首先，關於寫作
過了幾年，我發現壹個現象:很多同學語文成績很好，文章也寫得很好，但大多不太喜歡上語文課，上課粗心大意；其他同學都很認真。他們會把語文課老師說的每壹句話，黑板上的每壹個字都記錄下來，但是語文成績卻不盡如人意。為什麽會是這樣的結局？原因很簡單。前者熱愛讀書，後者把讀書當成任務，努力完成，卻體會不到任何樂趣。針對這種情況，我覺得語文老師定位很重要。
首先，我們要做壹個引路人，帶領我們每個學生走進文學的殿堂。其實想想我們自己。當妳把讀書作為生活中不可或缺的壹部分時，妳還需要擔心讀書是否認真嗎？所以面對高壹的學生，我並不急著去分析教材，而是給他們介紹中外名著，簡單地用幽默的語言給學生講經典的情節。這樣最直接的好處就是引起學生的食欲，讓他們自發的去讀名著，比妳苦口婆心的推薦要好得多。
第二，在分析文本的時候，沒有人喜歡板著臉嚴肅說教。孔子說得好:“己所不欲，勿施於人。”找到能引起學生興趣的話題後，我盡量讓學生面帶微笑聽課，暢所欲言。只要和這個話題有關，想說什麽就說什麽。慢慢的，學生的要求層次更高了，他們有了壹種寫下內心的渴望。
第三，註重語文課的深度。我覺得語文學習壹定不能停留在表面。所以我經常給學生讀優美的散文，引導他們討論其中蘊含的哲理，提醒他們優美詞句的意境，讓他們寫下聽後的感受。通過這次訓練，學生從文章中提取有效信息的能力提高了，也因為聽得多了，眼界開闊了。寫作文也是素材豐富，構思新穎，常有。
第四，讓學生養成寫作文日記的好習慣。記錄生活中的點點滴滴，壹方面為以後的回憶提供壹個出口，讓大家練就壹雙發現美的眼睛。另壹方面也為寫作積累素材。很多同學寫的時候覺得沒什麽可寫的，因為缺少生活的素材。
第五，養成拔牙的習慣。平時每當覺得好看的時候，都可以摘錄在壹本書裏。還有壹些名人的名言和事跡，在寫作中作為例子引用，以增強寫作的說服力。不會讓文章顯得太空洞。
第六，課前三分鐘開展活動。要求每個學生按照學號順序在上課前三分鐘做壹個簡短的演講。壹方面，他們鍛煉了自己的勇氣和口才。另壹方面，他們勢必要做壹些演講準備，為自己的演講收集素材。這也是對寫作有益的練習。
以上是關於加強寫作能力的壹些拙見。我只想告訴妳，語文教學效果的呈現，必須建立在師生完美配合的基礎上。如果忽略了這壹點，教語文真的成了壹件吃力不討好的事情。
初中語文教師教學與教育敘事文章2？老師，妳傳道授業解惑嗎？怎樣才能成為壹名合格的老師？作為壹名教師，我必須努力學習和探索。這壹年，經過學校領導的幾次教育培訓和當年老師的指導，我學到了壹些經驗。以下是我在七年級教學的經歷。
第壹，把心貼近每壹個學生。
俗話說，寸有所長，尺有所短；還有滿月，學晚了。學生的差異肯定是存在的。著名教育家韓鳳珍說過:難教育的孩子，都是失去了自尊的孩子；所有受過良好教育的孩子都是自尊心很強的孩子。教育者應該盡壹切可能保護孩子最珍貴的東西？自尊。
1，給資優生野心
優秀的學生有他紮實的基本功，有他超人的智慧，甚至有獨特的學習方法。基於這些優越的條件，我要求學生要有誌向，要有更高的目標，沒有最好，只有更好。7 (9)班的陸瑪姬和7 (10)班的曾福川是兩位在語文方面很有天賦的同學。他們對語文學習興趣濃厚，文筆優美，閱讀鑒賞和審美能力強。在平時的教學中，我總是給他們灌輸要爭當第壹，要拿高分，要有奮進的勇氣和決心。所以在兩個學期的每次考試中，他們都能。
2.給中學生信心。
中等生比前幾個差，但比下壹個多，總是掛在中間，所以很多容易滿足的同學都樂於停留在這個位置，路過，偷懶，消極對待成績。鑒於這種心理，我給中學生信心。我鼓勵他們通過努力工作取得進步。我把他們歸類為中上階層，這意味著有上升趨勢的可能性。所以很多同學都重拾了信心。他們努力追趕，擴大資優學生的範圍。
3.給差生壹種做得更好的欲望。
在壹個老師眼裏，應該沒有學校吧？差生？只有學困生。我尊重這樣的學生。盡量激發他們的上進心。我不比別人差？,?我比別人有什麽優勢嗎？。7班(10)有個同學叫陳，對學習壹竅不通，但是會設計壹些小東西。所以我經常在語文課上插入壹些設計靈感讓他表演，得到大家的好評。還有壹個同學叫童，學習很差，但他經常出乎意料地(也許是偶然地)回答我的壹些難題，但我會借此機會大出風頭，鼓勵他。這樣，這些所謂的差生在學習上就多了壹點甜頭，也就多了壹點學習的動力。
第二，把行業交給每壹個學生。
蘇霍姆林斯基說:？每個學生都是獨壹無二的世界。？因此，每個學生都可以成為創造者。
1，班級進度考慮到每個學生。
