我們中國壹向以禮儀之邦、文明古國著稱於世，壹直有著崇尚道德教化的優良傳統。《三字經》第壹句就是，“人之初，性本善”；孔子主張“為政以德”，就是說治理國家要以德為先，提出“老百姓如果沒有了羞恥心，統治者如果沒有了法制，那麽國家就沒有希望了”。我國第壹部完整的編年史《史記》強調，“德是國家的根基。”孟子也說只有用德去說服人們，才能做到使人心情愉快而由衷地佩服”；管子則提出：“達禮、仗義、廉潔、知羞是實現國家強大不可缺少的四個方面，如果忽視了這四個方面，國家就會走向滅亡。”所以，“禮儀、紀律、文明”非常重要。
古人都能夠崇尚禮儀、遵紀守法、講究文明，作為“生在新中國，長在紅旗下”的新世紀小學生更應該“學禮儀，守紀律，講文明”。說起禮儀，我們在1~4年級的《思想品德》、《小學生文明禮貌養成教育讀本》中，老師就曾教了我們許多，如《孔融讓梨》、《尊師情深》、《尊敬老人》等，教育我們做學生的必須懂得尊師敬老、知書達禮，從小養成文明禮貌的習慣。
俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”。社會是無數人們
通過不同形式的紐帶關系連結起來的活的有機體。要維持這種有機體的存在和發展，不僅要有動力機制，還要有平衡機制，而規範動力、實現平衡的主要手段有兩個，壹個是法制，壹個是道德。對我們小學生來說，講法制就是要守紀律，講道德就是要講文明。
其實，紀律就在我們身邊，如平常接觸的《小學生守
則》、學校規章制度和課堂紀律等，這些都是我們學生所必須遵守的。記得在三年級的時候，學校就發給我們了壹本書，叫《學紀律，講道德》，是壹本教我們如何做壹名好學生的指導書，這裏邊講了很多做人的道理、為人的原則。作為小學生，不講衛生，就是不講道德；不講道德，就會產生不良後果。
最後，我呼籲全國所有的小學生，從小做起，從小學起，努力做“學禮儀，守紀律，講文明”的好學生.
2. 三年級2016我的關鍵詞圍繞（努力）的作文勤奮 世上的事，有難有易。 世上的人，有聰有笨。 任何人，不可能什麽都會做。 任何事，不可能人人都可以做。 只有壹個例外：勤奮 勤奮是人人可為，它是彌補眼前不足， 開拓前進之路的劈山斧。 是壹把打開成功之門的金鑰匙。
縱觀古今中外，許多有成就的偉人所取得的成績，無不是靠自己的勤奮而得來的。妳說不是呀？我們作為壹名小學生，要想取得好成績，不也要勤奮學習嗎？
記得在我上三年級的時候，由於我只想著玩，結果耽誤了學習。有壹天，媽媽對我說：“妳將來要想上好的中學，必須要勤奮學習！”媽媽又以表哥學習認真努力，終於取得好的成績考進重點中學的事例來教育我，我使勁地點了點頭。在上課的時，我專心地聽老師講課；回到家認認真真地寫老師布置的家庭作業；每天晚上在臨睡覺前看壹個小時的課外書。就這樣，我埋頭苦學，希望靠自己的勤奮來取得好成績。在期末考試那壹天，監考老師拿著壹沓試卷微笑著走進了教室，試卷發下來了，我迅速地看看了看試卷，拿起筆，便胸有成竹地做起了試卷。最後，我自信地把試卷交到了監考老師的手裏。公布分數了，我緊張地聽著老師念著。“杜京睿，數學100分，英語100分。”我聽了欣喜若狂，心裏比吃了蜜還要甜。是啊，這是我勤奮學習的結果，以後，我無論學習什麽都要勤奮。
學習貴在勤奮，雖然有時也會失敗，但也不要放棄，讓我們記住：失敗是成功之母。只有這樣，希望之光才會驅散絕望之雲。最後，只要我們堅持勤奮，就能得到滿意的收獲
3. 三年級的作文以某某同學真認真啊為主題作文的訣竅
我是壹個平時作文水平不怎麽樣的女孩，因此，我對作文產生了極大的厭惡心理，恨不能不再寫作文。假如說今天老師神神秘秘的叫我寫壹篇作文，我總是認為自己完了，因為只要是命題作文我都討厭，坐半天才思考得好。有壹次上課，是壹節作文課，又要寫作文了，我簡直想哭，或者趕緊逃課。但是我在同學們眼裏，是壹個頂堅強的人，又是老師眼中的好學生，我不能這樣。於是我只能聽天由命了，果不其然，這次又是命題作文，我也沒有越過平時的界線，依舊是過了好壹會才構思好。因為這個，我總是質問自己，是不是寫作文有什麽訣竅，可是我總是不能發現這裏面的“訣竅”。可是有壹天，我突然發現訣竅了，而且三個月後作文水平突飛猛進，因為什麽，.因為壹件微不足道的事。
