怎樣激發學生學習品德課學習興趣教研記錄

壹、案例、故事、笑話、公益廣告激發學習興趣 理論知識往往比較抽象、枯燥、難以理解，但是，如果采用通俗易懂的案例、故事、笑話來說明壹個知識點則會更容易讓學生接受與掌握。如筆者在講《做壹名友好往來的使者》時，引用了《早點》、《不是東西》兩則小笑話，使學生在歡樂的氣氛中深刻地體會到了文化的差異。可見，在教學中適當地穿插壹些生動有趣的例子，可以很好的激活課堂的氣氛、激發學生的學習興趣，學生在輕松愉快的氣氛中學起來就會更加得心應手。因此，教師在備課時就應該多下工夫、多搜集壹些案例、故事、笑話、公益廣告。當然，對於資料的選擇也是有講究的，舉例並不是多多益善，也不是讓學生壹看了之、壹笑了之。而應該做到恰到好處地引用與解析，這樣教與學的效果才會達到最佳。思想品德課教師在教學過程中可充分發揮案例、故事、笑話、公益廣告的作用，激發學生學習興趣，使學生樂於學習這門課，調動其學習積極性，這無疑是提高思想品德課教學有效性的良方。 二、巧用經典名家名言激發學習興趣 中華民族有著源遠流長、博大精深的優秀文化傳統，經典名家名言是其魅力瑰寶之壹。自古以來，經典名家名言的教育作用與影響力就受到人們的重視。膾炙人口的名篇佳句，在適當的時候說出來，不僅讓人耳目壹新，同時使人記憶尤深。結合這壹特點，把經典名家名言運用在思想品德的課堂教學中，會產生良好的效應。例如，筆者在講《日新又新我常新》這壹課，告訴學生要如何全面認識自己時，道出了“當局者迷，旁觀者清”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的詩句。學生聽後頓覺醒悟、興趣大增，自覺將這些話記在了課本相應的知識點旁。此外，對課本上出現的名家名言進行解釋分析，也能使學生更好的體會學習的知識點，有效的在課堂上吸收所學的知識，減少課後記憶的負擔。如此看來，教師適時、恰如其分的引經據典， 能有效地撥動學生的心弦，促進思維的活躍，想象的豐富以達到持久的記憶效果，對培養學生的學習興趣，提高思想品德課的教學實效都有積極的作用。 三、新聞時事述評激發學習興趣 初中思想品德課程的考試近年來加入了時事知識的測試。為了應對這壹考試內容，許多教師壹般采用臨考前讓學生集中背誦的方法，可是因為內容繁多，效果往往不盡如人意。但是，如果讓學生在平時就接觸和了解壹些時事內容，效果可能就大不相同。教師可以讓學生自己在課余時間自主選擇壹些人們普遍關註重大新聞，然後在課堂上對這些新聞熱點進行述評，讓學生壹起討論、總結，教師給予點評，會大大增進學生上思想品德課的興趣，收到意想不到的教學效果。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，培養了學生“家事、國事、天下事，事事關心” 的良好學習態度，同時也輕松應對了時事測試。