小學語文教學計劃1教學目的要求:
1.學習本課9個新單詞和由新單詞組成的9個新單詞，認識新部首“子怡地”和“豬仔頭”。
2、理解畫面的含義，圍繞“我”和“浪”進行觀察，培養學生的想象力。
3.理解單詞的意思，激發學生熱愛自然。
4.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學中的重點和難點:
1，學習造新詞，掌握相關句型，感知句子輔助成分。
2.在理解圖意的基礎上理解句子的意思；擬人修辭(把浪當人看)的初步認識。
教學理念:
借助漢語拼音，正確讀出發音，仔細觀察課本上的插圖，理解畫面和意思，理解課文內容，帶著感情讀課文，課後完成練習。
教學工具:
彩色掛圖。
教學時間:
三節課。
教學過程:
第壹類
首先，引入新課。
同學們，妳們見過大海嗎？妳見過海浪嗎？妳曾經在海灘上撿過貝殼嗎？壹個小孩在沙灘上玩，看到沙灘上的海浪(寫在黑板上)。很有趣。今天我們將學習20課。(閱讀題目:20、海浪)
二、導圖。
1.整體看圖片:圖片上由近及遠畫的是什麽？小女孩正光著腳坐在沙灘上玩耍。還可以看到籃子、貝殼、海浪、海面、小船、海鳥、雲彩等。
2.仔細觀察，展開現象:水花是什麽樣的？想象壹下當海浪卷起沙灘或者回到大海時會發出什麽樣的聲波。(輕松，走路，安靜，噴水，唱歌，大笑，跑步...)
3.觀察小女孩的動作和神態，想象她的心情。
4.看看小女孩周圍的小籃子裏有什麽。想象壹下壹個小女孩撿貝殼抓蝦？
5.以上問題我們壹起來說說。夏天的壹個下午，壹個小女孩光著腳去海邊的沙灘上撿貝殼捉蝦。海浪滾滾而來，小女孩坐在沙灘上。海浪沖著小女孩的腳，逗得她哈哈大笑。海浪退去，海灘上出現了美麗的貝殼和活潑的小蝦。小女孩摘下來，抓了滿滿壹籃子，高興得合不攏嘴。
第三，借助漢語拼音自學課文。
1，免費看正文。要求發音正確，標生詞。
2.閱讀新單詞卡片:波浪、貝殼、籃子、步、時間、沈默、蝦、唱歌和裝。
3.這篇文章分成幾個自然段落？每段有幾個句子？
4.按名字讀課文，註意發音。
5、老師讀課文。
讀課文，根據圖片讀句子。
1，學生自學。
(1)圖文證明，讀句子。
(2)標出句子中需要掌握的生詞。
2.檢查自學情況:讀過哪些句子？告訴我文中哪些句子寫出了圖片的哪個部分？
3.按名字讀第壹段。問題:我在哪裏玩？為什麽說海浪在“輕盈地行走”“悄悄地撓我的小腳”？
通過對比句子讓學生理解:
(1)海浪在行進。
海浪發出輕盈的腳步。
(2)癢的我小腳。
悄悄地撓了撓我的小腳丫。
相比之下，最後壹句話讓我們覺得海浪好調皮。
再讀壹遍課文的第壹段。在理解“笑得讓我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖片上小女孩的表情，體會海浪帶給我的快樂。“我笑著跑回家。”“蔡”就是浪笑夠了，逗夠了，調皮夠了；“跑”是指海浪後退的速度，“家”是指這裏的大海。
4.分組閱讀第二段。問:為什麽說“浪濤又來歡歌笑語”？“拿來”在這裏是什麽意思？文中把海浪的聲音描述為海浪的歌聲和笑聲，進壹步表達了我歡快的心情。“握”的意思是用手握住。“白雪”和“綠色”是貝殼和蝦的顏色。“憋不住”就是貝殼和蝦很多。
學生壹起讀第壹段和第二段，讓學生明白海灘上的風景也很美。場景:藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼和綠色的蝦。親情:輕輕的，笑著，唱著，抱著。情感和風景的結合構成了壹幅有趣的畫面。
