大部分人認為家庭作業是課堂教學的補充和延伸，有人認為家庭作業多壹些，有利於充分利用學生的課余時間來鞏固所學的知識，可以熟練解題的技能、技巧，從而易於提高學生的學習成績，也有人認為家庭作業應布置適量、學生樂於接受，引導學生重視作業質量，這樣能收到事半功倍的效果。為此，我想談談自己教學近二十年來的壹些體會。
壹、布置家庭作業要認真確定“量”
之所以有“雙減”政策的出臺，是因為我國的中小學生的家庭作業壹直偏多，家庭作業被當作學校節省工作量的手段，新課內容在課堂裏進行，實踐應用部分撿到家庭作業中，使學生能用更多的時間服務於教學，於是有些教師和家長得到壹個經驗；多壹些家庭作業可以提高學習成績，我曾經也嘗試過，結果師生都累，學生忙於應付作業，老師批改業沒有更多的思考和新發現，印象最深的是錯得壹樣，也就是抄作業。另壹方面我還發現，當作業壹多，學生就只寫要求嚴格的老師布置的作業，若長期這樣，學生必然走向偏科，而素質教育要求學生全面發展，這樣能叫提高了學生的成績嗎？
因此，我在摸索中發現老師應用心於家庭作業的布置，從時間上來確定作業的量，壹般情況下，新課期間，以中等成績的學生為參考對象，低年級在15分鐘左右，中年級在20分鐘左右，高年級大約用30分鐘，在復習期間每天壹張A4紙大小的卷子，通過了解學生很願意接受，用他們的話說，是人性化的作業。在實踐中我發現效果不錯，不同的學生在自己的基礎上有不同的提高。
二、布置家庭作業要認真確定“質”
? 從不同要求上來提高作業的質，為了提高作業質量對不同類型的作業，不同基礎的學生，筆者對他們有不同的要求。
1.預習型作業，這類作業能從隨後的課中得到最大的益處，能使更多的課堂時間用於討論交流。比如：提前把課文讀5遍，把生字詞的問題解決掉，思考文章想表達什麽樣的思想或情感。到上課的時候，會節約出很多的時間去處理本節課教學中的重點和難點。
2.練習型作業，用來幫助學生掌握壹些技能，布置這類作業應該註意兩個問題：壹是學生有可能在練習壹些錯誤，二是這些作業容易被抄襲，從而失去了質的要求。為了解決這兩個問題，筆者對學生作業分層要求：基礎差的學生只完成最基礎的字詞句等問題，會回答每課的課後的習題。對中等或以上的學生，已經掌握了生字詞，就要布置閱讀或者段落寫作的訓練，把課堂上的閱讀方法和寫作方法進壹步落實滲透。
三、對家庭作業要有壹定的要求
? 不管哪種類型的家庭作業都必須選擇，恰當的時間布置並及時批改、反饋，才能糾正存在的問題，才能不讓錯誤認識在大腦中過久停留，作業不在於量多，應註重作業的效果如何，精心設計家庭作業是每壹位教師必須做的功課，壹份有效的家庭作業做到以下幾點：
1.老師、家庭、學生之間應達成壹致，布置的家庭作業要使學生樂意接受，並能愉快完成，學生在完成家庭作業時，父母離孩子最近，應及時鼓勵孩子克服困難。
2.盡可能根據個別學生的需要布置作業，切忌題海戰術，不分層要求，壹刀切，把學生嚇退了。
3.教師之間搞好協調關系，以學生為主體，以均衡學生每門功課的學習為目的，彼此照顧學生的課余學習時間。
? 4.及時批改，及時反饋，使問題不過夜。