篇壹
教學目標：
1、認識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過故事增長知識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題，做事情要從自身特點出發，不盲目學樣。
教學重點：
1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指導朗讀，特別是文中的對話。
教學難點：
了解動物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
壹、手勢激趣、自然導入
1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓），讓學生猜出動物的名字，然後課件出示壹只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設疑引入新課。
2、板書課題，學生書空，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，圈畫需要認識的生字。
讀後讓學生匯報，對小貓咪能否穿鞋子有壹個基本的判斷。
檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。
2、默讀課文，自主感悟。
要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了壹件什麽事？
三、細讀課文，自主感悟。
原因的查找
1、小貓咪為什麽要穿鞋子呢？請大家輕聲讀第壹自然段，找找原因吧（學生讀後匯報原因）
2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語，“羨慕”首先結合課文內容理解詞語意思，猜測小貓咪自言自語說了什麽羨慕的話，他羨慕的表情是什麽樣的？
3、理解詞語“好奇”，想象小貓咪會說些什麽，想寫什麽？
4、妳能體會小貓咪的心情嗎？讓學生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語氣。
對話的啟示
1、課件出示“自主閱讀提示”學生根據提示進行小組合作學習，並回答問題。 自主閱讀提示： 想壹想-----小貓咪都遇到了哪些小動物 畫壹畫-----描寫小動物腳的用途的句子 讀壹讀-----體會文中小動物說話的語氣
2、小組匯報 小貓咪都遇到了哪幾種小動物？ 讀出小動物腳的用途的句子。 讓學生自由說文中小動物腳的用途，並適機引導學生用“如果....就....”來回答。 讓學生做壹做刨、抓、遊、跑的動作。 指導讀，體會讀，男女生賽讀，通過讀對話體會不同的說話語氣。 標點練習。讓學生根據標點讀出語氣，並且練習用句號、問號、感嘆號說句子。
答案的揭曉
1、匯報小貓咪腳的用途。
2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學生自由讀貓媽媽說的話。
3、根據學生朗讀情況教師進行範讀，學生齊讀。
四、情趣引讀，品味主題
1、教師創設情境：（師扮演壹只可愛的小貓咪來到院子裏，遇到了分別由學生扮演的其他五種小動物，進行適時對話朗讀，體會人物說話語氣，進行品味人物特點。
2、評價小貓咪：妳認為小貓咪是壹個怎樣的孩子？
3、明理：學習本課妳明白了什麽道理？
五、拓展延伸，牽動課外
1、課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說壹說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。
2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關的文章
篇二
教學目標：
知識與技能
讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
過程與方法
通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養學生語感。
情感態度與價值觀
培養學生仔細觀察生活，認識事物的能力。
教學重點：
了解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。
教學難點：
讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
教學用具：
頭飾
教學流程：
壹、創設情境，激趣導入
1、同學們，妳們還記得《小貓釣魚》的故事嗎？
2、能不能說說小貓給妳留下怎樣的印象？
3、今天小貓咪又鬧出了壹個笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學們想不想知道是怎麽回事啊？這節課我們就來學習第5課《小貓咪穿鞋子》
二、初讀課文，整體感知
1、小貓穿鞋子，究竟是怎麽回事呢？請同學們自讀課文。要讀準字音不認識的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。
2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，並畫出自然段。
3、指名讀課文。要求其他同學註意聽，聽讀得是否正確、流利，讀後交流知道了什麽。
三、精讀品味，入情入境
