有什麽方法可以寫出好作文？

觀察力敏銳

如何培養學生的觀察能力

經常聽到壹些中學生說:“我害怕寫作。當我開始寫作時，我會頭疼。總覺得自己沒什麽可寫的。”有的幹脆說:“真不知道該寫什麽，從何說起。”有的同學雖然交了作文，但是仔細看的時候，只是開頭敷衍幾句，然後草草收場。內容模糊籠統，不知道說什麽好。針對這些情況，我經常鼓勵學生用筆寫，會說話就寫。要想有話可說，就要關註周圍的人和事，避免閉門造車、胡編亂造。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏素材，感覺無話可說，寫不下去。

什麽是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。我們要“隔空觀察”和“隔空觀察”，關註壹切，時刻關註，形成習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾經崇拜過當時的著名作家福樓拜。壹天，他坐在房間裏給福樓拜講了自己編的故事。福樓拜說:“我勸妳不要忙著寫這些虛的東西。妳每天在外面騎車，把路上看到的壹切都準確仔細地記錄下來。”於是莫泊桑意識到福樓拜教會了他用眼睛觀察生活，認識生活，練習觀察的基本功。從此，他花了壹年左右的時間，天天出去觀察，終於寫出了小說《點將心》，成為世界聞名的小說家。後來，莫泊桑在總結自己的創作經驗時說，“長期觀察妳想表現的東西，從而發現別人沒有發現和寫出的特色。在壹切事物中，都有未被發現的東西……”魯迅先生曾說:“各種事情都要註意，多讀書，什麽也沒看見就寫。”這是魯迅長期創作經驗的總結。可見，要想寫好文章，必須註意觀察事物，提高觀察能力。但是怎樣才能吸引學生對身邊事物的註意力呢？這裏我想談兩點:

激發學生的觀察興趣

心理學家認為，沒有動機就沒有學習，而動機是學習的前提。對於作文教學，教師要善於激發學生的寫作欲望，調動學生的寫作積極性，變被動為主動。高中生明辨是非的能力很強，他們往往有強烈的表達欲望。教師要牢牢把握這種欲望，引導他們寫出優秀的文章。

大綱對各年級的作文教學都有明確的規定，要求在課堂上有計劃、有步驟地實施。課堂作文，具體來說就是學生受到各方面的約束，往往顯得被動，但卻是必不可少的。為此，我在作文教學中壹直采取“雙管齊下”的方法:壹方面在課堂上安排必要的作文，另壹方面安排壹定量的課外寫作練習。比如去年，我接手了高壹的兩個班。除了兩周的大作文，我要求每個學生每周至少寫壹篇短文，每隔壹周抽查，並做評論。

寫作文就是要給學生充分的自由:選材自由、命題自由、文體自由、用詞自由。只寫妳最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可以討論，抒情，敘事，任意。傳播幾千字也不為過；掉幾十個字也不算少:字長，字短，想寫多少寫多少，隨意停。這在不知不覺中培養了學生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容壹開始比較簡單，漸漸的，觀察視野不斷擴大，遠離身邊的小事寫，寫社會，寫人生。內容越來越豐富:階級生活與動蕩，家庭悲歡，社會經歷等等，真的大到宇宙，小到自我。壹個學生常常對校園進行細致的觀察，從風景到人，從人到物，接連寫出壹、二、三篇校園生活...在作文中，我看到了學生的寫作欲望，也得到學生因創作熱情而引發的觀察興趣。不僅有東西可寫，而且更真實，更貼近生活。壹年多來，取得了顯著成效。許多同學談到了寫作文的經歷，並同意寫作文的要求促使他們觀察和思考。有的說:“我每天都要睜大眼睛，這輩子都要找。”有的說:“因為寫作文的需要，我在家裏，在車上，在學校，壹直在觀察，在聽……”兩個班的同學都完成了壹周寫三篇作文的任務，而且因為對周圍事物的興趣，很多人都有意識地多寫，養成了寫日記的習慣。

