在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達壹個主題意義的記敘方法。如何寫壹篇有思想、有文采的作文呢？下面是我為大家收集的六年級數學作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級數學作文 篇1昨天，真的很巧，收到了方老師的短信，推薦孩子給家長講數學。而在我家也剛剛結束了壹節由堯堯老師主講的關於“數位”的數學課。孩子興致很高，終於可以給平時“高高在上”的家長上課 了，很榮幸的當上了方老師，而我也有機會當了壹次小學生，聽兒子給我上數學課。
“起立，方老師您好”我起身向堯堯扮演的“方老師”深深鞠了壹躬，這是兒子給我親自示範過的。“同學們好，請坐下！”堯堯笑嘻嘻的回答，“不行，笑場了，現在是在上課，老師能這樣嗎 ，要嚴肅些好嗎，重來壹遍吧。”兒子乖乖的回到臥室，重新來過。NG了幾次後，數學課終於開始了。
“今天，我們講關於數位的課。比如這是壹個珠子，就是1，它表示‘個’位。”兒子伸出小手，指著小拇指說，“再往上增加，就是2、3、4、5、6、7、8、9。”他依次指著無名指和中指往上數 。“註意了，它快沒名字了！”我端端正正的坐在沙發上，認真的聽著，睜大了眼睛。看著兒子模仿方老師的語氣，覺得不禁想笑，但還是忍住認真聽。“註意，到10以後，它就該換名字了，就變成‘ 十’位了”。10、20、30、40、50、60、70、80、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，註意，又快沒名字了。“
我伸出手，做出發言狀。”杜金堯同學，妳有什麽問題？“”老師，幾個1是十呀，最大的個位數和最大的十位數是幾呀“”哦，10個1是十，最大的個位數是9，最大的十位數是99“老師想了想， 很快的回答了出來，看來上課是認真聽了。
”那到99以後又該換什麽位了“學生問道。
”99以後，就是‘百’位了，10個十就是百，100、200、300“”老師讓我數吧！“我和兒子壹起數了起來”400、500、600、700、800、900，“”900以後該數什麽了？“我又問。
”900以後是九百零壹拾，九百零二拾“，我盯著老師看了壹下，他想了想說：”哦，不對，是910、920、930、940、950……990、991、992……999，註意了，註意了，又快沒名字了，該換了“
聽到兒子說”它又快沒名字了“我心裏不禁又想笑，老師是這樣講嗎，我沒聽過課，但覺得他是知道這個意思的，就是該換數位了。”該換什麽位了，老師“
”這次呀，就變成‘千’位了，1000、20xx……9000、9100、9200、9300……9900、9910、9920、9930……9990、9991、9992、9993……9998、9999“我和兒子壹起數完了這幾個超級大的數。我 們的聲音把房頂都快掀起來了。看來這個老師的確當的過癮。
”再往後，又得註意了，要換成‘萬’位了“小老師又發話了。
”哦，老師那萬位後面有幾個零呀？“我家的小老師，扳出手指給我說：”有四個零，有個、十、百、千，那個1就是萬位。“我滿意的笑了。
”那萬位以後還有位嗎？“
”當然有了，妳就把萬位看成個位，還有十萬位、百萬位，還有……“ 小老師撓了撓頭，似乎壹起想不起來了。”哦，老師我知道，還有千萬位吧“”哦，對！就是‘千萬’位，再往後就是‘億’位！“ ”哇，好大的數呀，妳懂得可真多呀！謝謝老師，教了我們這麽多。“