5.壹起讀第三段。思考:為什麽說海浪“像壹群淘氣的娃娃”？讓學生們體驗到小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛自然)
第五，引導朗讀。
1，大聲念出名字，用歡快流暢的語氣表達壹種激動的心情。
2.聽老師配音和朗讀。(海浪聲)
3.想象小女孩的心情，再讀壹遍課文。
4.全班壹起配音和朗讀。
第六，作業。
1，讀課文，理解句子意思。
2.讀熟悉的單詞。
小學語文教案第二部分教學目標:
1，具體目標:
知識和技能:能正確、流利、動情地朗讀古詩，能默讀、默寫詩歌。
過程和方法:了解古詩詞的壹般特點，簡要總結學習古詩詞的壹般方法。在合作中理解古詩詞的含義。
對古代詩歌意境和哲理的初步理解。可以聯系生活去感受和理解。激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2.教學重點:創設情境，利用圖片和音樂幫助學生理解古詩詞的意境，從而達到情感閱讀。
教法與學法:本班采用合作學習法授課，滲透與學生的合作交流，體驗感悟的學習方法。
課前準備:為了讓學生在課堂上更好地理解詩歌的意境，我提前布置了以下兩個預習任務:1，積累描寫祖國壯麗景色的故事。2.在鷺宿預習，試著理解詩歌，查閱相關資料。此外，為了幫助學生理解閱讀古詩詞的魅力，我還制作了壹個簡單的課件，為學生提供了看得見摸得著的圖片和聽得見摸得著的音樂。
鏈接設計:
首先，導入:
1，我很小的時候，父母就教我們背很多古詩。放學後，我們還學習了許多古詩詞，古詩詞成了我們的好朋友。那妳能說說這個好朋友的特點嗎？(學生回答，老師在黑板上寫:每句話四八句，每句話五七個字，每句話字數相同。)
2.老師:現在我要問妳們幾個問題，看看誰能背誦這些古詩。
空曠的山林，斑駁的光影，柴璐偶爾傳來的人聲，讓我們體會到寧靜動人的山景。
《早生白蒂城》高踞彩雲繚繞的白蒂城，兩岸青山，長江水壹望無際，讓我們領略到祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》白飛而下，讓我們懷疑九天銀河從天而降。多麽壯觀的景象啊！
這首流傳千古的詩，讓我們重新領略了美。壹首好詩不僅能給人帶來美的享受，還能讓人深思。這節課的兩首古詩，不僅描寫了風景之美，還告訴了我們壹個道理。在接下來的學習中，我們壹起來體驗壹下，看看誰能發現並理解他們。這節課，我們將學習壹首古詩《在鷺鳥山莊》。
第二，檢查預習，提出目標。
1，顯示全詩。
老師:課前大家都預習了課文。相信大家都能正確流利的讀出這首詩。現在我給妳壹個展示的機會。誰願意為妳讀這首古詩？
(讀到這裏時，註意這首詩的題目的發音:鄧/觀雀樓)
2.老師:請想壹想，學壹首古詩。我們應該學什麽？
老師根據學生的回答整理並寫在黑板上:認識作者、朗讀、理解詩歌、背誦、默寫。
3.合作要求:
今天，我們將圍繞幾個方面通過小組合作來學習這首詩。在學習中，每個人都應該積極發言，與妳分享他們的想法。同時記錄重點內容，選擇中心發言人。最後，我們來比較壹下，看看哪壹組的收獲最大。
第三，獨立合作，探索新知識。
學生合作交流以上總結的五個方面的內容，老師巡視了解情況，及時給予指導。
第四，全班交流，展示成果。
