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集體備課總結5篇精選文章

總結的寫作過程既是回顧自己社會實踐的過程,也是提高人們思想認識的過程。以下是我精心挑選的作品總結,希望對妳有所幫助!

集體備課總結第壹章

2000年6月27日上午,我有幸參加了國家級培訓基地學校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校名師主持。與會教師積極發言,建言獻策。教研員們談了自己對集體備課的看法,指出了集體備課中存在的問題和困惑,探討了解決問題的辦法。老老師給予重要指導,老師們積極交流互動,氣氛熱烈和諧。

下面說說我這次集體備課的體會。

第壹,要有科學合理的方法。

在這次集體備課中,學校備課組強調,在每次集體備課中,要確定壹個主備人,主備人要介紹自己的教學思路、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學習方法、教學課時、教學思路、教學設計等。,和其他成員進行補充、刪除、修改,初步形成教學設計方案,最後由備課組長進行總結,形成* * *案例。這是壹種很好的集體備課模式,值得推行。

2.集思廣益,向他人學習。

集體備課為教師提供了壹個相互交流的平臺。同事交流教研,學生學習也有利於我們教師自身素養了解別人的教學思路和方法,取長補短,有所創新,不僅有利於學生學習,也有利於我們教師自身素養的提高。。

3.組織形式可以是靈活多樣的。

小組備課實際上可以在辦公室裏隨時進行。我覺得每個人都可以建立壹個集體備課的筆記本,把自己的演講材料和每壹個活動過程都記錄下來,甚至老師之間在辦公室的自由交流都可以記錄下來,這樣效果會更好。這種筆記也可以以教學反思的形式記錄下來。

四個。有老師提出集體備課時間分配困難,下面農村學校同年級班級少,集體備課組織不好。提出了壹些建議:

1.在線備課。

有條件的學校可以組織網上集體備課。指定第壹次準備的老師形成方案,發布在校本教研網上,提出存在的問題等。集體備課組其他老師課後抽空登錄發表意見,提出改進措施進行討論。最後,備課組長綜合老師們的意見,形成* * *案例,實施。

2.解決備課組師資不足的問題。

農村中學可以整體參與組織集體備課。各年級老師組成年級備課組集體備課,解決備課組人手不足的問題。

以上拙見,望各位老師領導多多指教!

集體備課小結第二部分

老話說,壹個人學習沒有朋友,就會很無知。在蘆溪小學英語老師的培訓中,我再次體會到了這句話的含義。在這個小小的教室裏,我不僅體會到了瀘西縣英語學科帶頭人程老師認真負責、嚴謹求實的作風,也體會到了我們瀘西英語教師快樂團結、進步、開放包容的精神。在短暫的討論中,我感受到了年輕老師們開放的思維、寬容的心態和認真的學習態度。作為初三的領導,我其實從壹開始就很擔心。我擔心協調不了不同意見,我擔心組織不好討論程序,我甚至擔心有些老師不聽我的分工。畢竟我才工作壹年,資歷和經驗都遠遠落後於其他老師。但是在後來的討論中,我發現我的擔心是多余的。在此,我非常感謝我們小組成員的支持。

這次討論中有壹件事給我留下了深刻的印象。

有壹件事是,在討論結束時,程老師讓我們登記小組成員的名字。我壹聽,馬上對何玲老師說:“妳能幫我登記壹下我們組所有成員的名單嗎?”她欣然同意。(因為,當時我正在做壹些總結。)然後,我聽到程老師說了句,“...妳要自己做,不然壹起商量後就不知道對方的名字了……”我突然覺得臉上熱乎乎的。所以,我把簽好的文件拿回來了。

有些小事看似簡單,甚至難以發現,但正是通過這些不經意的小事,我們感受到了非凡的個性。或許,這也是體驗生活美好的開始。

我無法告訴妳這次培訓帶給我的更多感悟。只是希望能更好的利用所學認真踏實的做好自己的本職工作,也希望能持之以恒,壹步壹步的朝著自己的夢想前進。

集體備課總結第3章

2065 438+0 _ 4月28日上午,我有幸參加了鎮教委組織的古城小學集體備課活動。本次活動由鎮教研室教研員彭少林主持。

先是教研組組長畢彥成對初壹數學下冊進行了整體分析;特別對教學中應註意的難點問題進行了討論和闡述。然後古城小學朱風雲老教師就“對表格的認識”這壹章中的問題和難點進行了討論,臨池小學劉澤濤老師就“厘米和米的認識”這壹章進行了講述,並提出了難點和解決方法。如何解決學生在“進位加減法”計算中的錯誤我和大家討論過,每個老師都闡述了自己解決錯誤的方法。鎮教研室彭老師和我們壹起參與了討論,並對今後的備課提出了新的要求。大家積極發言,大膽發表意見,使活動豐富多彩,碩果累累。通過這次活動的培訓和學習,我對壹年級數學(下冊)有了壹個整體的認識,對低年級教育教學的方法和手段有了更深刻的理解,對以後集體備課的利弊有了全新的認識。

在這次活動中,我首先對壹年級數學(上冊)進行了簡要分析,然後闡述了以下三點對低年級數學教學的意見和建議:

1,親他老師,可以相信他的方式。當學生喜歡妳,愛上妳的時候,他們就會跟著妳,聽妳的教,有意識地學習妳教的數學,完成妳布置的作業,甚至會主動去找提高學習的輔助資料。至於如何讓學生喜歡妳,不同的學校不同的老師有不同的方法和手段。我曾經在初中數學教學中使用過以下方法:①叫出每個學生的名字,讓學生知道妳認識他(她),感覺到妳尊重他(她),他(她)自然會對妳產生親切感;通常,人們喜歡有幽默感的人。我經常在課前講壹個兩三分鐘的小故事或笑話,讓學生在課堂上輕松學習。(3)抓住學生的閃光點,表揚鼓勵,甚至獎勵,讓學生放心學習;(4)上課時,經常讓學生課間休息,以保持旺盛的精力。下課時讓學生玩相關遊戲,讓他們邊玩中學邊感興趣地學習。

2.靈活開放地利用身邊的教學資源。自我省分配“全國中小學現代農村遠程教育資源”以來,各學校的教育資源得到了極大的豐富和提高。每壹本數學教材及其相關光盤,以及老師外出學習時購買的優質資料,都是非常好的教學資源。作為壹名學科教師,我們應該主動利用好它們。對於初中數學教學來說,學校裏的花草樹木的布置和數量,教室裏的設備和用品,學生的性別,分組,服裝,愛好等等都是可以利用的素材,但這需要教師善於觀察和發現,靈活開放地運用。

3.學校開設“交心班”,填寫《學生成長記錄手冊》。古人雲“磨刀不誤砍柴工”,學校把每周壹下午的第三節或第四節課定為“交心課”,在給老師們壹定的指導規則後,讓任何壹個老師去班上有針對性地和學生交談。同時,幾個老師可以進入教室與學生交談,被發現的學生可以與老師交流。地點可以靈活安排,可以在操場、教室或者老師辦公室,其余學生可以在教室學習。通過談心,老師可以更多地了解學生,消除他們的心理障礙,拉近彼此的心。說話相當於磨刀,以後教書相當於砍柴。壹顆親近的心,會有利於以後工作的開展,有利於因材施教。談心後,教師壹定要在《學生成長記錄手冊》上寫下談心筆記,記錄學生成長的點點滴滴和自己的教育經歷,為以後的繼續教育積累經驗,非常有利於教育教學的提高。

在這次活動中,很遺憾,從事壹年級數學教學的老師沒有壹個敢上臺發言。希望以後這種情況能有所改善。

總的來說,我感覺這次集體備課活動收到了“開放、實用、促進”的效果。

集體備課總結第4章

為提高教學質量,我校采取年級分組備課、每月壹人授課的方式,開展講座和研討。教師備課是上好課的前提。這裏我也想談談對我校實施集體備課的壹些看法:

首先,集體備課有很多優點。集體備課真正集中了全體教師的教學智慧,取長補短,為促進教師* * *繁榮打開了大門。其中很重要的壹點就是可以幫助青年教師快速成長,帶領新教師盡快入門,盡快熟悉教育教學,可以讓新教師在教學中少走彎路,縮短成長周期。另壹方面也讓老教師在學習上更加謙虛謹慎、嚴謹。

第二,個人只能讓自己越來越落伍,根本無法適應時代和新課程的要求。集體備課為教師提供了壹個相互交流的平臺。同事之間可以交流教研,了解別人的教學思路和方法,取長補短,有所創新,不僅有利於學生的學習,也有利於我們教師自身素養的提高。

第三,集體備課有利於增強教師的合作意識,凝聚教師的共同努力,營造良好的教研氛圍。新課程倡導自主、合作、探究學習,這不僅適用於學生,也適用於教師。通過集體備課,教師學會了合作與分享,提高了工作效率,增加了課堂教學的知識含量。集體備課能極大地促進學校的教研氣氛。

集體備課,主備學生選擇要備課的班級,先備課。準備結束後,師傅和備用學員介紹自己的教學思路、教學目標、教學重點、難點、教學方法、學習方法、教學課時、教學思路、教學設計等。、以及其他成員對其進行補充、刪除、修正,初步形成教學設計方案,最後由師傅和候補學員進行整合。

我們從這次備課中學到了很多,明確了新課改不僅倡導學生自主、合作、探究學習,也要求教師自主、合作、探究,形成討論氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。

通過課堂實踐,我們發現在備課方面還存在壹些問題:

老師和同學介紹教學思路和設計的時候,我們只是大張旗鼓的修改了壹下,忽略了幾個細節。比如:課前三分鐘的控制,閱讀中要把握的具體單詞,閱讀的具體說明。

總之,老師們通過集體備課、講課、研討,嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人上課,更願意和其他老師交流。老師們相信,通過與其他老師的不斷交流和我們的不懈努力,我們的課堂教學水平將會邁上壹個新的臺階。

集體備課總結第五章

俗話說:壹枝花不是春,百花齊放春滿園。只有搞好集體備課,才能從整體上提高教學質量,加強集體備課,才能提高教學效率,實現資源共享。

通過壹年的實踐,本學期集體備課內容更加豐富,討論形式更加高效。以我們英語組的集體備課為例,本周的集錦主要是建立教學設計模板,讓教學設計更加實用,適合老師上課和課後反思。教學設計是對教材的再開發,是對教師創造性活動的設計。壹堂好課從設計開始。通過學校的整體指導和我們的研究,本文將教學設計總結為:教學設計要確立知識、能力、情感、態度、價值觀的目標。圍繞教學目標設計教學實施過程,即教學實施策略。要結合學生認知規律的差異,及時練習、鞏固評估和隨訪。設計要突出學生的主體地位,從學生的問題中創設教學情境,設計師生互動。此外,本集還調整了教學進度,討論了翻轉課堂的使用,研究了教材、課程標準和自然拼讀。通過討論,可以充分發揮大家的智慧和經驗,同時通過老師之間的團結合作,取長補短,加速個人專業成長的進程。

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