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1400班仝皓宇
我把每壹寸思念編織成壹個夢，夢裏，妳著了壹件白色旗袍，點綴著青花翠鳥，還在那間教室，墻角掛著我們侃過得攝像頭，下方的倒計時是熾熱的鮮紅，像虞姬玉頸上的壹抹香血，感傷了壹個夏天。
喜歡聽妳講林徽因的故事，彼時的妳穿著壹身民國風情的短衫，青底白點，勾勒壹代的記憶。妳講林徽因的靜姝，講徐誌摩的多情，講金嶽霖的癡戀，娓娓動聽，我仿佛看到妳撐著油紙傘走進戴望舒筆下的雨巷，那壹世煙雨，那壹國風雲，在妳口中似親身經歷，詩情與文采，獨立而自信，妳回眸的壹瞬間，似林徽因穿越百年滄海桑田跟我打了壹個照面。
五分鐘的課前演講是每個同學期待的時間，有的同學會緊張，在講臺上顫顫巍巍，吞吞吐吐，妳卻從未打斷任意壹次演講，耐心地傾聽每壹位同學的發言，妳給我們指導，給我們鼓勵，給我們掌聲，演講是自擬主題，於是有閆雅彤論詩經古韻，韓世傑讀簡媜名篇，安柄炫談遊俠列傳……不同的人，不同的篇章，點染了五彩繽紛的語文課堂，點亮了積極向上的人生夢想。
每天的素材分享都有種蘭亭流觴的趣味，對時事不同見解的碰撞與融合，有獨到的眼光，有精辟的概括，有恰當的引用，有慷慨的陳詞，才子佳人的少年豪氣，在語文課堂上表現得淋漓盡致。
妳會在每壹份講義下，每頁積累本後都寫壹句勵誌的話，在高三陰晴不定的三百多天裏我不知把它們翻看了多少遍，在每壹個艱難的路口，正是這些話讓我堅定了自己的夢想，執著前行
? 我執筆寫下這篇文章時，高考已經結束了壹個月了，每當我回想起您帶我們浴血奮戰的日子，我的心總是暖暖的，那真是壹段保爾柯察金式的奮鬥史，您的語文課改變了我們對語言的看法，對文學的看法，使這門課也不再僅僅是張口說話握筆寫字的簡單事，而是壹種精神，壹種情懷。
? 感謝您出現在我的生命裏，讓我的青春更美麗，壹首短詩送給我最最敬愛的語文老師劉艷萍，送給我們跟您學語文的日子。
青春紀念冊裏掛滿照片，
最珍愛的是妳的笑靨，
驚艷了時光，溫柔了歲月。
自從妳來到我們的身邊，
唐風宋雨醒春眠。
月不單單潔白還寄托了思念，
秋風卷落葉 ， 有情人不見，
梧桐葉落，
妳遠去的笑臉，
我模糊了視線……
憶往昔-跟劉艷萍老師學語文
1400班韓世傑
時光如梭，兩個月前的此刻，我還在高三的教室水深火熱地為著那場名為高考的戰鬥而傾覆壹切，如今坐在電腦前，喝著紅茶，刷著知乎，敲打出壹些不疼不癢的文字以作過去的緬懷，以與那即將降臨的忘卻的舊主相抵抗爭，此等閑適，怕是曾經那個埋於書海的我難以想象的罷。
曾經夢寐以求能在無數個排的滿滿的自習抽出十分鐘來把新買到的作文素材看壹遍，現在卻因為富裕出來的時間滿地而百無聊賴地學會了刷知乎，玩狼人，曾經舍得花壹節理綜考試時間去抄《祝福》的那份文學心似乎突然離我遠去，就像魯迅結尾描繪的那縷蹣跚在魯鎮上空逐漸消散的輕煙，逐漸消滅在手機，電腦，快節奏的打工時間表裏，現代生活的紛繁與多彩逐漸淹沒了曾經那顆鮮衣怒馬縱情高歌的文學心……
? 壹切來得如此突然，可能是高三的重負壓在心頭許久，突然解脫卻讓人難以把控正常的狀態，所以直到開始壹個壹個字開始碼這篇回憶的時候，我才發現自己筆下的文字早已幹澀無味，壹字壹句都難以連綴，才短短壹個月，我們“漂亮”的網紅小文和各式短評已經完全把我的腦袋格式化，於是就此擱筆，表示什麽都寫不下去了/(ㄒoㄒ)/
