諾貝爾獎是指根據科學家諾貝爾1895年的遺囑而設立的世界級獎項，涵蓋了物理學獎、化學獎、和平獎、生理學或醫學獎和文學獎五個方面，旨在表彰“對人類作出最大貢獻”的人士。
對於中國人來說，諾獎好像壹直是壹個比較高不可攀的獎項，因此中國人有著強烈的諾獎夢。到目前為止，中國獲諾獎的人屈指可數，其中完全以中國公民身份獲獎的人僅有莫言和屠呦呦兩人。因此我們壹直覺得諾獎是壹支“高嶺之花”，難以攀折。
50年拿30個諾獎
但是，日本在21世紀初卻“口出狂言”，提出了壹個如20世紀的大東亞***榮圈壹樣荒唐的計劃。2001年，日本政府拿出壹個億，提出“第二次科學技術基本計劃”，宣稱“50年內要拿30個諾貝爾獎”。
並且集中投資在生命科學、信息通訊、環保和納米材料四個領域，以競爭性的研究資金吸引和培養年輕的研究人員等。這個“計劃”壹出臺，許多人都覺得是天方夜譚，想要坐等日本被打臉，卻沒有料到被打臉的是自己。
超額完成計劃？
迄今為止20年間，日本已經誕生了19位諾獎獲得者，也就是說，日本用了五分之二的時間完成了近三分之二的諾獎計劃，可以說是“超額完成任務”。
那麽，日本是如何實現這壹個被人看作笑話的計劃的呢？許多人或許都被表面的假象迷惑了，認為日本諾獎獲得者的井噴式增長正式由於日本所制定的諾獎計劃，實則並不然。
我們都知道，科研是厚積薄發的成果，並非壹朝壹夕就可以獲得成功的，日本不可能在計劃壹出臺就取得巨大成果。諾貝爾獎專註於基礎科學研究，其實日本目前在諾貝爾獎上取得的成就更應該歸功於上世紀。
我們發現，日本諾貝爾獎獲得者最多的並非最高學府東京大學，而是次之的京都大學，這得益於京都大學的教學制度。明治維新之後，日本京都大學采用以培養研究型人才為目標的德國洪堡教育模式，這種模式最大的特點就是研討班制度，後來普及到全日本的大學。這種模式的運用大大地推進了日本基礎科學的發展。
不被國內專家看好的“科學計劃”
反而是2001年出臺的“第二次科學技術基本計劃”遭到了日本國內許多專家學者的貶斥。這個計劃實際上是日本科研經濟效益過低的焦慮下的產物。基礎科研的成果並不能迅速轉換為經濟效益，而是成果由“科學沒有國界”的造福全世界的研究。
日本上世紀末的壹直致力於專攻基礎科研，科研成果的經濟效益逐漸降低，所以日本的第二次科研計劃其實更重視科研成果的經濟效益，致力於應用科學研究。這個計劃顯然不能使日本的諾獎獲得者顯著增多，只是這個弊端要經過壹點時間的發酵才會初漏端倪。
小結
不過，相較於日本，我國的科研水平還是略微遜色。大和民族是壹個很有雄心壯誌並且非常善於學習的民族，這種精神是很值得我們學習的。我們壹直在致力於“科教興國”，將“中國制造”轉化為“中國創造”，誠如詩聖杜甫所說的“轉益多師是我師”，在科學研究上，我們還有很長的路要走，還有許多東西要學。?