教這篇文章的時候，因為是第壹節課，所以只強調閱讀中的感受。因此，在整體教學中進行了兩個周期的閱讀。第壹，在教生詞和短語的時候大聲朗讀，完成朗讀的第壹階段:通讀單詞。二是找出表示“勤奮”的段落，讀出來，完成朗讀的情感階段。應該說整個教學思路還是比較清晰的，重點解決單詞的讀、寫、義，並加以拓展。重點指導閱讀，閱讀理解。通過優美語言的閱讀和欣賞，引導學生理解文字的溫度，感受孩子的勤奮。
課後發現班裏問題很多。再加上領導和老師的指導和評價，我意識到了很多不足:
1，執行不到位。
對(1)這個詞的理解不到位。比如，沒有強調它的寫作。
(2)找壹兩個相似的人物。
(3)學生朗讀不夠，朗讀的形式不夠多樣。壹般來說，所有的朗讀都不可能放在初學者的課文裏，而是會在朗讀到位的時候進行。
(4)對課文內容解釋不全面直接，導致表面化。對於課文的內容，不要全抓，而要抓住重點部分，這樣通過大聲朗讀，感情就很容易流露出來。在指導朗讀時，引導學生在特定的語境中朗讀單詞的意思和語氣。
(5)學生學習時要有要求地學習。
2.口號表揚
(1)壹個學生用壹句話說:“小紅攢零花錢，交下學期的學費。”
我說我要向小紅學習。這樣的“向某某學習”是不必要的，這樣的贊美也太蒼白了。
(2)這個班有壹個學生特別活躍，平時不說話。所以我忍不住誇他說:“周今天表現特別好，以前從來沒有正面說過話。”這樣的贊美表面上看起來是在贊美他，實際上是在先否定他。應該說:“周今天做得很好，老師相信以後會更好。”
3.學生沒有足夠的時間思考。
應該給學生足夠的時間找到課文中的關鍵句子。妳可以讓他們先默讀，然後說哪壹句是重點句，為什麽。
4.精彩的結局也很重要。