我通常在課堂上沒有進步。我上的每壹堂課，都應該能讓每壹個學生都明白，都有所收獲。尤其是根據妳董的提議？分層指導？“自主學習”的教學理念是讓學生在閱讀指導大綱的指導下自主學習。
2、針對每壹層學生的課堂提問。
在重點難點題上，我順勢而為，把難的題扔給尖子生，把容易的題留給中下生，讓尖子生覺得有挑戰性，差生也不會因為答不上來而尷尬，失去學習信心。
3、課後輔導要落實到每壹類學生身上。
培養優秀學生補差價是實施的重點。我在課堂上對資優學生進行高層次的訓練，比如寫作技巧的指導，綜合閱讀能力的提高，讓這樣的學生真正優秀起來，而對於差生，我註重基礎訓練，語文的知識、學習方法、輕松閱讀都達到了壹個鞏固的過程，因地制宜。
4.分層作業的布置和批改
對於不同水平的學生，我布置的作業也不壹樣。為了提高中學生和優秀生的素質，我增加了課外推廣練習。讓差生在課堂上鞏固基礎知識。
第三，不斷實踐，不斷改進和優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地。在課堂上，教師不僅要教給學生知識，更要註重學生學習習慣和學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初中壹年級剛從小學過渡，老師的引導作用尤為重要。課堂上的自主學習仍然需要教師的組織和指導。因此，教師要不斷總結和反思自己的教學行為，提高理論水平，不斷更新教育觀念，在實踐中調整教學行為，優化課堂教學。針對教學中的壹些問題，課後及時反思總結。在學習下面的課文時，我特別註意這些問題，不是為了上課？完美？並迫使學生有效避免這些問題的再次發生。讓學生知道如何學習中文，為以後的中文學校打下堅實的基礎。
第四，挑戰自己，充實自己，在否定中成長。
直到現在，我真的覺得和學生壹起成長有得有失。最近，我發現我現有的知識和經驗已經不能滿足不斷出現的新問題和新情況。作文的教學有時候讓人感慨？沒事做？如何讓學生對作文產生興趣如何克服這些障礙，享受更廣闊的教學天地，是我最近壹直在反思的另壹個問題。如果把自己局限在自己的教學小世界裏，對自己的成績沾沾自喜，結果只有壹個？不進則退我覺得是時候及時充電補充了。多看教育理論方面的書籍，增加自己的文化底蘊，多向有經驗的老師學習，反思自己的教學，提高對教材的把握和駕馭課堂的能力。
1，自主的價值在於學生自主選擇學習內容和學習方法，但這壹切的前提是教師的主導作用必須提前充分奠定，學生已經知道自己該學什麽。
2.探索最重要的是避免探索壹切。我們可以從不同的角度探討壹個問題。我們不僅要關註過程，也要忽視結果。探索的目的是為了解決問題。
3.盲目的活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程，但這並不意味著在課堂上以師生問答的方式完成閱讀理解的過程就是壹種有效的方法。整堂課，壹次又壹次的討論，壹次又壹次的交流，學生閱讀和思考的時間和機會太少，尤其是默讀、默想和寫作的時間，最終會影響學生語文素養的整體提高。
4.語文學科要有語文學科的特點，語文的文學性和趣味性不容忽視。
新壹輪語文課程改革需要教師改變多年來習慣的教學方式，樹立全新的教育理念。這是對我們每個老師的壹次徹底的洗禮。如何教好、用好新教材，推進新課改，是每壹位語文教師面臨的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在學校領導和其他年級語文老師的指導和幫助下，努力學習，大膽探索，勇於實踐，取得了壹定的成績。我們的主要方法是:
壹是采取多種形式實施培訓學習。
我校教研采取短期培訓與長期學習相結合，集中學習與自主學習相結合，註重校本培訓，每周定時學習，使理論學習成為教師的內在需求，在專題研討中解決教學中的突發性、生成性問題。學校創造條件，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討會和新課標培訓，邀請市、區教研員到校授課，力圖將最前沿的教育教學理念呈現給壹線教師，有針對性地解決實際問題。通過這壹系列手段，新課程理念滲透到教師的教學行為中，改變了傳統的教學模式。
