現在，不少學生張嘴就用“偶”、“暈”、“稀飯”、“強”、“頂”等網絡語言交流，這些語言有時還會出現在日記、作文中。
河南省實驗中學語文組教研組長楊雪珍舉了壹個例子，有壹次，壹個學生在周記中寫有這樣壹句話：“上個星期天，我的GG帶著他的‘恐龍’GF在100玩，GG的GF壹個勁地對我PMP，那‘醬紫’就像我們認識很久……”看了之後，搞得老師壹頭霧水。碰到學生作文中出現網絡語言，老師壹般都會用紅筆圈出來，旁邊打上問號，以引起學生的註意。
在和學生的交流中，發現諸如GG（哥哥）、MM（妹妹）、偶（我）、美眉（女孩子）、拍磚（批評、點評）、菜鳥（新手）、油墨（幽默）、果醬（過獎）之類的網絡語言太平常了，孩子們幾乎是脫口而出。他們認為網絡語言活潑生動，輕松有趣，和同學網上聊天、書信往來，都會用類似語言，有時順手就會用在日記和作文中。
“如果現在的學生連網絡語言都不懂，那就有點‘悲催’了。”楊雪珍開玩笑說，網絡語言可以用在口語中或非正式書信中，但在正式考試中，還是不贊成使用網絡語言的。
網絡語言在作文中被靈活運用，有時候確實能給人眼前壹亮的感覺，鄭州市第四十七中學高三宏誌班語文教師王燕舉例，有壹個學生在作文中寫“***是壹臺286，內存不足，反應遲鈍”。但王燕認為，在課堂上還是要提醒學生謹慎使用網絡語言，因為網絡語言會讓閱卷老師覺得運用語言不規範，從而影響分數。
網絡語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標準：壹是詞語已經約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規範。比如“給力”這種《人民日報》都已用過的詞匯，適當的時候是可以使用的。但那些只是為了好玩，沒有太大意義和價值的，壹般不建議使用。
“網絡語言是學生十分喜歡的壹種語言樣式，它新穎、幽默、有特點，滿足了新壹代青少年兒童對於個性的追求，但是他們對於正確使用這種語言的情境則缺乏明晰的判斷標準。”鄭州市回民中學高壹（17）班的語文教師黨蓉蓉說。
網絡語言是網絡時代印記明顯的語言表達方式。從類屬上看，它符合新詞新語“產生時間短”的特點，從廣泛意義上來看屬於新詞新語範疇。但是生活中無時無刻不在產生著新詞新語，而能夠經過實踐檢驗，被人們廣為流傳、長期使用的卻是很少壹部分。
學生在生活中所使用的新詞新語，常常是具有時新性的這壹類。諸如前不久從臺灣娛樂節目《大學生了沒》流傳出來的“hold住”，從咆哮體衍生而來的“有木有”。這類詞語，雖然“新”，但並不能被社會大多數階層所使用，其代表的，也只能是年輕壹代的思維方式。而新詞新語除了“時限性短”這個特點以外，還應具有普遍性大、兼容性強、層面性明確的特點。
顯然這些時下流行的、被學生廣泛使用的網絡語言，在這幾個特點上是欠缺的。嚴格說這類語言並不能納入狹義上的新詞新語範疇。在正規的場合，比如，中招、高招考試中，這類網絡語言是禁止使用的。而在語言使用規範程度不高的場合可以使用。
鄭州第八十壹中語文教師張寒表示，教學中，老師會根據中考作文評分標準要求學生，在寫作文時，要規範用語，不允許使用網絡用語，不允許出現英語單詞等。
2. 作文裏能否用網絡用語 網絡用語是否有必要出現在作文“作文寫到晚上10點，真是‘杯具’！”這是壹位小學生作文中的原話，老師和家長都看不懂。原來“杯具”就是悲劇的諧音，是現在流行的網絡用語。
經初步研究，目前網絡語言基本包括四類：壹、語音諧音類，比如“9494”代表“就是就是”，“7456”代表“氣死我了”，“醬紫”代表“這樣子”。二、符號形象類，比如“@_@”在網上代表壹個戴眼鏡的人。三、英漢縮略類，比如“CU”表示“see
you”。四、詼諧指代類，如“保重”在網上的意思就是“保持體重”……隨著新的網絡語言不斷發明、流行，很多新形式難以歸類，譬如“郁悶ing”就代表正在郁悶中，“KMP”又代表肯德基、麥當勞、必勝客等青少年喜歡的快餐廳……
網絡語言有壹定的便攜性和趣味性，但不該混雜書面語。語言是社會現象，適用領域範圍有基本要求。網絡語言是新現象，其存在有土壤、有環境，但不宜進入教科書和正式媒體。
社會語言學專家余誌鴻教授說，語言內部是有分工的，比如壹個國家的文學語言就代表了這個國家的文化水平，應該是最為規範語言的標準。網絡語言是信息高速路上高效的語言信息，但不能代替有聲語言，也不能用作文學形式的藝術作品。
所以，對網絡用語該不該出現在作文中的這個問題，我的看法是：網絡語言是新現象，其適用領域局限於網絡，但不宜進入教科書和正式媒體。中小學是打基礎的時候，應該正確使用規範的漢字。
讓我們壹起呼籲：讓網絡語言留在網絡！！！
3. 在學生作文中,能不能使用網絡語言隨著互聯網的飛速發展，網絡語言對學生的影響逐漸顯現出來。
悲劇叫做“杯具”，喜歡叫做“稀飯”，提意見叫做“拍磚”，還有的學生幹脆用數字來表達自己的意思。雖然這些網絡語言讓老師和家長雲裏霧裏，但是在中小學生看來卻很有吸引力。
采訪中，壹名初三學生告訴記者：“使用網絡語言沒有什麽不好，特別是在網上，大家使用各種各樣的網絡語言進行交流，很容易消除陌生感。而在學校，如果妳聽不懂網絡語言，同學就會笑話妳老土。”
對於學生們在日常交流中使用網絡語言，大部分老師表示可以理解，但不提倡學生們在作文中引用網絡語言。紅橋區實驗小學副校長、語文老師徐婭蓉說：“學生寫作文，應使用規範和標準的語言，最好不要隨意使用網絡語言，尤其是太出格的網絡語言。”
由於小學是孩子學習語言的最佳時機，徐婭蓉建議家長應該讓孩子多讀壹些好書，在拓展孩子視野的同時，增加他們的詞匯量。
4. 寫作文用網絡語言好不好“……在外太空偶終於看見了這個走召弓雖的sp，壹見到偶他居然使出了久已失傳的khbd，偶狂暈，kao，外星人也用這種x3l的招數，暈死了……”如果妳可以順利地讀懂上面這段小學生作文，我會佩服得五體投地，還會頒發給妳“網絡超人”的名譽！把網絡語言搬到作文裏，這已經不再是新鮮的事情：“我”變成“偶”，“強”變成“弓雖”；不說看不懂，要說“暈”；不滿叫“靠”；提意見叫“拍磚”；喜歡叫“稀飯”……這些新鮮而另類的詞語或多或少都曾出現在我們的作文裏。
現在，彤彤姐姐想知道大家的看法：寫作文，用網絡語言好不好？看看同學們的辯論吧！相信妳讀後會有自己的觀點的！江蘇省南通市師範二附小張洪濤老師江蘇省海安縣明道小學冒石宏老師江蘇省連雲港市贛榆縣宋莊鎮鄭莊小學徐繼立老師江蘇省張家港市實驗小學劉金芳老師人是隨著時代進步的，當然文明也是隨時代變革的，其中也包括文字。