為了找到靈感，我去復習了高中寫過的幾十篇作文，結束之後，壹個字，豁然開朗。倒不是因為自己的文章有多靚麗，只是看到每篇作文後面那些長長的紅批，我想起了高三很多個下午，第壹節語文課，我滿懷希冀地等待本周作文發到手上的小心情，我想起了每個早讀拿起自己作文讀完，驕傲地看著下面少則三行多則五六行的批語，因為這些於我如源頭活水的文字，我愛上了語文，嘗到了用心寫好文後緊隨的“甜頭”，我逐漸給自己的高三加以語文的佐料，於是生活逐漸鮮艷明亮，活色生香。
《莊子》中曾經記載，“朱泙漫學屠龍與支離益，殫千金之家，三年技成，而無所用其巧”，屠龍之技雖有，世間無龍，要之作何？黎高安形容的生動：“故事裏的朱泙漫，像是如堂吉訶德壹般的愚者，而支離益則像是揣著大力丸的神棍。”二者都是執著於壹個虛無縹緲的方向甚至付出了畢生的心血。現在回想，在高三，“沈迷”語文的自己也算是朱泙漫的現代翻版了吧，作文的確在語文考試中占據了相當比例的分數，但在同桌看來，我無疑傻的冒泡--每天把大把的時間花在閱讀和抄段子上，有這些時間，多做壹道理綜題不是更劃算嗎？
每當慘遭壹旁學霸的質疑時，我只能淺笑壹聲，回壹句“我喜歡”，然後默默地抄下去。的確，我還有很多理科習題，知識紕漏沒有理會，但我還是義無反顧把語文作業當成每天的第壹道菜，在高考張牙舞爪地逼近之時，我的日常總比別人多那麽壹丟丟的舞文弄墨，於是乎得劉老師寵幸，謂我曰清流也。能讓壹個處於非常時期的理科小生愛上語文，不得不說這位劉氏老師的功力深厚- -
? 不過，高考後的“朱泙漫”在回過頭來記掛自己的高三時，卻不由得慶幸：虧得語文潤色了生活，漫長持久的高三才沒有那麽可怕，自己也才能在最後關頭保持冷靜而清醒的頭腦，而且自己這壹年的青春記憶也更加令人回味。正如那篇文章裏寫的，“誰說屠龍之技定要屠龍？也許朱泙漫獨行過千山，終於找到了可以睥睨這周遭世局的峰巔。此刻他正桀驁地彈鋏長歌，等待終歿時刻，再驕傲地將屠龍之技壹同埋葬。而支離益，也許正握著那塊古意盎然、裝飾繁復的懷表，平靜地守望著下壹個願意學屠龍之技的少年”
語文所給予我的，是對生活的熱愛，是對身邊美的感悟，並不只是簡單的高考壹百五十分，張曉風在《愛》裏說，與千萬年之中，於時間的無涯的荒野裏，恰好遇見了。我想起和劉老師的初次遇見，那是在開學的第壹篇作文中，我將自己升學、學習、生活中的點滴悲喜壹股腦倒出，劉老師寫了足足七八行的評論，高壹高二從未遇到如此認真的老師，於是“受寵若驚”的我開始認真地完成每壹篇布置的習作，而劉老師也毫不含糊，每篇都認真批改。有圖為證= =
可以看到，每篇作文老師都會不厭其煩勾出精彩句段，這也是我們全班同學在上高三的第壹個星期裏為之驚奇的事情，當自己的好詞佳句（chencilandiao）受到如此賞識，寫好作文的心情就洶湧澎湃而來吶= =
作為劉老師的學生，談到日常作文，不止有這些驕傲的彩條條代表著老師的認可，還有劉老師專屬的“高分推送”----作為壹群高壹高二慘遭打壓作文從來沒有上過四十五分的壹群同學，當我們第壹次看到周末考試的作文分數時每個人的嘴都是大大的O形----這麽高!於是紛紛去書店把新的作文素材搶購壹空然後= =妳懂得，全班的語文成績就起飛了。。。大家都知道是鼓勵，但這就像壹個人每天誇妳長得帥長得漂亮這類= =聽多了也就不知不覺信以為真了，呂中勵誌哪家強，五樓零零班找老劉=0=