我們家的小老師不好意思的笑了，小腦袋壹揚，得意的說：”啊，我懂得真多！“
壹節數學課就在笑聲中結束了。
六年級數學作文 篇2我家是個“數學”之家，這倒不是我家都精通數字，而是因為我和爸爸媽媽的關系可以用壹些數學式子來表示。壹般來說“我=爸爸+媽媽”，因為我是爸爸媽媽的兒子，不但與他們外表相像，同時也繼承了他們的好強，不服輸的性格。別看我人小，卻真正是家庭的壹員，爸爸媽媽對我是平等對待，遇到家事商量對策時，我就和他們坦誠而言，儼然壹個小主人的模樣。
於是，也有時侯“我＜爸爸+媽媽”，這是在遇到問題無法對付時。例如，數學解答錯誤，知識貧乏……，記得有壹次，我報名參加了朋友們的航模比賽，在準備階段，我試做了幾個模型，但總是失敗，我氣餒了。這時媽媽語重心長地對我說：“小波，做事切記不能半途而廢，壹個人做事不怕困難，怕的是沒有克服困難的勇氣，”爸爸則看著我做模型，哪兒錯了，就給我指點。在爸爸和媽媽的鼓舞和幫助下，我順利完成了比賽任務，還得了二等獎。我深深體會到此時與爸爸媽媽相比，我的確“小”得多。
不過，也有“我＞爸爸+媽媽”的時候。妳知道為什麽嗎？因為爸爸媽媽在做農活時，看見哪裏不對，就和我討論，問我如何下對策。我怎麽說他們就怎麽做。這時，我感覺我就是壹位老師，而他們就像學生。
我們家就是這麽壹個名副其實的“數學之家”。
六年級數學作文 篇3親愛的數學老師：
您好！
不知最近您身體如何，勁椎舒服嗎？喉嚨舒服嗎？可別太累哦。
您像蠟燭壹樣犧牲自己，照亮他人；您像慈母壹樣，無微不至的關愛我；您像園丁壹樣，辛勤地培育我。
在我的印象中，您永遠是偉大的。是啊！您為我們付出的實在太多太多，而我們對您的回報卻太少太少。您有如又有如壹個方向標，帶領著我們在知識的海洋中遨遊。讓我們知道：做人的道理。您公平﹑公正，差生進步了表揚，優生做錯了照樣批評——啊！老師！您有如春雨般滋潤著我們的心田，讓我們在步入中學之前認準了前進的道路。
我記得有壹次，您喉嚨疼，說不出話，就用手寫字讓我們看，老師您生病了，還帶著病來上課，功課趕上了，可是您的病耽誤了。看著，您疲憊又忙碌的身影，我不由得為自己有這麽優秀的老師而自豪。
老師，我們永遠都愛您，您是我們的好老師！在這兒，我非常感謝您，感謝您對我的關心和愛護！我想大聲對您說壹聲：老師，您辛苦了！謝謝您！
祝您：
身體健康！工作順利！萬事如意！
您的學生：史騰遠
20xx年2月21日
六年級數學作文 篇4不知不覺中，兩周都已過去了，做為壹名快要畢業的畢業生，我不禁感慨萬千。大家都在堅持不懈、鍥而不舍地做壹件事——堅持寫周記！這對大家來說，都是非常有益的，它不但可以幫助大家鞏固所學的學習內容，而且可以鍛煉寫作能力。 回顧前幾天的學習生活，我不禁受益匪淺。 經過壹個星期的學習，我們學習了求圓柱的側面積、表面積、體積和容積等知識。讓我們再來回憶回憶我們所學的內容吧!首先想想圓柱有什麽名稱：圓柱上下兩個面叫圓柱的底面，圍成圓柱的面還有壹個曲面，叫做圓柱的側面，圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。 把圓柱的側面展開，可得到壹個長方形，這個長方形的長等於圓柱的底面周長，長方形的寬等於圓柱的高。這樣我們很容易看出圓柱的側面積等於底面周長乘高。
