小G的兒子成績很好，但也不愛寫作業，幾乎每天在小G的督促下寫完作業的，每到晚上他兒子在作業前黏黏糊糊磨磨唧唧，小G必定用明天交不了作業要挨老師的批評或懲罰來嚇唬兒子，在這樣的威逼下，兒子還是能夠完成作業但顯得很不情願，總是說我會的為什麽要我寫這麽多遍。自他兒子看了這條新聞後，是不是以後這種“威逼”就沒有用了呢？自殺以後就可以不寫作業了嘛！
孩子寫不完的作業具有中國特色，因為作業寫不完害怕老師的懲罰而集體自殺也具有中國特色，孩子集體自殺後的評論更具中國特色。有的評論認為應該對孩子進行生命教育，要讓孩子知道他自殺了以後他的父母怎麽辦？顯然評論者沒有看到其中壹個女孩還安排好了自己弟弟後去自殺的，難道她不熱愛生命，不熱愛父母？有的認為孩子太脆弱，沒有吃苦精神，日本孩子讀書比我們的孩子還辛苦呢！我們應該讓孩子學會吃苦，要有“頭懸梁錐刺股”的精神，我不知道這位評論者還希望我們的孩子怎麽吃苦才算真正地吃苦？有的認為老師在功利目的下，布置作業太多造成的，以後應該給孩子少布置作業；還有的把這三個孩子說成反抗應試教育的特例，因此還引起了熊丙奇先生的擔心：“三名悲情的女生，被莫名塗上反應試教育、反作業的英雄主義的色彩，就如大家當年對待高考零分試卷壹樣。這顯然走向反面，不會是救孩子，而是會害孩子。”
其實，我認為熊丙奇先生的擔心是多余的。在高考制度、選拔人才制度不徹底改變的情況下，孩子寫不完的作業的生涯絕對不會結束。每壹位老師、每壹位家長心裏都很清楚，讀書是孩子擺脫貧窮擺脫困境改變生存環境的唯壹途徑，也是目前唯壹競爭相對公平的途徑！
聽幾位媽媽們說，上海的小學生真的被減負了，今年開學至今作業量都比以往少。但是，作業量的減少真的使這些孩子們有輕松愉快的童年了嗎？沒有，他們在周六周日甚至沒有作業的晚上仍然由爸爸媽媽們帶著奔波於各種培訓班，英語考星級、學奧數考競賽等等等等，目的是什麽？真的是孩子的興趣愛好麽？顯然不是，目的是憑著經過培訓獲得獎項之後可以得到進入好的初中的入場券！進了好的初中就可以進好高中，進了好高中就可以有高校的“自主招生“、“校長直推”、“保送”等等資格，可以說上海四所名高中享有上述“特權”顯然比普通高中多得多的多，而且不是壹般的多！
在沿海省份，壹個城市好的高中也就這麽壹兩所，孩子在初中時都是擠破頭皮去考這些中學的，因為進了這樣的中學也就享有了優質教育資源，但大量的普通高中呢？我的壹個校長朋友說，我只要看到那些好學校的孩子們在玩就高興，因為他們在玩，而我的學生們都在努力學習，他們玩物喪誌考不上大學，空出名額我們的孩子才能上大學！我這個朋友的學校，和監獄差不多，孩子們每天都是“披星戴月”，天不亮就開始自習，深夜十壹點才能睡覺（其實比犯人還辛苦），老師也住校也是這麽陪著，和同學們的作息時間壹致，有次我就跟他說，我真的很佩服妳們學校老師的敬業精神（他們學校在蘇中）。其實，在蘇州這樣的城市，也有類似“監獄”的學校，我表外甥今年中考，就考上了這麽壹所學校的英才班，我擔心孩子年齡小貪玩，擔心住宿是否對他有好處，我父親說妳放心，學校就和監獄差不多。這是壹個每年高考都有60萬人的高考大省，每年全國高校只有那麽點名額給予江蘇省，孩子們不這麽拼命地學怎麽能進名校？老師們不這麽布置作業不這麽要求孩子重復練習，孩子們怎麽進名校？學校不在圍墻上裝探頭不這麽看著管著，孩子怎能進名校？江蘇省如此，安徽省呢？山東省呢？黑龍江省呢？據說黑龍江省那個大慶鐵人中學的孩子學習起來個個都跟“鐵人”似的！
在這樣的情況下，孩子愛不愛寫作業已經不是壹個重要的話題，老師布置的作業量多不多也已經不是壹個重要的話題。校長有錯麽？嚴格的管理就是為了升學率，升學率高意味著上大學的孩子就多，能夠改變孩子命運的概率也就相應提高；老師有錯麽？加大學生的作業量，增加練習的重復率，讓孩子充分掌握那些死記硬背的所謂知識，如果孩子不願意，那就只能采取強制手段了，那也是為孩子好，對不對？孩子有錯麽？在沈重的作業負擔下，他們又正處在貪玩的年齡，他們哪有那個理智告訴自己高考之前必須“頭懸梁錐刺骨”，上了大學才能大玩特玩，十八歲之前錯過的“玩”都補回來？既然看不到這麽遠，情感上又不願意寫作業，理智上又知道老師會處罰，怎麽辦呢？那就自殺吧。
但這是不是已經成為了“無解”的難題？不！
據說網上流傳著這麽壹個冷笑話：壹群中國人在河水中深壹腳淺壹腳地摸著石頭，想要過河。壹群美國人站在橋上覺得好生奇怪，就問，妳們在幹什麽呢？中國人說我們想要過河。美國人說從橋上走過去，不是很容易嗎？中國人說，我們就喜歡摸著石頭過河。
改變其實很容易，只要普及優質教育資源就行，對壹個GDP已達到世界第二的、特善於集中力量辦大事的國家，這是件很容易的事情。只是願不願意從河裏上來去走那座橋。如果繼續在河裏摸石頭，那麽，將會有更多的孩子付出生命的代價。