如何培養孩子的說話能力首先，創造良好的說話情境，讓孩子有話可說。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出，語言能力是在運用的過程中發展的。發展孩子語言的關鍵是創造壹個環境，讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，並得到積極的回應。這就需要我們教師為孩子創造壹個自由、輕松的語言交流環境，支持、鼓勵和吸引孩子與老師、同伴和他人交談，讓孩子在情境中體驗語言交流。語言是為了交流和表達思想而產生的。想法？是嗎？語義？，也就是語言？內容？想讓孩子說話，首先要給孩子提供說話的內容，為孩子創造說話的條件。
1.大家說說吧。
主要形式有:見物說話；看圖說話；觀察自然，與社會對話等。在談論圖片時，根據主題活動的需要，在環境中布置圖片，有目的地組織幼兒談論。比如奧運會期間，每壹個精彩的場面都從報紙上剪下來，貼在奧運專欄上，然後組織孩子們在飯後和課間看壹看，聊壹聊。
孩子們對正在發生的事情很感興趣，有直觀的圖片可以觀看，不僅讓他們越來越感興趣，還學習了奧運會的體育精神，壹舉兩得。在觀察大自然，談論大社會的時候，可以利用和他們壹起散步的機會，鼓勵他們多說話。早晨，孩子們走在校園大道上，就像剛從籠子裏出來的小鳥，心情愉快，思維活躍。即使是平時沈默寡言的孩子也不會沈默。壹路嘰嘰喳喳，看到蝴蝶飛舞就會沒完沒了地問:這是蝴蝶爸爸還是蝴蝶媽媽？蝴蝶，孩子在哪裏？蝴蝶身上怎麽會有那麽多好看的顏色？蝴蝶為什麽飛走了？晚飯後，可以帶孩子去花園散步，或者參觀其他教室，指導他們觀察自然界的日出日落、風雨雷電、鳥語花香、春夏秋冬？自然界的壹草壹木壹山壹水都可以被兒童觀察到，生活中的每壹種情緒和活動都可以成為兒童體驗的內容。老師應該鼓勵孩子大膽地說出他們看到的、聽到的、想到的和感受到的。
玩耍和交談
孩子玩耍的時候，心情最好，也是訓練孩子說話的好時機。比如，妳戶外運動活動回來後，可以組織孩子談論這些問題:妳在和誰玩？妳今天最喜歡的遊戲是什麽？怎麽玩？妳心裏是什麽感受？
3.發表演講並說
孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。幼兒在表演中練習說話，可以更好地促進手、眼、口的密切配合。①玩角色遊戲時，先說明要求:讓孩子根據角色的身份和所處的場合說話。然後讓孩子扮演自己喜歡的角色，自己制作對話進行交流，老師給予適當的引導，不受任何幹擾。孩子在遊戲情境中願意說話，而且會說話。(2)組織幼兒表演自己熟悉的故事。
比如“蛇與蚌的鬥爭”這個故事，是孩子們最喜歡的故事，他們可以在表演過程中壹字不差地說出對話。比如，壹些圖文並茂的故事聽兩遍後，就能根據情節表演出來，對話與原對話大致相同。他們熟練後會即興創作壹些對話，只要符合劇情，應該鼓勵。
二、借助生活點名活動，培養孩子大膽說
在幼兒園，每個班總有幾個不愛說話的孩子。班裏無論開展什麽活動，他們總是不說話。大部分原因是害怕說錯話被嘲笑。所以要給孩子提供表達和說話的機會，逐步消除孩子對獨立表演的恐懼，增強孩子大膽表演的欲望。
通過日常生活點名，讓孩子練習說話，體驗成功，樹立信心。點名的內容很廣，比如父母的名字，水果的名字，蔬菜的名字，動物的名字等等。比如叫動物名字時，老師先出示動物名卡，壹起念出來；老師出示動物名卡，所有小朋友回答，並請壹個小朋友說幾句與動物有關的話；每個人拿著壹張動物名卡，扮演卡片上動物的角色。老師回答問題，講述動物的生活習性和技能。最後可以根據孩子對點名內容的興趣點來展開話題。這個活動給了每個孩子說話的機會。孩子們非常喜歡這個話題。平時不愛說話的孩子，點名時也表現出不甘落後的樣子。孩子們敢說的能力在點名活動中得到了很大的提高。
第三，鼓勵辯論，激發孩子積極說。