除了作文讓人無比舒坦，劉老師還有壹個金字招牌：課前分享五分鐘。同學們按學號依次準備下節課前的分享內容，最開始是作文，後來鑫鑫妹搞事情，私自換成了文言文，自此便壹發不可收拾，看圖寫話、小說閱讀、詩詞、默寫、成語。。。。。。本來我最喜歡的美文***賞給整成了考試研究大會= =不過不可否認的是，這種有效而充滿趣味的課前分享讓人每天對語文課滿滿的都是渴望（雖然我們的真實目的是希望那個同學選講小說或者作文然後壹直講到上課二十分鐘，老師從來沒有打斷過的）
上高三前，我壹直以為語文就是壹門純理解的文科類項目，所以壹直也就本著理解第壹的原則對各類文章壹通瞎猜，所幸高壹高二跌跌撞撞也沒有在語文上犯過什麽大問題，然而隨著高三課程逐漸推進，語文老師卻實實在在地征服了我= =原來語文也可以這樣學！象其他理科壹樣套著公式學！上位概念、作文題材分類、作文模版化、開頭作用、借景抒情的特色——所有考點全方位覆蓋，到高考時，我們微微壹笑——全是原題型，而且***享單車、壹帶壹路壹類話題早已出現在我們的課前分享中。高考前我們的語文最後壹張學案上是這樣寫的：
? 然後劉老師在考後如是說：
念念不忘，必有回響，這是壹位神預判的老師對又壹年奮鬥結束的總結，自信而飄逸的文字，源自她不斷的積累與努力，我曾在假期的學校和下課許久後的樓道等等很多地方看到她的身影除了壹直守候的班主任，她的“工時”大概是最長的吧。充足的備課讓她滿腹經綸，每節課的作文素材整理都是最新的時事而且信手拈來，在她的穿針引線下我們的辯證思維逐步完善，每天壹次的“套餐”把我們餵得滿腹經綸，對任務驅動型作文簡直比基友還熟以至於我在今年的高考完收走答題卡後還憤憤不平地在草稿紙上留了壹句“命題人，說好的任務驅動型呢？”因為今年的作文壹反之前放出來的消息，不是熟悉的那個“請就以上事件談談妳自己的看法，角度自取，要求體現妳的思考、權衡與選擇”，但還好，壹切都在老師掌控之中，題型變了，主題好像還是原來的誒= =於是我零零班學子微微壹笑很傾城，拿出以前的專題素材瞬間解決，這份考場上的從容與果決，來自我們師生的壹年不懈努力，下來以後，我們給她私封“諸葛萍”“回響哥”
========================我是大眾記憶與私人記憶的昏割線=========================
以上便是班裏每個學子對劉老師的印象啦，但我和劉老師還有壹些獨家的會議哦
據現在每位同學回憶，當時的韓世傑已經完全沈迷語文無法自拔= =不過好像真的是這樣的誒。在所有同學寫作文都字字珠璣（zi zi jian nan）的時候，清流同學桌子上卷子已經堆成山，然後當事人還在細細措辭寫著自己的課後習作。 又據不完全統計，該同學高三***寫《答案在風中漂蕩》《閑人何必多言 石心早有所悅》《答案在風中飄蕩2.0》《答案在風中飄蕩3.0》《誰的青春不迷茫》等課余作文跟老師交流（課下自己沒事幹瞎寫的段子和科幻不計）而劉老師則每次都認真的讀該同學交上來的作文，甘願遭受無理文青的各種騷擾還不厭其煩給出批語與指導意見（這就是2.0，3.0產生的原因= =）