三年級的壹個星期天，老師布置了壹個周末作文。又是作文，哎，真討厭，又有什麽辦法呢？只好硬著頭皮寫了，但硬著頭皮寫畢竟不能寫得令人滿意，我又開始漫無目的的修改，改好了下壹關是家長改，媽媽拿去我的作文開始看，她看得蠻認真的，逐字逐句，壹點也不遺漏，看來我的作文是在也寫不好了，我獨自在臥室悲哀，想象自己作文寫好時媽媽會如何誇我，肯定壹天到晚都笑容滿面，我的隱私型作文也不在要拿給她看，在學校裏老師會如何表揚我，我在老師心中的地位也會壹點壹點增高，不過這壹切是不可能發生的，我的作文水平永遠也不會有長進。但是……過了壹會，我的媽媽看完了我的作文，走進我的小臥室，從她的表情上
我看不出什麽異常，我估計她是實在太傷心，而且天長日久以經傷心得麻木了。媽媽座到我的身邊，以平時的語氣叫我自己讀壹遍這篇作文，我戰戰兢兢的讀了起來，媽媽還叫我放松心情，我真搞不懂媽媽葫蘆裏賣的什麽藥。我讀完了這篇作文，媽媽問我有什麽感受，我倒好，什麽感覺也沒有。我媽媽又問我，感沒感覺到有些枯燥乏味，我又默看了壹遍，妳別說，我還真感覺有點不好玩。於是我輕輕的點了點頭，媽媽終於告訴我她幹嗎這麽做，她說，我的作文其實就是太羅嗦了，而且沒有太多的修辭，文章讀起來就不太舒服。她說我就是平時太不愛看書了，看書就是積累修辭，多看書文章自然而然就寫得好了。我真是聽君壹席話，勝讀十年書啊，從此以後，我幾乎沒有壹天不讀書，而且每次讀都讀文學名著，都讀大師的作品，很快，我寫作文不用在使勁憋了，自己都能在短時間內想好寫什麽，怎麽寫。每次寫作文都能用上許多的好詞佳句，時不時還用諺語，歇後語，修辭，連我自己都驚訝我竟然能這麽快就寫好，要是放在以前，這就不過是個幻想而已。有壹次我寫了壹篇作文，不過是自己想寫的，拿去參加學校雜誌的爭稿，竟然被學校雜誌采納了。我驚於自己的成績，但我的導師說，不能只局限在現在的成績，要向更高點沖刺。
我的老師真好！
4. 小學三年級學生,如何提高寫作文對於小學寫作，壹年級進行看圖寫話，能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可，將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過，並能完整的分段，段落能自然銜接.但是到了三年級，就開始正式的寫作文了.這壹時期就不是僅僅格式正確，字數足夠這麽簡單了.那麽小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢？
（摘壹片知識的樹葉）
在三年級，我們必須正式開始學習寫作.在這個階段，我們不僅可以滿足於正確的構圖組成，可以寫出足夠的字數，更主要的是提高寫作能力，做到通順、連貫、分清主次能偶進行生動形象的描寫.
提高作文水平除了更多的閱讀，更多的練習，從三年級開始，還要告訴孩子壹些必要的作文技巧，讓孩子有壹篇好的作文標準，如何開始和結束，如何寫到突出主題.這些基本技能，老師會講到壹些，但也需要家長同步.如果父母了解壹些寫作方法對孩子將大有幫助.
提高三年級孩子的作文水平主要學會以下幾點：
首先，學會建立主題，並圍繞主題構思文字.根據題目要求，建立要寫的主題，然後圍繞主題列出材料，然後過濾和排列材料.
第二，學會區分主要次要，知道關鍵的東西應該寫得詳細，次要內容應該是縮寫，非必要的材料帶過.最可怕的寫作是從頭到尾.沒有主要或次要焦點.就像壹個正在運行的帳戶，它讓人壹眼就感到無聊.因此，三年級的孩子必須學會專註於關鍵點.即使壹篇文章只寫了壹件事，妳也應該詳細寫出來.