怎樣求圓柱的表面積呢？把圓柱的表面全部展開，那麽我們就看出它像壹個除號，圓柱的表面積等於圓柱的側面積加上兩個底面積。接下來又要做題了，而且還是要求很麻煩的圓柱體表面積。唉，求表面積還真不容易。需要求出底面積和側面積，還得相加，稍不留神就會算錯，有沒有什麽好辦法可以壹塊求完呢？我思考著。看看底面積和側面積的公式吧！
S底=πr2，有兩個底面，也就是2πr2，再看看側面積公式：S側=2πrh，將它們兩個相加在壹起，提取同類項：2πr，利用乘法結合律，組成壹個新的公式：S表=2πr（r+h）。壹個新的公式從此誕生。有了這個公式只用相
乘壹次就萬事ok啦！
以前我曾經求過環形面積，運用了壹個公式：S環=π(R2-r2),仔細想想，其實這也是公式的組合啊！由兩個圓相減，提取***同的π，得到了新的公式。
這些新的公式的誕生都得歸功於靈活的偷懶！如果不是覺得太麻煩，其實也不會有這樣的公式。其實，靈活的運用公式也是很重要的，有時候，出題的人偷了壹個懶，少說了壹個條件，那麽我們就可以多求壹下。但是，有的地方需要我們偷懶，不偷懶都不可以。
有這麽壹道題：在壹個大正方形裏有壹個內切圓，大正方形的面積是20平方厘米，求圓的面積。
如果按照常理，我們應該先求出大正方形的邊長，也就是d。然後再求出r，最後求出面積。可是，在這道題裏，怎麽才可以求出r和d呢？除非開方，可是這樣是很麻煩的，而且肯定求不盡，怎麽辦呢？這時候就需要靈活的運用公式了。既然圓的面積公式是πr2那麽求不出r求r2也可以呀！這時候我們可以把它看作整體a，也就是說，我們只用求出aπ就可以了。a怎麽求呢？正方形的面積應該是（2r）2，化簡之後就是4r2，也就是4a這樣呢我們就可以用20÷4=5（cm2）求出a，再用5×π≈15.7（cm2）。圓的面積就約為15.7cm2。這樣，不用開方，也可以求出圓的面積aπ。 有很多公式相互結合就可以組成壹個簡單方便的實用新公式。 只要創新，其實在把巨人們吃過的饅頭揉在壹起，做成壹個新的花卷，那不也是很好嗎？
六年級數學作文 篇5自古以來，哪壹個高才生不是經過老師的培育而成才的呢！所以老師是無私的，我要為我的老師喝彩。
我們的數學老師是女老師，壹張方方圓圓的臉，柳條似的細眉，長長的金色卷發，壹雙炯炯有神的眼睛，襯著華麗的衣服顯得十分的美麗漂亮。
她的教學方法也很特別。每次該上數學課了，她會給我們講壹個讓我們笑得合不攏嘴的笑話。或有些同學抄作業時候，第二天壹上課她告訴我們做人的道理。她壹般都帶著微笑給我們上課。我為自己能被這樣的老師教而感到高興。因為她的課可以給我帶來樂趣，使我能做到上課不做小動作認真聽講。
有壹次，她依然帶著微笑走進教室。同學們沒有以前那樣高興了，因為昨天剛考試過，同學們正在擔憂呢！這時候老師對大家說：‘‘同學們，考試只是壹個對妳們學習的壹個測驗。’’如果妳們遇到這壹點小困難就退縮，妳想妳們會進步嗎？高興起來吧。同學們壹聽這話。頓時，沈悶的氣息變得歡樂起來。壹個個瞪大了眼睛聽老師講課，生怕丟掉了壹個字。
我們數學老師像我們第二個母親，她在有困難時候幫助了。給予我鼓勵與力量。
六年級數學作文 篇6“我們班來了個新數學老師！”“我們班的數學老師是馮老師！”這個最新消息使我們高興極了。因為我早已聽說這位馮老師教書教得特別好，這回能教我們班真是太好了。
馮老師果然名不虛傳，確實教得好。她每次上課口裏不時會冒出壹句小笑話，逗逗大家，讓枯燥無味的數學課變得趣味橫生。
哎！妳們會問：“馮老師對工作怎麽樣呢？”這就更不用說了：馮老師每天壹大早就抱著昨天做錯題的同學的本子，走到教室把他們叫到跟前，壹個個的跟他們講解，直到同學們會做為止。
