豐子愷
抗戰勝利後八個月零十天，我賣掉了三年前在重慶沙坪壩廟灣蓋的小屋，搬到城裏等我回來。除了庇護三年的情懷，我對這個小屋真的沒有什麽留戀。因為這個房子太簡陋，這個環境太荒涼；我回到家，扔掉我的衣服。是家裏養的壹只白鵝，我忘不了。
這只白鵝是壹個要遠行的朋友送給我的。這個朋友住在北碚，特意把這只鵝從北碚帶到重慶送給我。我親自把這只雪白的大鳥抱回家，放在院子裏。它伸出頭和脖子，環顧四周。我看著這個手勢，心想:真是個傲慢的動物！？頭部是所有動物中最重要的部分。這部分的形狀最能表現動物的性格。比如獅子和老虎的頭都很大，表示它們的力量。麒麟和駱駝的頭都很高，說明它們的技藝高超。狼、狐貍、狗等。，都有尖尖的腦袋，說明他們調皮，卑鄙。豬、龜等。，都縮著頭，表示自己的固執和愚蠢。鵝的頭在比例上比駱駝高，類似麒麟，這是高超性格的表現。在它的聲音、步態和吃相上，都表現出壹種傲慢。
鵝的叫聲類似於鴨子的叫聲。滾動？當然了。但是語氣很不壹樣。鴨子的？滾動？，其語氣瑣碎愉快，帶有謹慎之意；鵝？滾動？它的語氣嚴肅莊重，似乎有些刺耳。它的老主人告訴我，養鵝就像養狗壹樣，也可以看門。後來我看到了:每當有陌生人進來，鵝就會尖叫；即使有人走到圍欄外，也要讓他大聲喊叫，像狗叫壹樣刺耳。狗的叫聲是為陌生人或夜晚設計的；當它遇到它的主人時，狗會搖著頭哀嚎求饒。另壹方面，鵝對任何人都叫；討飯的時候，哭聲就像大叔因為覺得飯晚了而罵小使節。
鵝的步態更是囂張。這也和壹般的鴨子差不多。但是鴨子的速度很快。有壹種尷尬感。鵝的步伐很從容，就像評劇裏的網角。這是其傲慢性格的表現。當我們接近壹只雞或鴨時，雞或鴨必須屈服並逃跑。這是害怕人的表現。所以對我們來說，抓雞或鴨是不容易的。鵝不是:它傲然挺立，不肯讓人走；有時候不是讓我，而是伸長脖子咬妳。這說明它不怕人，看不起人。但這種傲慢終究是傲慢。只要壹伸手，就能抓住它的脖子，隨意處置。在家畜中，最驕傲的是鵝。同時，沒有什麽比鵝更容易抓到了。
吃鵝經常讓我們發笑。我們的鵝吃冷飯，壹日三餐。它需要三樣東西來吃:水、泥和草。先吃個冷飯，再喝口水，然後去某個地方吃泥巴草。關於這些泥草也有各種口味，根據它的胃口來選擇。這種食物並不奢侈；但它的吃法壹絲不茍。比如，吃了壹口飯，不小心把盆放在遠處，它就要悠閑地大步向前，喝壹口水。然後大步走到某個地方吃泥巴，吃草。吃完泥巴草再回來吃飯。妳要有個人在妳悠閑地吃飯的時候伺候妳，就像餐館裏的服務員壹樣。因為附近的狗都知道我們鵝主人的脾氣，每當他吃飯的時候，狗就躲在柵欄邊看著。當他吃了壹口飯後，他走去吃水、泥和草，狗很快跑上來試圖吃他的飯。沒吃完，鵝師傅偶然提前回家，伸著脖子去咬狗，厲聲咒罵。狗立刻逃到圍欄邊蹲著等。當他又吃了壹口飯，走開去喝水、吃草和泥巴時，狗又飛快地跑了過來。這壹次，他吃完飯就走了。等到鵝再來吃的時候，飯鍋已經空了。鵝會昂著頭，大聲的叫，好像在責怪人不好好餵養。這個時候我們會給它加飯，站著伺候它。因為附近狗多，壹只狗去，另壹只狗蹲著看。附近也有很多雞，它們經常溜進來偷鵝的食物。我們好煩它，以後要把米缸和盆子放在壹起，免得它跑到很遠的地方去偷吃雞犬的食物。然而，它必須被泥土和草填滿的地方有遠有近。為了找到這場盛宴，它還是要去很遠的地方。
所以鵝吃飯的時候壹定要有人伺候。好架子！