1.請小組派代表介紹作者。大致了解壹下內容就知道了:王之渙，紀靈，是江州人。唐代著名詩人。但全唐詩流傳至今的作品只有六首。擅長描寫邊塞風光。如涼州詞。鸛樓舊址位於山西省永吉縣。它有三層樓高，經常有鸛居住，因此得名。
2.請壹組代表談談他們對詩歌的理解。只是要求整體去感知詩歌，而不是逐字解釋。註重引導學生理解詩歌的深刻內涵和意境。
3.指導閱讀。
(1)老師:我們已經大致理解了這首詩的意思。讓我們再讀壹遍這首古詩。請邊讀邊想象。眼前似乎出現了什麽樣的畫面？
點名讓學生大聲朗讀，其他人邊聽邊想象圖片。讓學生自由談論閱讀後想象的畫面和感受。
(2)老師:誰能帶著這種感覺讀前兩首古詩？
點名讀前兩句，引導學生讀出黃河的雄偉氣勢。借助課件中的圖片和音樂，讓學生體會前兩句話中所描述的畫面的宏大和壯麗。然後讓學生跟著音樂背誦。
師:詩人站在鸛塔上，極目遠眺，看到遠處巍峨的群山和燦爛的夕陽，聽著耳邊傳來黃河的咆哮，看著腳下波濤洶湧的河水，不知不覺間桑了——山遮白日，洋泄金河。我壹邊放這張圖，壹邊示意四個同學把這兩首詩壹首壹首背出來。
詩人看著眼前壯麗的景色，突然領悟到壹種深刻的哲理，慢慢地背誦出來——但妳走上壹層樓梯，就開闊了三百英裏的視野。並示意三個同學背誦最後兩句。
(3)老師:現在讓我們跟著詩人，站在鸛雀樓上，感受當時的情景，完整地背誦這首古詩。
在這裏，我請幾位同學展示壹下樂譜閱讀，並根據他們閱讀時的不同特點進行評價。最後，壹起讀全詩。
4.指導背誦。
請兩名學生試著背誦這首古詩。
告訴我怎麽快速背。滲透學生:理解記憶的方法和“從熟悉到背誦”的原則。
學生自由背誦。
在課堂上展示背誦。
第五，課外拓展練習。
1，口述在蒼鷺小屋。
2.收集王之渙涼州詞，努力背下來。
小學語文教案3壹、情境導入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃們正使勁吹著雲彩，讓春雨簌簌地下著。在春雨的滋潤下，大地正在悄然變化。不知什麽原因，壹群鳥嘰嘰喳喳地吵了起來。讓壹些學生用音樂朗讀課文。讓我們從課文中找出答案。(看完鼓勵評價)誰能告訴我他們爭論的理由？(他們爭論春雨的顏色)老師板書題目:春雨的顏色。今天我們將繼續學習這壹課。
第二，感受課文內容
1.學習課文第壹自然段，體會春雨的特點:
請看屏幕，談談春雨。它有什麽特點？(小而密)
請自行朗讀第壹段，體會春雨的特點，練習朗讀。請閱讀，閱讀後評價。
⑶聽老師朗讀“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的發音。學生練習朗讀。按名字讀。
2、掌握“論據”這個詞，結合下面的內容來學習理解它的含義:
嘿，這些鳥在幹什麽？請在書中找到鳥兒的對話，自己讀出來。
妳喜歡哪只鳥？讀給大家聽。
學生讀，老師在黑板上寫:
小白鴿是無色的。
燕子是綠色的。
春雨的顏色
小麻雀紅
小黃鸝，黃色
請在群裏找壹個適合自己的角色讀壹讀。
(4)讓小組中的學生戴上不同角色的頭飾，大聲報告和朗讀。
鳥兒對春雨的顏色看法不壹，都認為自己是對的，所以爭論很激烈。妳覺得剛才那群學生的讀書怎麽樣？
請感受壹下小鳥當時的心情，讀出小鳥爭論時的語氣，還可以加上動作朗讀。
再次請壹組同學戴上頭飾，加上動作，報告，朗讀。
(8)讓學生說出“論證”是什麽意思。老師隨機撥的。
聽了他們的爭論，不知道妳們覺得誰是對的？
⑽誰來說妳的想法？請點擊屏幕前的電腦並說明原因。