劉老師的關心與幫助壹覽
談到這些課外習作，我還能感受到的就是劉老師的開放心態，她並沒有因為即將要高考而恐嚇或勸阻我這個中二青年的文學之路（感謝老師不潑冷水之恩）《答案在風中飄蕩》是我心血來潮參加青少年創新作文大賽時的產品= =
到高三再參加這種競賽已經沒有什麽作用了，但劉老師卻熱心地幫我修改了好幾次，其中我談到了自己的那份水木夢思，老師對此也高興地鼓勵我堅持下去
雖然，結果是，創新作文大賽貌似壓根就沒有高三組= =而且最後我也與那片荷塘失之交臂，但這就恰似朱泙漫學得的屠龍之技，雖到頭來是無用功，可我有現在這份回憶，有和老師壹同完成壹份作品的愉悅，這就是我的青春記憶，於我足矣
? 《閑人何必多言 石心早有所悅》的背後則更是壹番故事——這是我為壹位名叫石悅的學姐寫的文章。清華畢業，建築系八年，但同時直播三年，做遊戲視頻五年，二者的矛盾使她見諸報端，最後出現在我們課上的素材包中。出於對清華園中每壹個人兒的喜愛，對遊戲產業的主觀感情，出於對那些每天在電腦那端舞文弄墨批判別人的閑人的厭惡，我在語文下午培優補差課上查到了石悅的資料
詳細了解之後，中二青年的內心更為憤恨，於是回去宿舍熬夜寫了長文討伐，並交給劉老師獻醜。
。 老師不吝溢美之詞，中二青年的內心便如尋知己，從此心中的六科老師排序為
劉老師的欣賞 劉老師的關心 劉老師的課堂 劉老師的文采 劉老師文字的庫存 其他老師
（這裏有必要交代壹下這篇文章的結局，陰差陽錯被班主任看到，然後被談話：我真的不知道妳的心裏在想什麽，現在還有心思搞這些東西？
對比可見劉老師的心態何等開放= =）
? 在老師的影響下，我有了自己的文學信仰，魯迅的刀筆吏之風，簡楨的文字中微漾的古風，史鐵生的明理文字都曾在我的心中激起過不同的回響。兩次語文分享，壹次為大家朗讀孫郁的《夜梟聲》（評魯迅），壹次是以簡楨的《四月裂帛》探討作文引用的技巧，我並不是有意要在講題的分享格局中做什麽特立獨行的姿勢，而是我覺得大家都已經在題海中暢遊太久，就像王開嶺所說的：“生計，就像壹場緊盯著地面的覓食，盯久了，人的目光就會變得和雞壹樣短淺，粘稠；體態也因此臃腫起來，因此我們必須仰望點什麽，必須時常提醒自己，讓疲倦的視線從物面上移開，從狹窄而瑣碎的槽溝裏昂起，向上，向著高遠，看壹看那巍峨與矗立，看壹看那自由與遼闊、澄明與純凈……”熱愛生活，是語文教給我的，也是劉老師教給我的。
至今仍記得班主任問劉老師周末的安排是什麽時老師那壹句“逛街”讓班裏同學狠狠地大笑了壹次；而我也學會了從容地在高三中生存下去的真理：用語文來減壓。在高考前三四天，所有人都在緊張地做那不知道哪裏來的壹份份套卷時，我偷偷跑到書店，跟熟悉的老板聊了聊，驚喜的發現新壹期的《南風窗》封面人物居然是誌摩與徽因然後花了半個小時讀完以後繼續開始了復習苦旅，我至今仍為自己這些忙裏偷閑的日子而自豪不已
高考前最後壹節語文課上，老師在黑板上寫下這樣壹句話：“明年此日青雲去，卻笑人間舉子忙”，我看著那句話心中豪氣頓生，仿佛看到壹年的隱忍終於換來光明與輝煌，看到壹切大風大浪終於煙消雲散亙古不變的萬裏光霽重現雲天，看到人生的壹萬種絢爛在我眼前渲染出天空的底色（對沒錯我的直觀感受就是這麽誇張）於是我在明信片上抄下這句詩，背面又附了《試題調研》那裏抄來的徽因的壹句：“如果我的內心是壹朵蓮花，正中擎出壹支小小的蠟，雖則瑩瑩單是那壹剪光，我也要它驕傲地捧出輝煌”
