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幼兒園在哪裏?關於中班教案的思考

圖畫書裏的媽媽我媽媽是個很棒的人。作者以壹種獨特的方式向我們呈現了壹個有能力、有愛心的母親。這麽好的教材怎麽用好?我對教材做了深入的分析和把握,讓孩子在語言、情感、審美等方面得到發展。

第壹,語言與藝術元素的融合。

媽媽的衣服出現在繪本的每壹頁,衣服上的愛代表著媽媽的愛。所以壹開始就呈現“花布”的課件圖片,讓孩子說說自己對這塊花布的感受,自主發現上面的愛心圖案,讓孩子在活動壹開始就感受到壹種溫暖。

中間環節,我也不斷引導出現在兒童畫面中的愛情。封底的愛,讓孩子的情感體驗升華。當孩子還沈浸在母親的各種變化中,對故事還不滿意的時候,我引導他們通過繪畫來表達對母親的理解(這可以作為第二次教學時間)。

在這次活動中,我探索了繪本中的藝術元素,以引導孩子們更好地欣賞和理解繪本。

第二,環節設計細致得體。

這本繪本裏有很多圖片,所以我做了詳細的處理。進入故事,首先呈現給孩子的是壹套四張圖片,引導孩子猜測、說出圖片內容、了解母親的能力。

最後四張圖很有趣,貼近孩子的生活。在這個環節中,我要求孩子仔細觀察圖片,理解繪本的內容,並以自己的經歷來談談媽媽。

以上兩個環節是重點。最後壹張圖:媽媽和寶寶緊緊相擁。他們會對彼此說些什麽?這是情感的升華,孩子們還是很有感觸的。蔣易說,“我想哭”,這也是重點。

其他圖片略有處理,只要孩子看得懂。

孩子們挖掘了作品的畫面和情感內涵,師生互動氣氛熱烈,取得了良好的效果。