(比如學生認為小白鴿是對的，從生活經驗可以知道。為什麽麻雀燕子黃鸝覺得春雨顏色不壹樣？如果同學們答不上來，可以在群裏討論。)老師可以根據不同情況隨機進行指導。
3.小雨淅淅瀝瀝地下著，鳥兒們的議論引來了其他鳥兒發表意見:
屏幕上出現了學生常見的鳥類，如孔雀、啄木鳥、鶴、鵝等。
請選擇其中壹只鳥，談談妳眼中春雨的顏色。讓學生感受平時看到的春色之美。
4.春雨壹直在下。讓我們聽聽它是怎麽說的:
播放錄音，聽學生朗讀課文的最後壹段。
(2)請打開妳的書，自己讀壹讀，想壹想:為什麽春雨更歡樂？
⑶體驗“薩沙·武賈西奇”的發音。引導學生明白，讀《薩沙·武賈西奇》時，語氣要逐漸加強。
(4)理解“我是無色的，但我能給春天帶來美麗的色彩”這句話的含義。
老師的教導:植物的生長與春雨有關。在春雨的滋養下，植物翠綠，鮮花盛開，大地呈現出壹派生機勃勃的景象。所以春雨的顏色很美。)
第三，選擇性操作
1，練習帶著感情讀課文。
2.用手中的畫筆，畫出春天的美景。
3.和父母壹起去公園尋找春天的顏色。
小學語文教案4壹、教材特點
《兩個故事》是五年級語文教材中的自讀課文，是與第三組教材“感受精致語言的魅力，感受語言表達的藝術”壹起設置的拓展練習。
兩個故事中的第壹個故事是《添壹句話》，講的是法國壹個著名的詩人看到壹個失明的老婦人，壹天沒有得到任何東西。他在她的乞討木牌上加了壹句“春天到了”，讓路過的人主動投幣，可見語言的強大魔力。
第二個故事“讓我們壹起消滅法西斯主義”是關於周恩來總理在招待外賓時對“萬”模式的巧妙回答，解決了現場的尷尬。
二，教學目標
1，自己讀課文，理解主旨，理解內容。
2.通過對課文的學習，感受語言的魅力。
3.引導學生積累優美的語言，培養機智巧妙的語言。
三，教學的重點和難點
教學重點:通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發積累優美語言的興趣。
教學難點:對細微之處的進壹步理解和拓展。
第四，教學方法
以探究式教學為基礎，通過自學和大量實踐，感受微妙語言的魅力，從而達到只拓展建築的目的。
動詞 （verb的縮寫）課前準備
1.根據該課程的教學思路，教師利用網絡資源和媒體效應，通過拓展練習收集信息，為輻射做準備。
2.同學們壹是復習第三組教材的訓練點，二是收集相關事例，為交流做準備。
第六，教學過程
(壹)選題的引入
俗話說“壹句好話暖三冬，壹句壞話傷六月人。”語言就是這麽奇妙。壹切精煉、幽默、生動的語言都是藝術語言。在今天的課堂上，師生們壹起走進了語言藝術的殿堂，壹起感受精致語言的魅力。(板書題目)
閱讀理解
1，展示閱讀要求(課件)
(1)借助工具書，利用已有的知識、經驗和生活積累，掃清單詞障礙，閱讀課文。
(2)默讀課文。這兩個故事在講什麽？找出上下文變化的原因，邊讀邊畫圈。
(3)找準自己不懂的地方，分組交流，合作學習。
2.測試閱讀效果
(1)按名稱閱讀文本
(2)讓學生談談自己在閱讀中解決了哪些問題。
(3)提出有爭議的問題進行討論。
3.閱讀理解
(1)“春天來了，什麽也看不見了！”
答:對比:“我什麽都看不見”
“春天來了，我什麽也看不見了！”
b:如何解讀課文中的“春天來了”？
妳認為怎麽樣？(課件:百花齊放的春天)
d:這句話有什麽精妙之處？(補充，前後有什麽區別？)
介紹:老師:春天到了。學生:我什麽也看不見！