? 於是我帶著這份心情走進考場，居然在檢查人員中碰到了小學的語文老師，她每場前都朝我微笑示意，於是我信步閑庭，筆走龍蛇,壹通瞎比亂猜，除了作文裏面把李斯寫成了唐朝的，其他壹切順利
最後壹場結束，我給小學語文老師送了壹頁書簽，上面也寫了那句讓我熱血沸騰的“明年此日青雲去”，在寫落款時，突然想起劉老師曾經給我們分享的學生感謝信，於是慢條斯理地寫了壹個“——吳景老師惠存”，想來小學語文老師看到也會欣慰自己的教學吧也想起來她和我們的過往，曾為我們被誤會的事情跟校長在課上爭得面紅耳赤，至今我還記得她的那句“我相信我們班的同學不會做這種事情！”
也許人生中的每個語文老師都是前世的戀人，她們在今生給我們溫暖與擁懷，憶往昔，與劉艷萍老師的學習語文的日子裏，我學會了感悟與體會，觸摸到了文字真切的清芬，仿佛北方的野馬被馴服於南疆的溫潤柔軟，我醉倒在滿是浮萍的艷麗春天。
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（韓世傑小朋友今年夏天的小禮物）
壹身詩意千尋瀑，萬古人間四月天
17屆誌成班 白瑩
想了好久，覺得金先生寫給林先生的文字用來形容劉老師最是貼切不過，而語文，也是予人萬千詩意，使每壹顆在數理化中疲倦的心得以棲息。
? 記得劉老師說過的，教育就是把學過的壹切忘了以後留下來的東西，在壹切都塵埃落定後，知乎看點已經索然無味，最新熱劇也難以讓人著迷，小說散文的套路已經淡忘，六十四篇的記憶已經模糊，但那些身教大乎於言傳的片段，卻歷歷在目。
初識劉老師，是軍訓後的第壹課，彼時的她帶著口罩，說話有著重重的鼻音，第壹節課，我們走進了語文，走進了從文的鳳凰古城，感受到了語文中不加修飾的人文之美，湘西的美，清新動人，從此以後的每壹節語文課，都讓人心馳神往。
我們的語文課從來不乏樂趣，豐富多彩的活動，無論是詩朗誦還是課堂表演，都別有風味，演繹孔雀東南飛的悲戚或是表現雷雨的矛盾交織，壹次次加深了我們的理解，所謂的素養，我想便是這樣壹步步修煉而成的。
最精彩的想必是課前五分鐘的展示，不論是聆聽他人的講解還是自己準備，都讓人受益匪淺。記得第壹次講種樹郭橐駝傳，明白了種樹如同育人的道理，聯想到了幼時所學的桃花心木；講宋之問，精心準備後，才得知自己壹直喜歡的文采斐然的詩人竟是如此不堪，但最後還是明白世間並非黑白分明，也便原諒了那個“近鄉情更怯，不敢問來人”的詩人。再往後，讀老師的文章，總是能讀出壹種壹塵不染的幸福，夫妻情，母女情，還有在枯燥生活中的詩意，是常見的主題。印象深刻的壹次是老師在讀給父母寫的文章時泣不成聲，所謂父母子女壹場，不只是最後的目送，其間無數次的相處，才是最大的幸福。
俗話說，經師易遇，人師難逢。我感謝那個不只教我語文，還教我如何理解與感恩的老師；我感動於她為了給我們安慰和鼓勵，把小女兒的糖給我們吃的暖心舉動；我敬佩於她在我上課打盹時不是責備，而是關心的問候的教育方式……
記得老師在黑板上寫下的“明年此日青雲去，卻笑人間舉子忙”，其間寄寓的祝福不言而喻，高中三年，不只是為了最後的壹紙錄取通知書，那些言傳身教，潤物無聲的教育才最為寶貴。