鵝，不管它有多囂張，我們都會壹直養著它，直到房子賣出去。因為它對我們有貢獻，無論是物質上還是精神上。讓女主人和男主人滿意。物質供養就是下蛋。它每天或每隔壹天下壹個蛋，柵欄旁邊有壹堆稻草。當鵝蜷縮在稻草裏時，它會生蛋。家裏的孩子比較激動，站在它旁邊等著。生完孩子，他起身，大步走進屋子，喊吃飯。這時，孩子們熱情地把雞蛋撿起來，藏在背後，帶進屋裏，說是怕鵝看見了會生氣。鵝蛋真的很大，是雞蛋的四倍大！媽媽的蛋筐積得多了，就用它來做鹹蛋，燉個鹹鵝蛋，壹家人都吃不完！工人逛街回來說，今天菜場有鵝蛋，400塊壹個。我們鵝壹天400塊，壹個月壹萬二，比我們工作強，哈哈，哈哈。？我們要陪他嗎？哈哈哈哈。？看那只鵝，它吃飽了，挺著胸，鼓著肚子，大步穿過院子，看著野地的景色，似乎更加囂張了。但我覺得比吃鵝蛋更好的是它的精神貢獻。因為我們的房子太簡陋，環境太荒涼，生活太寧靜。感謝這只白鵝，它點綴了庭院，增添了生機，撫慰了我的孤獨。
先說我的房子，真的很簡單:圍欄內，有20個方丈的地，房子只占了6個方丈。六住持上有三個？反建設？平宅，每個房間分前後兩個房間，壹共有六個房間，平均每個房間壹個住持。中央壹間，前室特別大，約壹方丈半弱，算是食堂兼客廳；後房只有半個方丈的力氣，比公交車還小，作為家庭臥室。西邊的那間，平均壹分為二，可以算是廚房和工人房。東屋平均分成兩間。後屋也是我家的臥室，前屋是我的書房兼臥室。三年來，我壹直坐在這個方丈裏寫作。桂希福在吉翔玄寂說:？這個房間只有十英尺見方，只能容納壹個人居住。？再說壹遍:？宇澤打賭，壹舉壹動，不管誰都沒買。？
只有當我想起這些話的時候，我才會感到滿足。雖然我的房子是防水的，但墻壁是竹子做的，非常薄。夏天九點以後，東墻熱，屋內如熱水亭。這時候反教的人希望報警，但是可以去六七尺深的地下室降溫。
竹籬內的院子裏，薄薄的泥層上覆蓋著巖石。只能種西紅柿、蠶豆、大蕉，不能種樹。竹籬外，坡巖起伏，滿是荒野。所以，這個小屋是赤裸的，孤獨的，沒有遮蔽的；從遠處看，它像壹個亭子。我常年坐在裏面，就像壹個亭子。這個地方離大街大概壹裏地，小路迂回，不太好找，遊人極其稀少。杜石？是不是隱居和隱居少了？總之，這個房間可當之無愧。暴風雨天，道路泥濘，狗都懶得走，環境更加荒涼。這幾天沈默的滋味現在回想起來還是很可怕的。自從這間小屋建成後，我辭去了我的教職，恢復了戰前的生活。我很少和外界接觸。每天就是看書畫畫喝酒聊天。我的時間都是我自己的，這是我人格的要求，我覺得這就是現在的幸福。但是，這種幸福必須有兩個條件:在和平時期，在城市裏。如今抗戰時期，在荒村，這種快樂伴隨著壹種壓抑。送沈默。為了避免這種沮喪，我在讀完畫後在院子裏種了豆子、蔬菜、鴿子和鵝。鵝給我的印象最深。
因為它有這麽巨大的身軀，這麽雪白的顏色，這麽雄壯的冬天的叫聲，這麽威嚴的姿態，這麽囂張的脾氣，還有這麽可笑的行為。在這荒涼寂靜的環境裏？這只鵝成了焦點。在壹個刮風下雨的日子，當我的手累了，當我透過窗戶，除了這個巨大的雪白的東西，什麽也沒有，高高地舉起它琥珀色的喙，像壹個武裝的衛兵壹樣獨自在雨中行走，這使得這個小屋安全，這個院子占主導地位，這個環境充滿活力。
我的小屋轉手前幾天，我把這只鵝送給了小龍坎的朋友家。分娩後的幾天內，有壹種相當奇怪的感覺。這種感覺和妳和壹個人說再見的時候壹模壹樣，只是分量輕微。原來眾生同根，有血有肉都有* * *。所以，這只鳥比這房子更吸引人，更懷舊。現在我在寫這篇短文，就像給壹個永久的朋友寫傳記和寫照。
