊著我的媽媽，我就發現，我的媽媽變了。原來的媽媽，與奶奶的關系可是非常“緊張”。
雖說住在壹個院子裏，可是媽媽在東面的廚房做飯，而奶奶在南面墻邊臨時搭建了壹個小廚房，自己在裏面做飯吃。有時候家裏做點稀罕的好吃的，媽媽也不會喊奶奶過來壹起吃。媽媽總是說：“妳奶奶偏心，總是偏向妳伯伯家。”
就是以這個為“導火索”，媽媽和奶奶還吵過三次架呢！即使風平浪靜的日子，媽媽和奶奶也有井水不犯河水之勢。
再看現在的媽媽，等到紅燒肉還沒做好的時候，就大聲喊開了：“媽，您別做飯了，過來壹起吃！”奶奶每每聽到這樣的喊聲，臉上的皺紋都笑得舒展開了。
看看，媽媽真的變了。
這變化還得從嫂子身上找原因。自打嫂子過了門，我們家裏就時時刻刻喜氣洋洋的。
早上，全家還在睡夢中的時候，嫂子就起床了，將媽媽的洗臉水打好，等媽媽起來洗臉。然後將全家的早餐做好，盛到飯桌上，然後在催促大家起來用早餐。奶奶的那份，嫂子總是放在碗裏，然後送到奶奶的小屋裏去。等到晴天的時候，嫂子不是給媽媽洗衣服，就是幫助奶奶洗頭，壹刻也不閑著。
看到嫂子對奶奶如此孝順，對自己如此體貼，媽媽的臉上總是紅壹陣白壹陣的，可能認識到了自己的不足。慢慢地，媽媽也時常到奶奶的小屋裏坐坐，給奶奶送上壹包蛋糕或者是餅幹之類的食品。冬天到了，媽媽還特意購買了新棉花，給奶奶做了新的棉衣。至於“偏不偏心”的話題，媽媽從此不再提起了。
我知道，媽媽的的變化，全是因為嫂子。看，對比著才成長呀！
少年閏土是壹個“十壹二歲的少年”，“我”第壹次和他見面，閏土“正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴壹頂小氈帽，頸上套個明晃晃的銀項圈”。二十年後，“我”回到故鄉，再見閏土時，他“先前紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”，“他頭上是壹頂舊氈帽，身上只壹件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”，“那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
8. 人物描寫片段、作文我有壹個好父親 父親是壹個少言的人。
他和母親在壹起的時候，都是聽見母親壹個人在不停的講話，父親只是壹個勁的抽煙，偶爾才應答壹下，那話也多半只是壹兩個字。家裏來客人，父親陪人家吃飯，既不讓酒，也不勸飯。
只自顧自吃自己的，顯得很不禮貌的樣子。對我們幾個孩子也壹樣。
他很少過問我們的學習，他覺得學習是我們自己的事情。有問題問他，他也是說妳們還是去問老師吧。
父親是個農民，但在我眼裏很多地方又不像地道的農民。父親讀完了小學，初中上到了二年級就因貧困輟學了。
接著他和幾個同伴瞞著爺爺奶奶壹口氣跑到了包頭，在那兒上了兩年的中專。後來因為六十年代的三年自然災害學校解散了，父親又回到家繼續當他的農民。
父親寫壹筆很好的毛筆字，村裏誰家有紅白喜事，父親總要被人家恭敬地請去當帳房先生，記記份子什麽的。到了春節，更是父親忙碌的時節，鄉親們都早早的把大紅紙送到我家，請父親寫春聯。
往往春節未到，我家早就洋溢著節日的氣氛了。我小的時候習字，父親就讓我學著給山東的舅舅寫信。
什麽格式，怎麽稱呼，如何落款，都是父親手把手教我的。我雖然喜歡他的字，但我練字沒長性，直到如今也沒形沒體兒的。
回家陪父親喝酒，喝到高興處，父親總是指著我說：“就妳還中文系，還老師，寫字還不如我這個農民哪。”我只能笑著點頭。
父親是個愛書的人。他每次出門，包裏總要塞本書。
實在沒有可看的，也要捎上幾張報紙。記得父親親手買的書有1975年出版的三卷本的〈水滸傳〉、上下冊的《東周列國故事》、《聊齋誌異》和馮夢龍的“三言”。
農閑時節，別人家的男人或打牌或賭錢，我父親就在炕上看書。逢雨雪天，更是整天抱著書看。
這兩年父親眼花了，自己買個花鏡，還是不忘讀書。我有時端詳端詳，老人還真像個文人先生呢。
今年暑假回家，我倒騰書櫃，找出壹套明朝抱翁老人的《今古奇觀》來，是清朝道光年間刻印的，可惜少了壹卷。我對他說，這書給我吧。
父親說行啊，反正我眼花也看不了了。父親還常常感慨地對我說：“文革那會兒，妳爺爺當私塾先生時留下來的書都讓我作飯時當柴火給燒了，怕惹禍。
要不留到現在也值錢了。”於是我也很感慨。
