高二語文教案第壹冊1的設計理念；
當我們年輕的時候，我們在空房子或山谷裏聽到美妙的回聲。當時壹種莫名的興奮湧上心頭。對探索科學的興趣自然源於這壹神奇的發現。現在，我們讀課本，和學生壹起讀，體會小青蛙的快樂和陌生，青蛙媽媽的善良和智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們在教學中記住童年。”我設計了這門課的教學。
教學目標:
1，鞏固練習要求認的六個生詞。會寫“倒、圓、遊、圍”四個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、陌生、親切的語調。
3.閱讀課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
教學重點:
帶著感情讀課文，讀不同人物的不同聲調。
教學難點:
讓學生明白聲波和水波壹樣，遇到障礙物會返回產生回聲。
教學過程:
壹、激發興趣，揭示話題:
同學們，妳們喜歡看動畫片嗎？今天，老師給學生們帶來了壹幅有趣的漫畫。請觀看並思考:動畫片中的兔子聽到了什麽聲音？通過上節課的學習，同學們已經知道了回聲是壹種非常有趣的自然現象，大家都想了解它是如何形成的。所以今天我們將繼續學習第31課《回聲》。
二、介紹學生入鄉隨俗，復習生詞:
眾所周知，文中有壹只活潑可愛的小青蛙和壹只善良的青蛙媽媽。現在青蛙媽媽要帶小青蛙去壹個非常漂亮的地方玩。妳想去嗎？但是青蛙媽媽說，想去的孩子必須先讀荷葉上的字。復習六個新單詞和相關單詞。)
三、引導朗讀，突破難點:
(壹)走進情境，體驗美景
妳們真是壹群聰明的孩子。現在，請閉上眼睛。從青蛙媽媽開始吧！我們壹起走在田野的小路上，突然聽到流水的聲音，啊！我們到了！看著它。妳看到了什麽？看到這麽美的風景，妳有什麽想說的？
課文的第壹自然段向我們描述了這個美麗的地方。誰想通過妳的閱讀來表達這裏的贊美？
這壹段有兩個詞我們需要知道怎麽寫！(指導寫法:圓形和倒置。強調生詞在網格中的占用)
(2)把握標點，感受意境。
1.小青蛙和媽媽壹起在橋下遊泳。看到這美麗的景色，他非常高興。聽著，他在說什麽？
秀:“呱呱呱呱，多美啊！
妳是誰？妳在哪裏？"
啟發學生朗讀小青蛙歡快而奇特的語調。)
2.誰想表演這只小青蛙？誰想表演隱形小青蛙？讓我們來看看看不見的小青蛙是如何學會說話的。學生評價。
3.站著的同學表演小青蛙，坐著的同學表演隱形小青蛙。
面試官:剛才，妳說第壹句話的時候，有人模仿妳。現在妳說第二句的時候，有人模仿妳。妳怎麽想呢?
是啊！小青蛙覺得很奇怪，就跑去問媽媽。誰會讀他問他媽媽的話呢？(指示讀怪音。)
(三)抓住動詞，揭示方法
1，導讀:青蛙媽媽聽了小青蛙的話後做了什麽？自己讀課文第四段。
2.老師發現了壹個單詞“跳”，意思是青蛙媽媽的動作。還能找到嗎？
老師會讀這段話，學生做做青蛙媽媽的動作。
3.大家看，這條河怎麽了？
練習:青蛙媽媽()帶著小青蛙()來到河邊懸崖。她()撿起壹塊石頭，然後()跳進河裏，河水()泛起陣陣漣漪。漣漪()去河崖轉圈回來()。
總結:作者用壹系列動詞來寫青蛙媽媽的動作和河流的變化，所以我們在說話和寫作時也可以用連續動詞來更準確地表達我們的意思。
(四)把握因果關系，突破難點。
1，導讀:水的波紋和橋洞中的回聲有什麽關系？青蛙媽媽為什麽要這樣做？讓我們聽聽它是怎麽說的。(聽青蛙媽媽的解釋)
2.妳覺得這是什麽樣的母親？可以用壹個詞來評價嗎？(和藹親切)是的，母親對孩子說話和藹可親。妳能像青蛙媽媽壹樣用親切的語氣讀完這段話嗎？
3.小青蛙聽了媽媽的話開心嗎？是的，他高興得跳了起來。誰會讀他的文字？