同時，在課堂作文教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置了壹篇作文《記起本班壹個最熟悉的同學》，要求大家以班裏的壹個同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描寫和刻畫，看誰觀察得仔細，寫得像。而且大部分學生都能把握住所寫人物的特點。再比如，做完景泰藍的制作後，我布置了壹篇作文，XX菜的制作，引起了學生觀察的興趣。於是，學生的興趣被調動起來，創作熱情被激發，寫出了壹個又壹個實用的優秀作品。總之，要想讓學生寫出好文章，首先要練好觀察的基本功。

指導學生觀察的方法

在激發學生觀察興趣的同時，還要引導學生如何觀察，如何觀察。

我曾經給我的學生講過壹個故事:古波斯的壹個珠寶商很會做生意。他賣金銀首飾時，經常盯著顧客，生意非常興隆。別人想探究其中奧秘，他卻守口如瓶，直到去世。他把這招教給了自己唯壹的兒子:“盯著對方的眼睛，不，準確地說，盯著對方的瞳孔，瞳孔不會說謊。如果壹枚鉆戒的閃耀擴大了對方的瞳孔，妳可以大膽地將原價提高30%甚至更多；如果壹條項鏈不能讓對方瞳孔大開，可以馬上換壹條...總之，盯著對方的瞳孔！”

當然，這個珠寶商教的商業課不是讓我們學的，但這種抓住買家外在表情，推斷其心理變化的方法，是值得我們借鑒的。

在觀察中，我註重引導學生把握事物的本質和特征，而不僅僅是“看”。魯迅，現代著名的文學明星，當之無愧是壹個優秀的觀察者。尤其在觀察人物方面，他真的很有見地，壹絲不茍。他曾說:“要用非常節儉的方式畫壹個人的特征，最好是畫他的眼睛。”前不久我在教他的短篇小說《祝福》的時候，重點講了魯迅對祥林嫂眼睛的三個描寫。剛到魯家，總是跟著眼睛走，顯得溫順善良。第二次去魯家，她雖仍循目而行，但“眼中有淚，目光不如從前有活力”，說明她精神上受到了極大的刺激，極度悲傷。變成乞丐後的祥林嫂和以前完全不壹樣了:她的臉“像木刻壹樣”，“只有她的眼睛才能偶爾看出她是個活物”。說明此時的她，瀕臨死亡，精神麻木，內心受到極大的摧殘。魯迅抓住了主人公祥林嫂的眼球，通過對比，寫出了人物的悲劇經歷和內心世界的變化。然後，我布置了壹篇作文，讓同學們通過自己的眼睛觀察，記住我們學校的壹位退休工人，老袁。雖然這位工人幾年前退休了，但他壹直負責收發報紙。每天早上6: 30把每封信送到各班，每天早上8: 00把報紙雜誌送到各教研組。除了星期天，它從不停止。於是，有同學把目光聚焦在了他的“眼鏡”上；還有人把握老袁走路不穩的姿勢，是因為左腿有問題。也有對他的穿著大驚小怪的時候。於是，從每個學生的筆下，從不同側面，不同角度，跳出了壹個平凡而偉大的普通人。這樣，學生逐漸學會“觀察”周圍的各種事物，而不僅僅是“看”。

當然，在強調學生要註意觀察的同時，也要引導他們用正確健康的思想去觀察。比如有的同學看到我們社會現實中的種種腐敗和不正之風，就認為作文聯系實際就是揭露陰暗面，讓他們叫苦不叠。這其實是壹個誤區。我和學生分析過，人生中確實有愚昧落後、勾心鬥角、挫折失敗，這些東西是不能接受的。但是我們必須註意:我們生活的主流是什麽？從妳出生到成為壹名重點中學的高三學生，妳經歷的陽光雨露多壹些，還是風雨雨多壹些？妳身邊的積極因素多還是消極因素多？再者，生活中的不正之風確實是當今人們所痛恨的，應該被揭露和鞭撻，但我們絕不能因此而喪失對生活的信心，讓醜惡的東西占據我們的內心，而要讓我們的生活處處充滿陽光。經過我的指導，很多同學壹方面意識到自己通過觀察寫出來的東西是真實的，是發自內心的；另壹方面，應該是健康積極的。