馮老師很和藹可親，從來不打人，她常說：“我就好比孫悟空，而妳們就好比那群猴兒們，孫悟空跟猴兒們的關系那麽好，它怎麽忍心打猴兒們呢？”妳就會問：“如果有人做小動作，馮老師會不會管呢？”妳們不要著急，馮老師會這樣回話：“馮老師的眼睛就是火眼金睛，什麽事都瞞不過老師的`眼睛。”說完後，馮老師又瞄那位同學壹眼，如果看到那位同學還在做小動作，馮老師就會邊從桌子下搬出椅子，邊對同學們說：“同學們，我給大家表演壹個小品，請大家不要見笑。”後來，老師學著那個同學的樣子：低著頭，手在下面東摸西摸，那個同學看了，馬上知道老師在學自己的樣子，連忙收起東西，認真聽老師講課。同學們，妳們看馮老師這招多妙，既不失那個同學的面子，又讓他停止了做小動作。
下課，同學們圍在壹起議論老師：有人說：“馮老師都把我們看作是朋友了，我們也要認真聽課。”有人說：“我開始還以為馮老師很兇，沒想到她竟這樣和藹可親，讓我的心暖暖的。”有人說：“馮老師壹進門就笑容滿面，讓我壹下子有了精神。”有人說：“馮老師的微笑打動了我，我壹定要好好學習，天天向上。”還有人說┉┉
同學們，妳們想不想來見識壹下我們班既和藹可親又不失幽默的數學老師呢？
六年級數學作文 篇7因為我很喜歡數學，並且喜歡總結壹些規律，幫助自己提高學習數學的興趣，所以我想把自己在生活中發現的數學和大家交流溝通，從而不斷提高自己的數學水平，讓自己更上壹層樓。
學數學就是為了能在實際生活中運用，數學要是學好了，就能在生活中買東西，省下不少錢來呢！比如：當我們買火腿腸時，妳是否想過買零售的呢，還是買成包的呢？其實，妳如果算壹算，壹年也能省下不少錢呢
。假如買10根零售的話，每根4角，十根就是10×4=40（角），也就等於4元，而成包的十根只要3.7元，比零售的便宜了3角呢！這樣算來，壹年就是3×365=1095（角），也就是說壹年就可能節省109.5元哩！再舉個例子吧：壹小時要滴3600滴水，那麽壹天下來就是3600×24=86400（滴），壹年就是86400×365=3153600（滴），哇！真是“不算不知道，壹算嚇壹跳”，地球上水資源逐漸缺乏，所以我們要節約用水。特別是洗衣服的時候，花費的水最多了，同樣多的水，有些人能把衣服洗的幹幹凈凈，有些人卻不能。為什麽會不同呢？
下面我就給大家解答：假設壹件臟衣服上的汙垢是 10克重，有1桶清水為 10升，洗完衣服擰幹後，濕衣服裏面還有 1升水j將 10升水倒入盆中，這時汙垢有 10克，清水有 10升，每升清水溶解1汙垢。由於擰幹後，衣服上仍有 1升水，這 1升水也含汙垢 1克。這就是說洗後的衣服上含有汙垢 1克；k將 10升水分成2盆，每盆就是：10÷2=5（升），先用第壹盆水洗，汙垢 10克，清水 5升，每升含有汙垢 2克，再用第二盆沖洗，汙垢 2克（第壹次擰幹後衣服上含有的），清水 5升，衣服上帶 1升，*** 6升清水，因此每升水含有汙垢1/3克，再次擰幹後，衣服上仍有 1升水，但是這時衣服上含有的汙垢只有1/3克。從上面推斷中，我們不難看出，第二種方法清洗出來的衣服更潔凈壹些，水也節約了不少，如果我們每個人都這樣做，全國能省下很多很多水，也就不會為沒水而擔憂了。細心觀察壹下，我們的身上也有“數學”，比如我們的手，“壹?”是 10厘米，量壹量褲子是6?，就是6×10=60（厘米）長了；我們的腳步是 50厘米，那麽從家到學校有多少步，就能求出家到學校的距離了。