辯論是雙方為了自己的觀點說服對方以證明自己觀點的正確性的壹種手段。小孩子吵架很正常。適當的爭論可以激發孩子陳述自己的想法。要想贏，就要盡量用最形象、最生動、最有邏輯的語言反駁對方的觀點。這就發展了孩子的口語表達能力和思維的敏捷性，也能激發孩子說話的積極性。作為老師，不應該阻止孩子之間適當的爭吵，可以靜觀事態的進展，必要時進行引導和評論，幫助孩子解決矛盾。
比如在組織孩子看圖說話中，老師展示圖片，引導孩子壹起討論:小明家著火了。如果妳是他，妳會怎麽做？有的說:？如果我是小明，我會像消防員壹樣用水滅火。？有的說:？如果我是小明，我不會學消防員滅火。滅火太危險了。？兩種不同的觀點引起了他們的爭論。前者認為對方膽小不勇敢，後者認為自己沒做錯什麽，逃命才是最重要的。他們各有各的看法，也沒法反駁，只好請老師點評。老師對他們說:XX小朋友學消防員滅火。他們是勇敢的孩子，應該被表揚，但當時情況不妙，妳要趕緊逃跑，以免被燒死。XX孩子懂得保護自己。他們是聰明的孩子，但是妳逃跑後要趕緊打電話。119?或者向大人求助。？既要鼓勵孩子爭論，又要創造爭論的條件，及時準確地回應孩子。壹石激起千層浪？效果。第四，提高說話技巧，讓孩子會說話。
在孩子有話要說、敢說、想說的基礎上，引導孩子說好話，也就是完整地、有條理地、形象地、恰當地說出自己想說的話。
1.兒童標準化語言演示
孩子善於模仿，所以老師的語言表達就成了孩子模仿的榜樣。在組織兒童節活動時，老師要說話清楚、準確、有條理。同時，適當的時候用眼神、表情、手勢等肢體語言，自然大方，讓孩子在潛移默化中提高說話能力。
2.在語言遊戲中使用豐富的詞匯和短語，使其生動形象。
聽說是張雪琴老師寫的？識字？閱讀為孩子創造了有利條件。借助有聲教材的聽說，讓孩子整體聽、記、讀課文。在此基礎上，為了幫助孩子更好地理解，組織孩子用筆記和卡片做遊戲。實踐證明，在聽說先行的前提下，幼兒玩音符和單詞卡片遊戲的教學方法，令人驚訝地提高了幼兒單詞和生詞的認知率。筆記和卡片的遊戲使孩子們在不知不覺中掌握了豐富的單詞和短語。
用孩子學過的單詞玩看圖說話遊戲，可以增強孩子看圖說話的能力，也可以讓孩子註意單詞搭配。在語言遊戲中引導孩子用文字生動地描述，久而久之，孩子的口語表達水平就會得到顯著提高。
3.開展講故事活動，讓孩子有條不紊地說話。
講故事活動首先要訓練孩子的方向性思維和邏輯思維，養成先思考後說話的習慣，把思考和說話有機地結合起來。針對孩子說話語無倫次的情況，采用提供連貫詞語成句的方法，讓孩子開口說話。比如在引導孩子看故事書的時候，先引導孩子觀察，再啟發提問。他們在做什麽？叫孩子用？什麽事？什麽事？還有其他人和？首先？又來了？最後等相關詞，讓詞連貫完整。在老師的指導下，讓孩子有條不紊地掌握說壹段話的方法。久而久之，孩子就能運用從整體到部分、從部分到整體的方法，使之有序。
孩子每講完壹個故事，老師都要進行評價，以表揚和鼓勵為主，然後在表揚和鼓勵的基礎上提出不足。這樣有助於他們提高講述能力，保護他們講述的興趣。
五、家園合作，充分發揮父母作用？第壹個老師？孩子說話能力的作用得到了鞏固。
孩子大多生活在家庭環境中，與父母在壹起的時間最長，與父母的關系也最密切。家長的引導和教育非常重要。家長應該做到以下幾點。
1.學會傾聽
和孩子說話，父母首先要學會如何傾聽。聽孩子說話是認同孩子的壹種反應。當孩子有話要說的時候，父母耐心積極的態度會讓孩子充滿自我表達的感覺，會增加孩子的自信。
2.親子遊戲教育法
建議家長每天和孩子玩壹次家庭遊戲，遊戲中要體現出對老師說話的要求，讓孩子在遊戲中輕松學會說話。建議家長利用放學和周末的時間，引導孩子接觸大自然，充分享受親子交流帶來的樂趣。
如:在呂萬花園放風箏；看著螞蟻在大樹下移動；蝴蝶和孩子們在草地上。每壹件小事都能引起孩子的好奇心，激發孩子的求知欲，這是孩子說話的源泉。家長要抓住壹切機會，積極與孩子溝通。總之，家長和老師要相互協調，相互促進，形成合力，更好地鞏固和發展孩子的口語能力。