好在我們這壹代不會再趕上“焚書”的年代了。 我家的三個孩子中，父親最疼我，他說我坐得住，安分。
冬天的時候，我整天在大街上瘋跑，出了滿身的汗，熱得把穿的棉褲都溻濕了。早晨起床前，父親總是早早把火爐點好，然後把我的棉褲用手翻轉過來，壹點壹點地靠近爐子烤，邊烤邊慢慢晃動著，不壹會兒，我就看見棉褲上騰起縷縷熱氣。
等烤完了，父親還要用他的兩雙大手把棉褲搓搓，讓它柔軟。等我再穿上的時候，感到很溫暖。
父親是壹個閑不住的人，他常常給我擦皮鞋，每次都收拾得很仔細。我上學騎的自行車，每天都是父親為我取出來，晚上回到家，每次也是父親為我存放好。
擦車打氣更是他的份內之事。在他眼裏，我似乎永遠是個孩子。
我上學時讀的書，都是父親親自包書皮，並用毛筆寫上我的名字。我當老師這麽多年了，我上高中時的課本仍然保存完好。
有時我讀他說，這書都沒用了，您把他賣了吧。父親總是說：“放著吧，放著吧，書到用時方恨少啊。”
我在南京上四年大學，每次都是父親執筆給我寫信，信的結尾總是說，別心疼錢，吃好，註意身體。他很少叮囑我好好讀書，但我讀了父親的信，自然知道該怎樣去念書的。
現在，我當父親也十多年了。孩子小的時候，因為他生病不肯吃藥，沒少暴打孩子，大壹點了，因為不愛去幼兒園又挨了我不少打。
直到現在，學習不好了，考試不好了，我對孩子也是非打即罵。想想父親對我，再想想我對孩子，確實很慚愧啊。
我和父親每年相見幾次，見壹次，他就老壹點兒。可不是嗎，我都奔四十了，父親能不老嗎。
在我眼裏，父親是個沈默的人，是個愛我疼我的人，是個愛讀書寫字的人，是個引導多於管束的人。在我眼裏，父親的形象很高大，須仰視才見。
願父親能健康的活著，我願意永遠做他的孩子。 我的老師 我自豪有我這樣壹位好老師，她就是我的班主任焦老師。
當我剛邁進中學的校門時，就聽說我們的班主任是壹位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情，默默的在心中想象這優秀教師的形象. 在我焦急的期盼中，終於等到了晚上，焦老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧！這麽年青.正當我在想這壹些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什麽卻成了壹名優秀的教師呢？ 但在以後的日子裏我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是課堂外她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們壹起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐壹樣，如呆我們有什麽心事，只要找她，她就會和妳聊上壹會兒，就不會在有不開心的事了！就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到焦老師的手裏就什麽都不會有了，也就是她給解覺的幹幹脆脆，就如“大事化小，小事化了.”壹樣. 其實我也是壹個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但。
9. 寫人的作文300字 有人物細節描寫的,和對比描寫的佝僂 的背影，壹張蒼老的臉。歲月的風化，剝離了她原本如花的容顏；太多的付出，盡管子女都已豐衣錦食，自己，留下的就只有流離的生活。
她坐在門前的小木椅上，手裏端著壹碗稀稀的粥。度日如年的生活，總是天天如此的輪回。她想了想，壹邊用手撩了撩額上蒼白的頭發，壹邊凝視著她手裏那碗稀得不能再稀的粥。然後，幾滴渾濁的老淚就順著溝溝壑壑滑到臉頰，但她很快用袖口拭去。
簡單的充饑後，她就挎上壹個布袋，手裏提著把銹跡斑駁的鉤子，弓著腰，吃力的將門重重扣上，搖搖晃晃地，走下不過三級的石階，挨家挨戶得在門前各色的垃圾桶裏翻揀著，直到翻出壹些可以換錢的廢物，裝進布袋，再馱著那，拄著鐵鉤，繼續向下壹戶人家的垃圾桶走去。她很倔強，每次，不將布袋裝滿就不會回去。而有時，也會不經意地遇上她的兒子，但她總是避免，實在沒有法子，就只能硬生生地碰上面，然後兒子很不耐煩的瞥壹眼，留在兒子身後的她只能默默承受，有時，抹抹淚也就過了。