4.讓青蛙媽媽和小青蛙同桌玩，註意他們說話時的聲調不同。
5、指壹對同桌表演。課件演示了回聲的形成。妳能用句子“因為……………………………”嗎
總結:明白了為什麽，收獲了知識，讓小青蛙感到無比快樂。他接下來做了什麽？誰來讀課文的最後壹段？(橋段下又傳來歡快的叫聲)讓我們壹起再讀壹遍課文的最後壹段，再次體驗小青蛙快樂的心情！
第四，生詞的遷移和識字的鞏固:
老師把這篇課文編成了壹首小小的兒歌，裏面包含了這篇課文中要求認識的所有單詞。看誰能讀對。
小青蛙呱呱叫，聽到回聲很奇怪。媽媽帶著它去跳崖扔石頭做實驗。波紋圈去散，觸崖邊而歸。小青蛙，開心，青蛙的聲音回響成碎片。)
五、舉壹反三，指導寫作:
這節課還有兩個單詞我們沒寫，壹個是遊泳，壹個是圍。哪個詞和流浪詞結構壹樣？(《倒立》)哪個字和周圍的字壹樣？(《圈》)寫這兩個字還要註意什麽？寫作練習。
第六，拓展閱讀，啟發思維:
妳還在哪裏聽到過回聲？說說當時的情景吧。我相信所有的同學都明白echo是怎麽回事，但是echo還有很多謎團。有興趣的同學可以看看這篇文章《山會說話嗎？相信妳會從中了解到更多關於echo的知識。
二年級語文教案第壹冊《回聲》2教材分析
這是壹個科學童話。它通過小青蛙在石橋洞裏聽到自己的回聲和媽媽的對話，生動有趣地解釋了回聲是什麽以及產生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們壹個科學知識。文字優美，生動，動靜結合，給人以美的享受。
學習目標
1.認識“卦”、“圓”等六個新單詞。
2.正確流利地朗讀課文，深情朗讀第四、五段，讀出親切歡快的語調。
3.通過課前體驗、朗讀課文、合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
教學重點
帶著感情讀課文，重點是第四段和第五段。
教學困難
了解回聲形成的原因。
教學過程
首先，激發興趣的引入。
1.看大屏幕。老師:同學們，請閉上眼睛，仔細聽。這是什麽聲音？老師:誰能告訴我妳聽到了什麽？
老師:今天我們要學習壹個和回聲有關的故事。
老師:請拿出妳們的小手，和老師壹起寫題目。{板書:回聲}
老師:同學們，請註意“聲”字，不僅是舌音，還有鼻音。{板書:sh ē ng}讀“聲”。
老師:請大家壹起讀題目。
第二，第壹遍讀課文，學習生詞。
1，第壹次讀課文。
老師:請妳自己讀這個故事好嗎？註意發音正確，讀句子，在每個自然段前標註序號。老師:嗯，有些學生很快。他們讀完了，坐直了。
2、檢查生詞:
搭扣模式
老師:誰來讀第壹個單詞？拼寫。老師:妳把三個拼音讀對了。老師:誰來再試壹次？老師:妳的聲音很大。老師:同學們，我們壹起來讀吧！老師:下壹個是誰？妳讀了。老師:妳輕聲讀得很好！老師:我們向他學習，壹起朗讀吧。
老師:第三個單詞有點難讀。誰來試試？老師:三陰交節我讀的很準。老師:壹起讀！
老師:請讀下壹個單詞！老師:鼻音發音真準。大家壹起試試吧！
老師:誰來讀第五個單詞？老師:很好。我能準確地發出後鼻音。老師:請大家壹起讀。老師:嗯，同學們都讀對了！
老師:最後壹句話！請閱讀它。老師:課後朗讀。
3.去拼音讀單詞。
老師:沒有拼音帽妳能正確地讀嗎？請隨意嘗試。老師:妳都讀過嗎？現在讓我們來開火車。火車去哪裏？
4.讀單詞。
老師:生詞藏在單詞裏。妳還能閱讀嗎？嘎嘎，漣漪，觸摸，回歸。
老師:現在，請同桌的同學互相讀這些單詞。如果妳的同桌不能正確閱讀，請幫助他！壹起讀！
5.理解“回歸”
師:最後壹個“歸”字有個小秘密，歸就是歸的意思。讓我們再來讀壹遍這個有趣的單詞！(壹起讀)