舉了這麽多典型的例子，我想到了壹句俗話：“有經驗而無學問勝於有學問而無經驗！”。是啊，學習數學不能死背公式，得活學活用，學以致用。所以在以後的學習中，我壹定要更上壹層樓，對自己嚴格要求，做到不會的盡量做對，會的必須做對，為以後的學業發展做好充分的準備，打好堅實的基礎，爭做祖國的棟梁之才。
六年級數學作文 篇8今天我姨在網上玩遊戲時，正玩得興高采烈時，突然，發現了網上購買衣服便宜了，然後，我姨對我說：＂寧寧，快來，看網上購物壹打5折，還是全?場打5折哦！還有網上購買東西夠300元，還送300元，看劃算不？”
我說：“姨，我沒有學過打折的知識，我怎麽會知道呢？”我姨說：“咦，我記得妳六年級?數學書上有呀，去看看。”我說：“哦。”看過之後，我知道了幾折就是原價的十分之幾，也就是百分之幾十。我還知道了如果想算出商品打折後的價錢，就用原價乘折扣等?於?現價。我姨問我：“這條連衣裙原價是156元，打五折，算算多少錢？”我不假思索的說：“原價是78元。”我姨驚訝道：“寧寧，妳這是自學成才嗎，我看是。”我說：“這很簡單，用原價×折扣＝現價，所以用156×0.5＝78元。”我姨說：“0.5是從哪來的？”我又壹次不假思索的說：“打五折就是50％，把50％化成小數是0.5呀。”?我說的頭頭是道。
身邊的數學知識有很多，就看妳留心不留心。
六年級數學作文 篇9又是周三，又是數學興趣活動課。老師走進教室，收拾收拾講臺上的東西，對我們說：“今天，我們來看壹個魔術。”啊，為什麽是魔術？我極其討厭魔術，因為我感覺魔術其實都是采用障眼法，沒什麽知識含量。數學活動課為什麽要看魔術呢？這時，老師解答了我們的疑惑——這是數學魔術！我們壹聽，頓時來了勁，全都全神貫註地盯著視頻……
視頻開始播放。只見魔術師站在壹張桌子後面，他從壹副撲克牌中摸出27張牌，又叫壹名觀眾上來。魔術師把27張牌洗了洗，讓觀眾從中抽出壹張牌。魔術師叫觀眾自己記住這張牌，不要給他看。我定睛壹瞧，是紅桃7。接著魔術師又讓觀眾把牌放了回去。他熟練地洗了洗牌，問那位觀眾：“1到27，妳喜歡哪個數呢？”
觀眾想了想：“10吧。”
“不錯的數字。”魔術師邊點頭邊洗著牌。“現在我要把這27張牌按順序壹張壹張從左往右發成三疊牌，發完後妳告訴我妳抽的牌在哪疊。”
魔術師先在左邊放了1張牌，接著在中間發1張牌，之後在右邊發1張牌，然後再發左邊，中間，右邊……發的牌都是正面朝上。發完牌，魔術師問：“妳抽的牌在哪疊牌堆裏？”
“在中間這疊。”觀眾說。
魔術師把牌全翻過去，背面朝上，把牌壹疊壹疊摞起來然後繼續分成三疊。他重復剛剛的動作和問題。就這樣重復了3遍後魔術師拿著牌說：“妳剛剛說妳最喜歡的數字是10是吧。”“是的。”“現在，我將這疊牌從上往下數，數到妳喜歡的數字就是妳抽的那張牌。”
聽到這句話，我極其驚訝，觀眾抽的那張牌魔術師並不知道，這與喜歡的數字沒半毛錢關系啊！他真能找出那張牌？我不信。
只見魔術師從最上面數下去，“1，2，3……9，10！”魔術師把第10張牌翻開，竟然真的是紅桃7！觀眾驚呆了，不光是觀眾，我們數學班的人都驚呆了！這裏面有什麽奧秘呢？
老師看出我們的疑惑了，就繼續播放視頻。接下來那個魔術師開始解答我們的疑惑。原來這魔術真的跟數學有很大的關系，而且與我們所學的中位數有很大關聯。這個魔術的要點就在於魔術師借助分牌不斷推算觀眾所抽牌的位置……
我和同桌迫不及待地操作起來，哈哈，居然也成功了。現在，我愛上了魔術，特別是數學魔術。如果妳想學這個魔術，可以聯系我哦！