1、讀課文第壹自然段，讀後小組交流“小貓咪為什麽要穿鞋子？”引導學生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，並試著用羨慕和好奇的語氣讀文。
2、繼續讀文，看壹看小貓咪穿上鞋子以後都遇到了誰？練習朗讀他們的對話。
3、分角色朗讀，集體評價。
4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什麽不能穿鞋子？引導學生歸納出它們爪子的用處。
5、聽了其他小動物的話，小貓咪心情怎樣？
誰能讀壹讀小貓咪的這段對話？讀成什麽樣的語氣好呢？（教師指導朗讀）
6、分析小貓咪聽了媽媽的話
①小貓咪穿上鞋子很高興，為什麽又不想穿鞋子了呢？請同學們自由讀課文的最後兩自然段，再在小組內交流，看那壹組能找到答案。
②分組匯報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨後教師引導學生做壹個小實驗：學生壹手敲打桌面，壹手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。
媽媽的話應該怎樣讀？（學生感悟）
7、帶頭飾分角色表演
四、自主歸納，總結升華
請同學們以小組為單位交流，學習了本篇課文妳有什麽收獲並匯報。
篇三
教學目標：
1.通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點出發，不能盲目學樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識、理解文中字詞。
教學重點：
1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對話。
教學難點：
認識、理解文中字詞。
教學過程：
壹、激趣導入
1. 同學們，今天老師給大家帶來壹位新朋友，妳們看它是誰？（課件小貓咪穿鞋圖）。能告訴我妳看到了壹只怎樣的小貓咪嗎？（課件出示“壹只（ ）的小貓咪”）今天這只頑皮的小貓咪鬧出了壹個大笑話，我們快壹起去看看吧。教師板書課題。學生齊讀
2.看到了課題，妳想知道什麽？（學生質疑）下面就請同學們帶著心中的疑問來讀讀這個童話故事吧！
二、初讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文。如果遇到不認識的字可以用自己喜歡的方式來解決。要求讀準字音，不加字，不丟字。
2. 想讀好這個小故事我們就得先來認識這些生詞朋友，妳們願意嗎？
3.過渡：同學們，真厲害，這麽快就個這些生詞寶寶交上了朋友，那麽它們回到課文中妳還能認準它們嗎？同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，並給自然段標上序號。
4.下面我請幾名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想：課文寫了壹件什麽事？（教師指名讀）
三、品讀感悟
1.小貓咪為什麽要穿鞋子呢？抓住“羨慕”這個來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕？妳羨慕過別人嗎？妳們的這種心情就是“羨慕”，現在妳體會到小貓咪羨慕人們的心情了嗎？能讀出她的羨慕之情嗎？指名讀句子。
2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎麽樣？
妳能用既羨慕又好奇的語氣在小組內讀壹讀第1自然段嗎？
3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興，忍不住想展示給別人看，小貓咪都給誰看了它的鞋子？妳能用壹句話概括地說嗎？
課件出示：小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。
4.下面請幾名同學們分角色朗讀小動物們的對話，誰想讀？（指名分角色朗讀對話）。
5.說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什麽不能穿鞋？妳能用“因為……所以……”說壹說它們為什麽不穿鞋嗎？
6.小貓咪穿上鞋子很高興，為什麽又不想穿鞋子了呢？請同學們自由讀課文的最後兩自然段，再在小組內交流，看哪壹組能找到答案。
7．這個信息小貓咪是從哪裏得到的？媽媽的話應該怎樣讀？
8.（出示聽診器的圖片）介紹聽診器的功能。下面讓我們壹起來做壹個小實驗，請妳們左手敲打桌面，右手掌心向下貼住桌面，看壹看妳會有什麽感覺？生進行實驗。現在妳明白小貓咪為什麽不能穿鞋子了吧？
四、自主歸納，總結升華
1. 通過今天小貓咪穿鞋子的故事，妳明白了壹個什麽道理？
2. 為了檢驗同學們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做壹個練習。（出示大屏幕。）
（1）公雞穿上鞋子，就不能（ ）土找蟲子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（ ）不住樹枝了。
（3）白鵝穿上鞋子，（ ）不方便了。
（4）黃狗穿上鞋子就（ ）得慢了。
（5）小貓咪穿上鞋子就（ ）地面的動靜了。
總結：通過學習我們知道了許多動物腳的用途，並且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什麽事都要進行全面的考慮，不要只圖好看，而不註重實用。
3.作業：課下留意觀察動物們爪子，蹄子的形狀和了解它的特殊作用。