有壹個秀才要考試，考試前他非常憂郁，惴惴不安。他的妻子懷孕了，在壹旁看到他如此，就對他說：“看妳寫文章，就像我生孩子壹樣難。”
秀才說：“還是妳生孩子容易。”他的妻子說：“怎麽見得？”
秀才說：“妳是肚子裏有貨，我是肚子裏沒有貨。”
在雙十壹樊登讀書的直播間，樊登老師講過這個《笑林廣記》的笑話。
在雙十壹的樊登讀書直播間，樊登老師在談笑古今事，就將直播間的熱度推到很高。聽書會員賣的很高，連主播的年收入都達到百萬以上。
讀書的價值被社會廣泛認可。可每個人讀書效率卻差別很大。有的人看完壹本書侃侃而談，有的人看完書，差不多也忘記了書裏的內容。請自問壹下：
妳有沒有很久沒有讀完壹本書？
妳有沒有不知道怎麽選書？
妳有沒有感覺讀完壹本書後，腦子裏沒有留下什麽印象？
樊登老師的《讀懂壹本書：樊登讀書法》，給我們作了很好的回答。
1. 妳有沒有很久沒有讀完壹本書？
雙十壹，各大商家平臺上開始促銷打折，包括購買書籍的平臺，作為愛書的我們，看到優惠的價格，我們不知不覺購買了很多書。
收到書籍的那壹刻是幸福滿滿的，可真正閱讀起來，往往好長時間沒有讀完壹本書。看到書架上，又多了幾本未拆封的書，我們暗下決心，壹定要盡快看完這些書。可是加快速度後，又沒有記住多少。
樊登老師在書中勸大家看書不要著急，讀書是壹個累積的過程。壹個人在剛開始時，讀書是不可能快的，樊登老師是在讀了壹百本書以後，才開始感覺讀書速度越來越快的。
正如樊登老師所說：“技能的習得來自刻意練習。”
當然刻意練習也是有方法的。樊登老師推薦沈浸式學習和講書。
書中舉了壹個例子，在印度貧民窟，有人做了壹個測試。在房間裏安裝了壹臺電腦，只露出鍵盤、鼠標和顯示屏，沒有教貧民窟的人怎樣使用電腦。
可是過了兩周，貧民窟的小孩都自動學會了玩電腦遊戲。
因為小孩子都喜歡遊戲，他們願意花時間探索如何使用電腦玩遊戲，這就是沈浸式的學習。
沈浸式學習是有目標導向的。
因為想知道怎樣玩電腦遊戲，所以自動學會了使用電腦。
因為想知道怎樣搭配衣服更好看，所以研究搭配技巧。
因為想知道如何做飯更好吃，所以從書中學習成為美食達人。
我們要知道看書的意義和目的，因為每本書自帶使命。意義和使命相配合，我們才會進入沈浸式閱讀狀態，才會有效地快速看完壹本書。
2.妳有沒有不知道怎麽選書？
樊登讀書平臺，每年選擇52本書，每周壹本，選出的書吸引超過15億次收聽，獲得了2200萬會員認可。
樊登老師在書中披露了樊登讀書的選書標準，就是TIPS原則。
T（Tools）是工具，就是選擇的書能夠提煉出壹套方法，教讀者使用。
I（Ideas）是理念，給讀者帶來新的想法、新發現的書籍。
P(Practicability)是實用性，給讀者帶來可以運用到日常生活的使用書籍。
S(Scientificity)是科學性，是經歷科學論證，嚴謹的書籍。
樊登老師總結說，選書的兩個原則是科學性和建設性。
科學有多種維度，特別是科學是開放的，能夠促使人修正觀點，不斷進步。
書中，樊登老師舉了三個例子。
隕石，剛開始大家都不相信，天上怎麽會掉石頭呢？事實證明，確實有隕石，相信科學的人發現自己以前的想法是錯誤的，修正觀念接受隕石的存在，這就是開放性。
催眠，以前人們以為催眠是壹種巫術，後來證明可以真的能夠將人催眠。
針灸，過去西方人不接受用紮針方式緩解疼痛，而現在西方不僅廣泛接受，美國還將針灸納入了醫保。
科學是開放的，讀科學性書籍讓人心態開放。雖然絕對的科學是不存在的，這樣才更能夠保持修正觀念去看待世界。
另外壹個選書原則是建設性。
什麽是建設性，樊登老師將建設性與行車導航連在壹起。
我們在開車用導航時，如果沒有按照導航路線走，它會讓妳在前方掉頭。如果妳不掉頭，它會重新規劃路線。
而如果是妳的老婆或者老公引路，妳如果不按照她（他）的路線行駛，她（他）就會生氣，有時還告訴妳愛走不走，不給妳導航了。這就缺乏建設性。
建設性書籍，是能夠幫我們探索新的路徑，給我們生活帶來改變。
3.妳有沒有感覺讀完壹本書後，腦子裏沒有留下什麽印象？
樊登老師經常被人問到，為什麽妳看完書能夠記得住，拿著壹張思維導圖就能講出書的內容？
樊登老師說，要挑戰自己的大腦。看書不是拿著筆在書上畫線，而大腦並沒有記住。看完書後要隔壹段時間回憶內容，然後講書給別人聽。
以教為學，把自己學到的教給別人，加深記憶，這是很有效的方法。
當然在看書時，要摒棄壹些壞習慣，也有幾個提升閱讀效能的小竅門。
第壹個壞習慣是，不壹氣呵成，間歇性閱讀。
樊登老師說他母親是小學老師，她在讀書時發現有不認識的字，就去查字典，查完後標上拼音，再寫上三遍。等在去讀書時，發現這本書沒有意思不想讀了。
第二個壞習慣是壹邊看書，壹邊玩手機。
樊登老師說，看手機是會上癮的，這種上癮甚至與抽煙吸毒壹樣。所以他看書的時候，都是把手機放在樓下，人為限制看手機。
怎樣有效看書？樊登老師給了4個方法：
壹是找出書的主線，這本書解決了什麽樣的問題？
二是熟悉書的寫作背景。
三是書中提供了哪些解決方案？
四是找出書的意義和價值。
在掌握書的內容後，繪制壹張思維導圖，講給別人聽，分享給公眾，這是最有效的記憶方法，也是最有價值的壹件事。
樊登老師在書中分享了壹個令他感動的壹件事。
有壹次，他在山東淄博演講時，有位80多歲的老奶奶專門從德州壹大早趕高鐵去聽他的演講。他問老奶奶為什麽這麽大年紀了還來聽他的演講？
老奶奶告訴他，以前她的家庭關系不好，因為帶孫子問題經常和家裏人吵架。可自從聽了樊登讀書關於家庭關系的書，現在家庭關系改善了，她也特別會帶孫子，收獲很大。
這就是講書的魅力，講書是在原文基礎上再創作，抓住書中的核心知識點，以更加被人理解的方式講給大家聽，在豐富自己同時，傳播知識。
4
古人雲：“君子無故，不撤琴書。”
讀書是我們獲得知識、成長的有效途徑。壹本書，我們會遇到不壹樣的人生；壹本書讓我們生命被他人閱歷所豐富。
從書中，我們可以從更廣的視角審視所處環境，以辯證思維來思考問題，提升自身格局和競爭力。
讓我們從書中獲得實力，以此匹配下次更好的遇見。