6.讀單詞和句子(河水在圓圈裏蕩漾)
老師:妳可以看到“圓圈”和“波紋”相互接觸。妳能讀懂它們嗎？妳讀，妳讀。老師:這是壹圈漣漪。壹起讀。老師:(用鼠標點擊電腦屏幕)現在老師已經把單詞放進句子裏了，妳還能讀嗎？自己練。請閱讀！在做動作的時候，老師看到河水在圓圈裏蕩漾。請用行動閱讀。
第三，細讀課文，感受回聲
(1)學習第壹自然段。
1，老師:同學們，我們掌握了寶貝這個詞。現在老師想問妳:這篇課文講的是誰，誰的故事？
2.老師:是的！小青蛙跟著媽媽來到橋口。他看到了什麽？妳覺得這裏的風景怎麽樣？
3.老師:是的！特別好看！課文中哪壹段自然描述了這個美麗的地方？
老師:妳能把這壹段讀得漂亮嗎？請過來！老師:我聽說他讀得很美！讓我們向他學習，壹起閱讀。
(2)學習第二段。
1，老師:對！小青蛙看到美麗的風景時，高興地哭了？註:由老師朗讀，點擊屏幕。
老師:這時，橋口傳來壹個聲音——(老師輕念)“呱呱呱呱，多美啊！”
老師:小青蛙接著問？
老師:“妳是誰？妳在哪裏？”
2、老師:(出示這句話:呱呱呱呱，好美！仔細看，這句話的最後是什麽標點符號？
老師:解釋壹下他的感受？老師:那我們快快樂樂的讀這句話吧！誰會再讀壹遍？他看了很開心。我們再讀壹遍！
老師:(給我看這句話:妳是誰？妳在哪裏？這句話是什麽標點符號？老師:那我該怎麽問？請過來！(我們看題的時候要往上壹點，像老師壹樣。){粉絲閱讀}大家壹起問！
3.老師:誰想表演這只小青蛙？誰想表演隱形小青蛙？讓我們來看看看不見的小青蛙是如何學會說話的。學生評價。
老師:當小青蛙聽到壹只青蛙在模仿他時是什麽感覺？
(3)學習第三段。
老師:所以，他問？誰會讀他問他媽媽的話呢？(指示讀怪音。我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也奇怪的問壹下！
(4)學習第4-6自然段。
老師:青蛙媽媽聽了小青蛙的話後做了什麽？讓我們壹起來看看吧！
1，學習第四段
(1)老師:同學們，青蛙媽媽撿起壹塊石頭扔進了河裏。這時候的河流發生了什麽？請先閱讀第四段，然後填空。老師:誰來填？老師:我們壹起讀吧。
(2)老師:我們來看看河流是如何變化的。
(3)老師:誰來讀這篇文章？聽說妳的按鍵音發音比較重。
老師:誰再讀壹遍？妳也把蕩字讀得更重了。我們壹起再讀壹遍吧！
(4)老師:對，石頭壹扔，河水就泛起圈圈漣漪。水的波紋{板書:水波}碰{板書:碰}了嗎？{板書:河岸}怎麽樣？(老師做動作示範){板書:擺動}
(5)老師:我們再讀壹遍《河流的變遷》。會做動作的同學可以邊讀邊做動作。
2.學習第五段。
(1)老師:還有哪些波紋和河水的壹樣？讀第五段，妳就會找到答案。
老師:請說出來！妳發現了什麽？(健康:聲音的漣漪)
(2)老師:哦，聲音的波紋，聲音的波紋是怎麽變化的？請填空:聲音()遇到開橋的聲音()，需要()回來。這樣，小青蛙就能聽到()。回來的聲音是()。老師:請填寫！老師:壹起讀。
(3)老師:同學們，現在讓我們感受壹下小青蛙的回聲！
(4)老師:妳會用“因為”這個句子嗎
(5)老師:是的，那聲漣漪{板書:聲波}觸{板書:觸}到了嗎？(生:橋洞石墻){黑板:石墻}，也回來{黑板:歸來}。(手示範)讓我們的耳朵能聽到回聲。(指著壹只耳朵)這是回聲。(指著黑板)
(6)老師:聲音的波紋真有趣。誰來讀這句話？請閱讀！嗯，聽說妳的回復詞被大量閱讀。讓我們再讀壹遍！
(7)老師:對，這就是回聲。青蛙媽媽只想告訴小青蛙這個道理。讓我們看看青蛙媽媽說了什麽！
(8)老師:小青蛙聽懂了回聲，高興地跳起來說:“(生:媽媽，我看到了，這是回聲嗎？”？)”老師:媽媽笑著點頭。