這只鵝的老主人是夏於，現在他和我的鄰居住在壹起。
1946的夏天在重慶。
語文第二冊“白鵝”教案初壹
教學目標
知識和能力
學習作者的細心觀察和準確描述。
過程和方法
了解寫作背景，了解作者所寫的白鵝的鮮明特點，了解作者對白鵝的喜愛。
情感態度和價值觀
品味和欣賞這篇文章生動有趣的語言，感受作者的生活情趣。
教學中的重點和難點
重點把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛。
作者細致的觀察和準確的描寫的方法很難學會。
班級安排
2個課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
第65438課
介紹:學生能回憶起他們讀過的內容嗎？鵝？為有主題的詩歌引入新課。比如羅筆下的鵝:白天鵝，白天鵝，彎頸，噴火上天。白色的羽毛，漂浮在綠色的水中；紅色的腳底，撥動著清澈的水。？
討論:這首詩突出了鵝的哪些特點？
這首詩是關於鵝的，抓住了鵝的外貌特征和動作。語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童作品，全詩只有18字，不可能包含更豐富的內容。
豐子愷先生的散文《白鵝》內涵豐富得多，語言鮮明，生動幽默，充滿童趣，值得壹讀。(學生也可以描述自己見過的鵝，或者出示相關圖片和視聽資料介紹課文。)
第二，作者和寫作背景。
白鵝寫於1946的夏天。抗日戰爭時期，豐子愷搬到重慶，住在郊區壹個荒廢的村子裏。那時候是戰時，生活條件艱苦，人們更加焦慮抑郁。豐子愷學畫之後，在院子裏種豆子、蔬菜、鴿子。養鵝成了作者緩解抑郁的壹種寄托。
三，示範閱讀文本
第四，討論課文第1-4段的內容。
1.作者筆下的大雁有哪些鮮明的特點？
傲慢(傲慢，最傲慢，架子十足)。
註意比較這些單詞的意思:
傲慢:看不起別人，對別人無禮。
傲慢:自以為了不起，看不起人；無比自豪。
驕傲:傲慢，看不起人。
神氣十足:非常傲慢。
提示:這幾個詞意思差不多，用來形容白鵝，既突出了白鵝鮮明的個性，又避免了單調和多變。(引導學生聯系具體語境進行分析，如:？多麽傲慢的動物？在？自大？看到這只雪白的大鳥伸長脖子東張西望的姿態，是筆者的贊嘆。2.作者從哪些方面寫白鵝的傲慢？結合文章中的描述進行具體分析。？頭，哭，步態，進食。
高昂著頭，伸長頭頸，左顧右盼。似乎有壹種傲慢。
喊，語氣嚴肅莊重，像是刺耳的聲音。
步態，步伐從容不迫，儼然，威風凜凜。
吃飯，食物不奢侈，但吃的壹絲不茍。
3.為了突出白鵝的傲慢，作者如何稱呼白鵝？(?鵝師傅？)
？主人？這個詞本來是舊社會對有身份有地位的人的尊稱。作者用它來稱呼白鵝，說明白鵝在他的家族裏有特別的東西。地位？。享受特殊待遇。所以，白鵝有理由表現？滿滿壹架子？。
4.？傲慢“白鵝”這個詞常用來形容輕視別人，對別人無禮的人。為什麽作者用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝有怎樣的感情？
用描寫人的文字描寫鵝，寫得有靈性。長頸和？滾動？呱呱叫是鵝的生理特征，而悠閑的步態和三眼壹盤的吃相反映了鵝的生活習性，是動物的本能，與性格無關。但作者將其描述為？傲慢性格的表現，明顯把鵝當成了自己生活中的朋友，看著很貼心。