曾羨慕郭靖幸逢良師，但我又何嘗不是足夠幸運呢？
不說再見，我的四月天。
? 攜語文以遨遊
? ——跟劉艷萍老師學語文
1706班 田雨禾
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提筆第壹感覺，就是高中第壹次真正體會到語文。從精彩的課前五分鐘，到壹個個層次清晰的知識框架，再到老師精心準備整理的美文***賞、晨讀學案，有新奇，有滿滿收獲，也有興奮和滿足。 從第壹堂課的藏頭讀詩開始“淪陷‘語文,從此便壹發不可收拾，期待著每壹堂課的到來，期待著每壹份“新意”。先來說說課前五分鐘吧。記得剛開始的課前五分手鐘是演講，不僅從同學的演講中開闊了視野，自己亦收獲了不少經驗。緊張，但也有點小興奮。第壹次是關於讀書感悟。雖說壹周前開始著手準備，但終是“新手上路”，帶著”火候不到“的演講稿，以及忐忑而激動的心情完成了第壹次“當眾演講”，同時為第二次的“順利進行”積果了經驗(雖說依然有些磕磕絆絆）。接下來的古詩詞分享也是壹大亮點。通過查閱資料了解壹首詩的來歷、背景，細細斟酌每個字的含義及蘊含的深層意味，甚至品味出修辭情感，再將詩詞講給同學們聽，有時還會收獲老師的妙語點評。不但對某首詩有了更深體會.更對詩詞本身增添了不少興趣。?
最記憶猶新的，還要數課堂了。高壹高二那會兒，每節課正課內容開始前，老師您總會以各種巧妙的方式將時事分享給我們，並完美地銜接正課風容，日積月累，漸漸體會到了語言藝術，更被您深厚的語文功底和魅力深深吸引，也知道了每個完美瞬間的闡釋，都離不開背後默默默的努力——例如壹次上課,您在過道站著時，偶然瞥見您手中的課本，上面做著套密麻麻的筆記、批註，瞬間就明白了您能在每壹堂課遊刃有余的原因。
上課回答問題,是比完成作業還要有成就感的事。緊跟課堂，然後根據自己的理解抒心中所想，答對，心中竊喜；答錯，糾正思維，都改獲滿滿。到現在.最舍不得扔的，就是語文筆記本了。滿滿都是精華呀(雖然說自己寫得不怎麽樣≧≦)。最初的文言文小故事，總是有“欲知後事如何，請看下節分解”，意猶未盡;而壹詞多義,從字形著筆印象深刻、理解透徹，本意、引申義……感覺漢字是如此博大精深，文化常識中“兼大領小判高低”的句子到現在依然朗朗上口;到高三最精華的，就是每壹個思路清妝晰、層次分明、有主有次的知識框架。從中心向外拓展，思路也隨之愈開愈寬廣，而小說散文之類,不知老師您將近十年甚至更久的高考題看了多少次，每種題型下對應的高考題和框架相互對照，想不理解都難，這怎壹個“妙”字了得啊！
作文方面呢最大的收獲就是各種文體的駕馭，即使文采可能不盡人意，但格式要點基本掌握。從開始的議論文、演講稿，到辯論稿駁論文,借鑒人民日報等時評文，以及《我是演說家》《主持人大賽》等相關節目逐漸心領神會。
思緒萬千，感覺想說的好多，但下筆“竟無語凝噎”、不知所雲。特別想感謝您,劉老師， 您讓我真正體會到語文，勾起對語文的興趣。
那年夏天，風遇見雲，螢火蟲遇見星光，而我遇見您，亦遇見了語文。
如果學弟學妹可以看到，我想告訴他們，劉老師是我遇到最溫柔負責的老師，沒有之壹。從師劉老師，真的是極大幸運。她所關心的，不僅僅是學業，還有育人。她是恩師，亦是益友，她將全身心投入到了教育事業。從其三年，語文無悔。