3.學習第六段。
(1)老師:小青蛙遊回橋洞，(生:哇哇叫個不停)。橋洞裏立刻傳來了嘎嘎的回聲。小青蛙高興地說，“(生:多好玩啊！”)"
(2)老師:小青蛙知道真相多開心啊！同學們，讓我們把自己當成小青蛙，開開心心的讀完最後壹段。
第四，學會寫新單詞
(壹)學習“影子”這個詞
1，老師:現在，同學們，像小青蛙壹樣，帶著歡快的心情，來學習寫兩個新單詞吧！見“影”字。老師:同學們，請看這個單詞的結構。妳是怎麽記住這個單詞的？
2.這個詞的部首是什麽？這個三撇號是我們今天新學習的部首。我們在仔細觀察和書寫這三個撇號的時候應該註意什麽？註意這三支筆在壹條線上。寫這個字的時候還要註意左邊(生:寬)和右邊(生:窄)，(老師:加手勢)，叫做左寬右寬。
(二)學習“遊泳”這個詞
1，看這個字，遊的左邊是什麽？(生三水)，中間是什麽？(raw)，右邊是什麽？老師有壹個很好的方法來記住這個詞:大人帶孩子去方池塘遊泳。
2.這是什麽詞？閉上眼睛做個筆記，記得嗎？大家壹起寫，拿出妳們的小手。準備，點(學生繼續讀)。(老師和學生壹起寫，老師要註意學生的空書。)同學們要註意把這三個部分寫細。
3.老師給田字格發了兩個單詞！{板書《影與遊》}請用小眼睛仔細觀察！現在妳也把這兩個詞送到田字燒烤店，畫壹個，寫壹個。(教師寫“影遊”，學生畫寫)教師提醒書寫姿勢。
4.學生作業演示:老師:我們來看看XXX的影字。三筆在壹條直線上。(用筆指著書)整個字放在田字格的中央，左邊寬，右邊窄。哦，太好了！滴答。
5.這位同學的書法三個部分又長又細，靠在壹起很近，像壹家人，真的很好！滴答。
動詞 （verb的縮寫）擴大
1，老師:同學們，我們學到的生詞就這些。今天，我們學習了壹篇非常有趣的課文《回聲》。妳聽到過回聲嗎？(生:是)妳從哪裏聽來的？
2.老師總結:除了回聲，在我們的生活中，其實還有壹些自然科學現象無處不在。只要我們仔細觀察，認真思考，就會發現很多很多，用妳的眼睛，用妳的心。
3.老師:好，這節課，我們學了新單詞，讀了課文，寫了兩個新單詞。下節課繼續學習剩下的生詞，練習帶著感情讀課文。
二年級語文上冊教案《回聲》；
第壹類
首先，引入新的課程。
壹起看題目。看完題目妳想知道什麽？
1，老師讀課文。
2.聽完之後，妳知道回聲是怎麽產生的嗎？《自然》中有哪幾段寫的小青蛙知道是回聲？(4，5個自然段落)
3.把第4段和第5段放在壹起讀有意思嗎？
4.再讀壹遍課文，把我能認識的單詞讀幾遍。
第二，學習我能認識的單詞。
1，分組自學新單詞。
2.測試自學情況。
按名字讀，單詞與生詞結合，偏旁部首，字體結構，開火車。
第三，學習我會寫的字。
1，壹起讀生詞，記生詞。
2.用新單詞組合單詞，理解意思。
3.註意生詞的架子結構。老師示範。
4、生紅做法。
作業:1。流利地朗讀課文。
2.聽寫新單詞。
第二節課
首先，出示生詞卡片，復習生詞。
第二，說和讀課文。
1.學習第壹段，展示課件。河上的這座石橋漂亮嗎？指導朗讀。
2.當小青蛙來到橋下時，他有什麽感覺？他叫什麽名字？看課件
3.看完有什麽感受？(奇怪)小青蛙也覺得奇怪。
青蛙媽媽帶著她的小青蛙來到岸邊。她跟他說了什麽？
4.看課件。妳明白回聲嗎？
5.妳聽過回聲嗎？妳從哪裏聽來的？
6.分角色讀課文。
重點說明:朗讀小青蛙快樂的語調。
第三，閱讀和復制。
1.河上有壹座石橋。
2.青蛙媽媽帶著她的小青蛙跳到了岸邊。
3.小青蛙高興地說:“太好玩了！”
第四，課後總結。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1，帶著感情讀課文。
2.預習32課。