（我很刻苦）
第三，要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.壹篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此，我們必須註意並了解細節.如何描述細節？即抓住某壹點並用濃重的去描繪它.例如，如果妳想寫下雨，那麽壹個人就會陷入困境.有些孩子可能用壹句話說完："壹個人走得太快，不小心掉進泥裏，被泥土覆蓋."如何描寫細節：就是要寫他為什麽匆匆趕路，怎樣的過程摔倒，摔倒後有什麽樣的表情動作，衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪，是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法，希望本篇文章能夠給妳帶來幫助.
5. 如何指導小學三年級的孩子寫作文壹.多看書。三年級以上的孩子必須讀名著（中國的國外的）。增強孩子對文學的愛好。有些作品，另外盡量幫助孩子了解作者的經歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。
二.多讀書。讓孩子多讀好文章。而且讀的時候應該感情豐富，提起孩子的興趣，包括語調和語氣。加大孩子文學知識面。重點句子要背誦、牢記。
三.多寫作。要求孩子堅持寫日記，不強求孩子寫得多好，但要堅持。
四.多講解。在講解課文時要把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。模仿寫作很重要。特別是對三年級的孩子來講。
五.多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。要告訴孩子，文章的開頭是千變萬化的，沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明，不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。
六.多觀察。沒有生活就沒有文章。要求孩子去觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學會讓孩子多觀察事物。產生聯想。
七.多交流。讓孩子在課堂上多交流，學會利用網絡工具。看看別人是怎樣寫作文的，有什麽值得學習的經驗和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八.多學習。到了二年級的孩子就應該學習語法和修辭。學習經典句子。學習詩詞寫作。提高孩子寫作的興趣。特別是詩詞模仿寫作。語法的學習不太受重視，這是孩子寫作出問題的重要方面。
九.多鼓勵。孩子需要家長和老師的鼓勵。在寫作上，家長和老師應該多鼓勵學生，不要經常責怪孩子寫得不好。要看到孩子的進步，特別是對孩子在作文中的好句子，應當及時表揚，給孩子以信心。
擴展資料：
寫作方法屬於藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯誌、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。
參考資料：
第壹步：確定要寫的物品。
在我們身邊我們接觸到物品太多了。因此妳挑選物品時千萬別“挑花了眼”，要挑選自己在生活中較常見的、自己喜歡的物品來寫，這樣便於我們能抓住物品的特點，把它介紹得清楚明白。
第二步：認真觀察，找到物品特點。
確定所要選取的物品後，就要對其進行認真的觀察。觀察時要有順序（可以從整體到局部；從上到下等順序）。觀察時特別註意這件物品有什麼突出的特點，這是我們將要寫作的重點。
第三步：具體描寫，結構有條理。
介紹物品時，要抓住其特點來描寫。如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應註意的問題等。在介紹時要合理構思，敘述時要有條理。
壹般介紹物品需要敘述順序：
開頭：簡要概括物品來歷、總體特點。
中間：（1）介紹物品的外形
(2)介紹物品的用法
(3)介紹物品的作用
結尾：對物品總結，借物表情（抒發對物品的情感）
第四步：運用所學的說明方法。
通過對本單元說明文的學習，我們掌握了多種說明方去，如列數字、打比方、作比較、舉例子等，我們在寫這篇習作時。也可將這些說明方法恰當地運用到自已的習作當中。這樣有利於把所介紹的物品描述得更加尋體、生動。
第五步：寫完文章認真修改。
寫完文章後，自己認真讀壹讀，看壹看這個物品是否介紹得清楚明白，詞語運用是否準確，書寫是否規範。還可以讓他人讀壹讀。看看是否還存在錯詞、病句等錯誤。總之，只有不斷地進行修改。作文才會變得越來越好。
7. 怎樣教三年級的小學生寫作文怎樣教三年級小學生寫好作文 小學階段是打基礎的時候，主要是聽、說、讀、寫的訓練 壹、要學會傾聽。
別人說話時，眼睛要看著對方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白說話的內容。還要會邊聽邊理解其中的大概內容，大概意思。
二、要引導學生充分的讀課文。 正確流利，繪聲繪色。