因為我註重培養學生的觀察能力，很多學生的作文水平逐漸提高，特別是湧現出了很多表現自己真情實感的好作品。壹個學生寫了壹篇作文《挨打》，講的是壹個鄰居，壹個高考落榜，榜上有名的年輕人。這個年輕人去年因為兩分之差落榜了。看著父親“佝僂的身體”，母親“布滿皺紋的臉”，還有上初二的小弟弟，他實在不忍心再復習了。雖然父親說要借錢，但他還是帶著壹顆愧疚苦澀的心和壹大堆高考復習資料去了南方打工。這壹年，他白天工作，晚上在帳下苦讀。壹年很快過去了，他回來參加今年的高考。結果省財貿學院的通知來了。學生寫道:“他又走了，但這次是全村人送他的。火車開動時，他又看到了父親佝僂的身體和母親布滿皺紋的臉，於是，他的眼睛模糊了……”多麽感人的場景，多麽真實的鏡頭！後來我問那個學生，他寫的是不是真的。他說:“我親眼所見。這個年輕人是我的壹個堂兄弟。送他的那天，我特意請假回家和他道別。我寫的是真的。我只是想把我看到的寫下來。”

是的，只要我們註意，日常生活中的很多事情都會讓我們有所發現。不是嗎？蘋果掉到地上很正常，但是牛頓從中發現了萬有引力定律，開啟了科學的新時代。燒開水是很平常的事情，但是瓦特發明了蒸汽輪機，導致了工業革命。正如契訶夫曾經對壹位青年作者說的那樣:“妳看這面墻，似乎連什麽有趣的地方都沒有，但如果妳用心去看，妳會在裏面發現壹些東西，發現壹些別人以前沒有註意到的東西，那麽妳就可以把它寫下來……”也就是說，妳要觀察和思考，妳要用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考。

關註妳身邊的日常事物，這將使妳獲得知識，發現生活的真諦。

作文要學會積累。

“讀萬卷書，下筆如神”、“巧婦難為無米之炊”這些古人的總結，從正反兩個方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。

(壹)語言建立“詞匯”。詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。

(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。這樣寫出來的文章才有血有肉。

(3)要加強思想積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立壹個“智囊團”。方法有兩個:第壹，要有思想。“多壹份思念，多壹份收獲。”平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。所以能透過現象看到本質。還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。二是編纂，即摘抄名言、警句等。

總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。

第二，寫好作文之前要學會觀察。

魯迅先生在回答文藝青年“如何寫出好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書，二是多實踐。這裏的“多看”是指多觀察。這說明，要寫好壹篇文章，掌握嫻熟的寫作技巧，就要多觀察，學會觀察，而觀察是寫作的必要前提和基礎。

俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者，永不放棄！——鍛煉自己觀察是壹種習慣，仿佛這是第二天性。”把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的，這是非常有用和了不起的。

關註身邊的人、事、景、物，獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣，關註事情的起因、過程和結果；妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的，要學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走出去，走進社會，接觸更多的人，觀察他們的言行，思考壹些事情，隨時融入自己的思想長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要註意以下幾點:

(A)觀察不應僅限於“用眼睛”。從廣義上講，更有實際意義的觀察是指調動人的所有五官:用耳朵聽，用身體感受，更重要的是用心腦思考，這樣的觀察才會更加細膩深刻。

(2)註意觀察過程中“寫不好”的使用。俗話說，好記性勝過爛文筆。很多同學每天看到很多，想了很多，但是不善於隨時記下來，這樣會讓觀察到的材料白白浪費，很多有價值的東西被浪費掉。

(3)觀察要特別註意持之以恒。不要犯“腦熱”。三分鐘熱度不利於寫好作文。妳應該觀察生活，思考生活中的每壹天，這樣妳才能寫出精彩的文章。

學會觀察對於打基礎，促進壹篇好作文有很大的作用。沒有觀察，妳往往會覺得很難寫。願妳學會觀察，不斷培養和提高有利於觀察的能力，在寫作實踐中取得長足進步。

三、意高，文勝。

意圖是確立文章的中心和意圖。那麽文章在闡述思路時應該註意哪些問題呢？

(壹)思想應該是正確的

正確是文章的第壹含義。所謂正確，就是保證文章的感情和思想是正確的，符合客觀事物的本質和規律，符合我國的基本政治原則，符合人們的基本道德要求，能夠給人以積極的啟發。