老師:春天多美啊！學生:我什麽也看不見！
老師:春天，百花齊放。我什麽都看不見！
(2)“讓我們壹起消滅法西斯主義”
填空:
當人們看到“春天來了”時，他們會思考和感受；看到“我什麽也看不見”，思考和感受，就這樣發生在老人身上。它產生了如此巨大的影響，因為它。
a:這句話中的“法西斯主義”是什麽意思？
b:句子中的“destroy”是什麽意思？
c:關於這句話的幽默含義。
(C)觀念內化
1.同學們互相交流自己精致的句子。
2.我們來評價壹下，把肯定的寫在黑板上。
3.課件展示了練習內容。
廣告詞:請不要把手伸向對妳微笑的花朵！
(1)故事中的語言(搜索-討論)。
(2)根據漫畫寫壹個句子。
(4)總結
優美的語言是智慧的果實。希望同學們都能享受到語言藝術的快樂果實。
小學語文教案第五章教學目的:
1，能識別13個生詞。
2.能正確書寫8個新單詞。
3.能夠正確流利地閱讀課文，知道年輕作者的變化。
教學的重點和難點:識字和寫作。
教具準備:小黑板
第壹類
首先，引入新課。
孩子，讀了壹些書，認識了壹些字，就可以用自己的眼睛去看這個世界，想把自己的所見所聞所想寫下來。這是壹本日記。
2.今天我們將學習兩個孩子寫的日記。寫在黑板上，壹起讀。
第二，第壹遍讀課文，認識生詞。
1，老師讀課文，讀發音正確。
2.自由朗讀課文。自己正確讀發音。
3.記住新單詞。
(1)學生選擇自己喜歡的生詞進行記憶，為他們組成單詞。
(2)說說妳記了哪些單詞，怎麽記的。
4，壹起讀生詞，火車讀，同桌互查並標註。
第三，再讀課文。
1.在識字的基礎上再讀壹遍課文，看能不能正確、流利、流利地讀完課文。
2.壹起讀課文。
想想日記和文字在格式上的區別。老師根據學生的回答進行總結。並把日記的格式寫在日記裏。
仔細閱讀課文，理解內容。
第壹條規則
1.學生可以自由閱讀第壹篇日記，看看它是什麽時候寫的。
2.小作者在六壹兒童節的前壹天做了壹個奇妙的夢。她夢見了什麽？她夢見她媽媽給她買了壹條漂亮的裙子。
3.她的願望實現了嗎？我們去看看吧。
4.媽媽回來了！她手裏提著壹大包東西！裏面有什麽？小女孩是怎麽打開包的？(迫不及待想明白)5。每樣東西都有兩份。妳知道為什麽嗎？(壹個給我，壹個給英)
6.小作者沒有得到心愛的裙子開心嗎？如果妳是她，妳會怎麽想？(我要我媽買裙子——我媽沒買——我在乎幫助別人)
7.試著讀第四段，讀憤怒的語氣。
8.壹起看第壹本日記。
第二條規則
1.讓女生壹起讀第二篇日記，男生認真聽，看這篇日記是什麽時候寫的。妳寫了什麽？(寫於7月20日，寫的是穎姐來我家和我壹起做的另壹個夢。)
2.阿英是壹個什麽樣的人？她是壹個貧窮的苗族女孩，非常勤奮好學。
3.盈盈的姐姐跟我說了什麽？她說她媽媽壹直在寄錢幫助她上學。
4.看完這個妳覺得妳媽媽是個什麽樣的媽媽？妳還在生妳媽媽的氣嗎？妳想對媽媽說什麽？(請告訴我)
5.小作者又做了壹個夢。這次她夢見了什麽？她夢見媽媽帶她去買裙子，她沒有買。她用錢買了許多書，帶到苗村舍，送給苗小朋友，和他們壹起快樂地玩耍。(板書:媽媽要買裙子——我沒要——學會關心別人)
6.如果妳是小作者，妳還會買那條裙子嗎？為什麽？(請告訴我)
7.壹起看第二本日記。
第五，拓展訓練。
告訴我妳今天想寫什麽。今天回家就寫！讀給爸爸媽媽聽。
黑板設計:
兩本日記
叫媽媽買裙子——媽媽沒買——還關心幫助別人。
媽媽想買條裙子——不是我要的——學會關心別人。