課堂四十分鐘內老師不可能每位學生都讀到。只能找幾位學生進行示範性朗讀，在讀中指導學生正確發音，體會情感，讀出語氣。
所以家長每天要檢查孩子讀書情況，要達到熟能成誦的程度。 三、要在讀中積累詞匯，豐富語言。
比如《陶罐和鐵罐》“奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、”等詞語的理解。可以詢問孩子的掌握情況，不會，要讓學生查字典來理解。
也可口頭指導學生造句。 找近義詞反義詞來理解。
還要給學生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達到準確無誤。目前寫字是每壹個學生學生面臨最大困難，每次測驗寫字的丟分率都極高，特別是學困生，比如考試成績在85分以下的同學，壹定要加強聽寫。
為今後的運用上做好詞語上的儲備。 讓孩子準備壹個自己喜歡的本子，可以進行精心新設計，作為“美語佳句智囊庫”或自己起壹個好聽的名字，鼓勵指導孩子多積累：成語、四字詞語、AABB、ABB、ABAB……詞語 三、關於句子的訓練： 1、詞語連起來成為句子才能表達壹個完整的意思。
句子訓練顯得尤為只能重要。 句子訓練首先要幫助學生說完整句子。
好多學生這方面顯得欠缺，導致表述不明白，考試的時候造成無謂的丟分。比如：問題是“這段話從哪幾個方面描寫菊花的？”有同學就回答：“種類、顏色、香味。”
正確的回答是：“這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的。” 在生活中表述不明白也會鬧笑話。
比如由同學上課要小便，就說“老師大便。”我就逗她說“老師不大便。”
“老師憋不住了。”我就說：“老師能憋得住，誰憋不住？”她說“我憋不住了。”
“妳這樣說，這樣我才能聽明白。妳去吧。”
這個小笑話目的是我們家長和老師在生活中引導孩子把話說明白，講清楚。說清楚“誰 做什麽”或“什麽 怎麽樣”。
否則孩子講出的話，寫出來的文章會有很多病句。考試時壹個病句扣2分，冤枉。
2、在句子訓練中滲透簡單的邏輯關系。 關聯詞語能使我們把說話的內容表達得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。
例如：因為……所以……. 不但……而且…… 雖然……但是…… 因此關聯詞語的運用在考試中會經常出現這方面的內容。 3、句子段落訓練第三點要求就是指導學生寫句子時要寫生動優美的語句。
有的學生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。 有的同學寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅壹片，大山像披上了壹件紅色的鬥篷。
有的同學寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的壹片，像著了火壹樣。我走在紅色的樹林裏，就像暢遊在紅色的海洋。
很顯然，後兩名同學寫的句子更生動，更優美，想象力更豐富。有的學生達不到這樣的水平，就需要我們***同的指導。
指導的目的是提高學生的遣詞造句，運用語言和豐富的想象能力，在鼓勵中提高學生學習興趣，絕不是為了完成作業，否則就會適得其反。（舉例） 4、剛才也談了段落訓練，實際上就是指導學生作文、日記。
三年級是過渡期，字跡端正工整，會正確使用標點，要寫得清楚明白，圍繞壹個內容寫壹個人的壹件事，壹種景物，不要寫幾件事哪壹件也表述不清。寫事作文要抓人物的語言、動作、神態來寫。
就像陶罐和鐵罐中的描寫。學生的作文能力成長要慢慢抓。
但必須要抓，堅持抓。 5、寫日記是好方法。
寫壹篇指導壹篇，提高壹步。 聽學生讀自己的作文，表作揚他的進步，指導他的問題。
給他鼓勁。 生活中隨機進行口頭作文、片斷訓練。
看見景物說景物，看見事件說事件。 四、提高三年級學生的初步的概括能力。
《陶罐和鐵罐》主要講了件什麽事？ 學生都應該用自己的話基本說得出來。 五、初步體會文章的思想感情。
我的要求是力求準確。比如：《陶》。
再比如：《玩出了名堂》談談讀後受到的啟發，有的學生說：我們也要玩出名堂。顯然他沒有理解文章的主旨。
應該引導學生談出：讀了這篇懂得了要在玩中善於觀察、思考，善於試驗與創新。《找駱駝》壹文學生應該體會到應該像那位老人壹樣善於觀察、推理、解決問題。
學生準確的體會還需要壹段時間，但是我們應該知道培養的方向，語文教材文質兼美因此要抓住教材體會內涵，掌握書面的字、詞、句、基本內容的同時，悟出怎樣做人做事的道理。 作業情況：質量較差。
書寫不規範、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實這也折射出許多的問題。因此，作業不能光問問不成，簽個字，要嚴格監控檢查。
六、在生活中學語文。 背詩、練練字、講講故事，觀光壹些人文遺產。
要賞梅去時，我們先談古今詠梅的詩句。 要觀菊去，我們和孩子壹同查查相關的知識。
去采摘時要點綴些農時諺語。 到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。