(二)專壹。

“組成的問題比單身更昂貴。專則精，散則蠢。”再復雜的事情，主旨也不能分散。壹篇文章既要說明這個問題，又要說明那個觀點，東拉西扯就模棱兩可了。其實要想面面俱到，肯定是不到位的。而且，壹篇文章只能有壹個中心。與其“貪多嚼不爛”，不如專心用筆墨表達壹個中心。即使是通過幾件事來表達中心，也要堅持中心，保持目標壹致，註重材料和中心的結合，讓材料中蘊含的所有力量都指向中心。

(C)想法應該新穎

文章最忌諱人雲亦雲，角度新穎是作文創新的核心。立意的新穎，要求跳出舊框框，不遵循超前思維、習慣性思維或原有的心理定式，而是以獨特的視角審視題目所包含的另類內容，避免別人常寫的，寫別人沒寫的。即使同壹個寫作對象總是可以從多個角度切入，但只要我們打破思維定勢，站在時代的高度，避“俗”而求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、拓展、類比或逆向，在繽紛的天空中，築起妳最美的彩虹。

(4)要深刻。

深刻的立意是指既定的主題不是人們所熟知的表面道理，而是透過現象看本質，挖掘更深層次的意義。

(5)構思巧妙。

在有限的文字中，要想表達深刻的思想，只能從壹粒沙子中看到世界，從壹點壹枝壹葉中再現生活的全貌，從壹點壹滴、壹個片段、壹個瞬間、壹個現象中描述和思考社會和人生，即要著眼於大的畫面，在小的地方落筆，角度雖小，卻能從小處看到大的平淡。

第四，如何寫好壹篇關於事物的文章

如何寫好壹篇文章？請記住以下五點:

(1)解釋起源

文章開頭用壹兩句話介紹文章的歷史，自然就引出了下文。

(2)具體描述

通過色彩和造型，準確地勾勒出文章的形態，寫出特點，給人以鮮明的感覺。運用壹些適當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，它會讓紙上的東西變得栩栩如生。

(三)靜態與動態相結合

先寫靜態的外形特征，再寫它的動態。這樣會增加壹些趣味性，寫出來的文章會更生動。

(4)解釋功能

每件物品都有其獨特的功能。壹般來說，這類文章要在最後說明文章的作用，這樣會突出文章的特點。

(5)融入感情

字裏行間要透露出作者對所描寫物品的喜愛和珍惜，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說

看了壹篇好文章妳壹定很感動吧？如果妳想簡單地向別人介紹這個故事，妳可以使用縮寫。這個練習是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡潔，縮寫詞不超過300字。

縮寫是作文中常見的形式。縮寫就是在不改變中心和體裁，保留原文主要內容的情況下，把壹篇長文壓縮成壹篇短文。學習縮略語可以幫助我們更好地理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高我們的語言表達能力。那麽，如何縮寫呢？

(壹)離開樹幹、樹枝和樹葉。我們在縮寫課文時，要把次要的人物、次要的事件、解釋和說明刪掉，留下課文的主要內容。比如《小抄寫員》這篇文章，首先要思考:蘇利歐是在什麽情況下開始幫父親的，為什麽要偷偷做，怎麽做的，結果如何，畫出最讓妳感動的地方。然後把幫父親抄的東西寫下來，把他被父親誤解時的想法刪掉。

(2)直接簡化任務語言。在敘事上，要把直接敘事變成間接敘事，盡可能簡化人物語言。這樣不僅情節連貫，句子也“簡潔”

(3)保持文章脈絡清晰。文字的縮寫要註意保持文章的主要脈絡清晰完整，尤其是事件發生的時間、地點、人物、起因、過程、結果，讓人看完之後對原文有個大概的了解。

(4)要麽改變文字的原意。縮寫文字最重要的是縮寫後不改變文字的原意，使內容與原文基本壹致，讀者不會混淆。

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壹、作文要學會積累。