1.墨子重視環境和教育在人性形成中的重要作用。
墨子提出了著名的“素絲”理論，認為人性如素絲，用素絲和染絲作比喻，形象地說明了環境和教育對人性形成的重要性。
2.墨子主張以“兼濟士”作為教育的培養目標，並通過他們實現聖人政治。
墨子認為，壹個兼職學者應該具備三個條件:知識技能、思考辯論、高尚道德。其中，道德尤為重要。只有這樣，兼職學者才能以促進天下利益、消除天下危害為己任，不分彼此、親戚、貴胄、貧富。
3.在教育內容上，墨子不僅提倡政治道德教育、文史教育，而且特別重視科技知識的教育和培養思維能力的教育。
前者包括生產和軍事科技知識教育和自然科學知識教育，旨在培養和形成邏輯思維能力，善於與人論辯，說服他人，宣揚自己的政治主張。與儒家倡導的“六藝”教育相比，這是墨子在教育內容上的壹個重要創造。
4.在教育原則和方法上，墨子並不認同儒家的方法，而是主張積極說教。
擴展數據
墨子的教育教學方法；
1，不扣會響。
墨子不同意儒家消極等待的教育方法，強調主動教育。他認為強調學生的知識和心理準備是好的，但是太被動了。正確的方法應該是，即使人不求教，老師也要主動來教。這種以教書育人為己任的精神非常可貴。
2.說，做
墨子認為，過去好的應該繼承，現在有價值的應該創造。只有這樣，全人類的知識才能不斷提高。可見墨子意識到人類的創造、傳承和發展是有壹個過程的，他主張每壹代人、每個人都要有所作為？
3.言行壹致
墨子強調言行壹致。墨子認為，凡是不守信用，沒有誠意的人，必然在行動上優柔寡斷。
在學術研究上，墨子也強調實踐，知識來源於對客觀事物的感知。人的實踐是知識的源泉，壹個人的新發現需要建立在自然和社會過去或現在的實踐基礎上。
墨子還創立了語義科學實驗方法，對培養學生的形象思維能力起到了很大的作用。比如墨經中的針孔成像實驗，證明了光沿直線傳播的原理，具有超越其時代的某種現代風格。為墨家賣命？這種刻苦練習的精神在當時和後來都令人印象深刻。
4.盡妳所能。
墨子在教學中也提出了能力原則。他認為，壹個學生的精力是有限的，很難同時學習幾個方面，應該量力而行。能力原則既是對學生的提醒，也是對教師的要求。
對於老師來說，必須充分考慮學生的年齡？知識結構和心理發展的階段特點和個體差異，從而因材施教。
在中國教育史上，墨子是第壹個明確提出因材施教原則的人，也開創了世界教育史上這壹原則的教育。它比現代西方國家的能力原則早提出兩千多年？
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