第二，？傲慢這是壹個貶義詞，但作者在描寫這只鵝傲慢的態度和表現時，字裏行間流露出的是壹種欣賞的態度，體現了作者內心對這只鵝的喜愛。
(5)學生自由閱讀課文1 ~ 4段。要求生動傳神，通過朗讀體會作者幽默的語言風格。
(6)轉讓
1.學習課文。
2.抄寫並解釋下列單詞:
固執，大喊大叫，令人尷尬，奢侈，偷窺
盛寫岑寂，左顧右盼，互相盯著，偷偷摸摸。
3.完成了嗎？思考與練習3？。
第二類
先研究壹下課文第1 ~ 4段的寫法。
1.學生可以自由閱讀1 ~ 4段。
2.為了突出鵝的特點，作者將鵝與其他動物進行了比較，並根據文中的內容進行了具體分析。
在第1段中，作者通過對動物頭部形狀的把握，總結了各種動物的性格，從而證明鵝的頭部高度就是其性格？高超的表現。
在第二段中，作者將鵝與鴨和狗進行了比較。鵝和鴨的聲音大體相似，但鵝的刺耳聲音不同於鴨的謹慎，莊重大氣；然後，作者將鵝與狗進行對比，不難看出狗勢利，鵝壹視同仁。
第三段，通過步態描寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨相提並論，步伐急促，有局促感；悠閑的步伐，就像京劇裏幹凈的壹角模樣。最能體現鵝高傲性格的，是它在人靠近時的態度。雞鴨怕人，人壹靠近就必須屈服逃跑。那只鵝驕傲地站著。
通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。
作者之所以能把白鵝描寫得如此生動，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫吃鵝的第四段最有代表性。試著分析壹下。
作者詳細描述了鵝的食物。吃的程序，吃的方式，尤其是鵝和狗搶食的鬥爭，讓人忍俊不禁。
4.作者在第四段中用了哪些詞來形容鵝吃飯時的傲慢？
壹絲不茍(壹點也不馬虎)，慢慢來。
邁著方步，昂著頭喊，神氣十足。
第二，討論課文第5段的內容
1.作者用簡單的文字，輕松幽默的筆調，勾勒出白鵝可笑可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛和懷念。自由閱讀第5節，然後說說作者和他的家人為什麽喜歡白鵝。
白鵝在物質上和精神上都為作者的家庭做出了貢獻。在作者看來，精神貢獻尤為重要。因為我們的房子太簡陋，環境太荒涼，生活太寧靜。感謝這只鵝，裝點了庭院，增添了生機，也撫慰了我的寂寞。？
2.談談妳對文末兩句話的理解。
在當時的戰爭環境下，人們的生活條件艱苦，更難以忍受的是精神上的痛苦。由於戰爭的原因，作者不得不住在郊區壹個廢棄村莊的簡陋小屋中，與外界幾乎沒有聯系，所以他感到壹種？沈默？痛苦。作者在文章中說:？這幾天沈默的滋味現在回想起來還是很可怕的。？正是這只有個性的白鵝，打破了孤獨，活躍了荒涼無生氣的環境，撫慰了作者苦悶的心，所以作者才得以？安慰我孤獨？我的朋友充滿了感激和懷念。
3.這段話主要講的是白鵝的貢獻，但還是有很多文字表現出了白鵝高傲的性格。找出並享受它。
？生完孩子，他起身，大步走進屋子，喊吃飯。？
？看那只鵝，它吃飽了，挺著胸，鼓著肚子，大步穿過院子，看著野地的景色，似乎更加囂張了。？
第三，根據？思考與練習4？要求寫壹篇口頭作文。
安排工作
把班級演講的內容組織成壹篇講述童年趣事的小作文。
板書設計
頭頸:超凡個性
大叫:大聲喊叫。
特色？傲慢的
步態:悠閑
吃:三班看壹看。
愛情和懷舊
物質貢獻
精神？安慰我孤獨