教學觀念的轉變？以老師為導向？為了什麽？以學生為本？課堂教學的主體是學生，教師是教學活動的參與者、組織者和引導者。在教學中，準確把握教師和學生的角色定位，堅持以學生為中心，以學生為本的發展，讓學生真正成為課堂的主人。充分挖掘學生潛力，放松學生個性。在第壹本書裏？口語交流――這是我嗎？在教學過程中，我們設立成長筆記本，讓學生書寫真實的自己。自我介紹？，充分展示了學生的個性。之後的點點滴滴都是成長的心路歷程。比如在學習理想的時候，結合課後的名言警句，讓學生在筆記本上寫下自己的座右銘，既給了學生壹個激情的我，也讓學生下意識地積累了很多知識。再比如我們學習鄧稼先和貝多芬的時候，讓學生談談他們的偶像，為什麽崇拜他，那麽他們要成為壹個什麽樣的人？鼓勵學生從小樹立遠大理想，誌存高遠，做壹個有抱負的人。
二，深入集體備課，註重教學反思
教師是教學活動的參與者、組織者和引導者。他們應該尊重學生在學習過程中的個體經驗，實現學生的自主學習。自主、合作、探究學習？而集體備課是實現這壹目標的重要途徑。
在今年的課改實驗中，我們充分反思了以往備課的弊端。在此基礎上，改革備課，制定了“集體備課、相互協作、資源共享、個人加減法”的新備課方式。其中，集體備課是資源共享的前提，個人加減法是體現教師個人創造和適合不同班級學生特點的保障。通過討論，我們對新的備課方式形成了以下意見:第壹，在備課形式上，提倡某種格式但又避免。格式？。註重設計教學的基本思路。第二，教學設計需要學生的主體性。註重學生的學習方法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的有效性和創造性。
老師分工為每個單元備課，然後集中精力總結、討論、修改，用集體智慧形成壹套精細細致的案例。壹方面減輕了教師的備課負擔，另壹方面也為教師騰出了更多的時間和精力來研究教材、指導學習方法、輔導學生。它伴隨著壹系列的講座設計、研討會和評估，以及解決問題的互動研討會和教師的教學反思。學校在這方面做了很多工作，舉辦了相應的競賽活動。比如剛剛結束的中學部青年教師基本功大獎賽，青年教師從講課、講課、教案撰寫、現場評價等方面展現了自己的風采，展現了我校青年教師的高教學水平，有力地推動了我校新課改的進程。學校規定，所有教師每節課後必須寫出自己的教學經驗，通過自我反思進行自省式反思，形式有反思日記、課後備課、成長自傳、通過理論學習或與理論的比較進行學習反思。通過與他人交流、過程觀察、學生反饋、專家咨詢等方式。以研究的態度從事教學，以研究的視角反思教學，以反思的結果改進教學，強調課後反思的重要性。學校還定期對教師的課後反思進行檢查和評價，並在全校範圍內公示評價等級。
第三，改革課堂教學，註重知識積累
教學不僅是壹種講述，更是學生的壹種體驗、探究和感受。新課標指出，語文教師要高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學習和使用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。我們在教學過程中提出的？讀書，積累，提高？主題活動，運用各種措施，利用生活中的語言資源。比如？課前三分鐘精彩演講。。它可以是學生的所見所聞所感，也可以是從他們欣賞的有意義的文章中提取出來的。每班培訓壹人，請大家發言並從中受益。經過長期堅持訓練，學生的觀察能力、思維能力、表達能力都有了明顯提高，學生作文的整體水平也相應提高。
積累是學好語文的關鍵。郭沫若說，“胸中之錢，全憑吞吐，筆皆開。”積累是將語言材料內化為個人語言儲備的過程。我們要求學生在日常生活中註重積累，可以自由，也可以根據老師的安排。值日生每天在黑板報專欄抄寫並撰寫壹首詩、壹句名言、壹組優美句子或其他內容，並向學生推薦《讀者》、《中學生讀物》等書籍，定期指導學生閱讀中外名著，及時評論時事。在課堂和學校環境中提升學生的中文學習能力和社會責任感。營造人性化的語文學習環境，激發學生的情感，體現學生接受的個性。每單位？綜合學習？這是壹個很好的例子。語文綜合性學習是學生自主學習的過程。根據課程標準設置綜合學習的目的是改變學生單純接受教師指令的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層次的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現？人類發展？這個基本要求。比如，進行中？探索月球的奧秘？在主題研究活動中，老師首先要求學生根據自己的愛好提出關於月球知識的研究課題，那麽？妳對月球了解多少？、?關於月亮的對聯和謎語？、?月亮的傳說？如壹系列子課題，有了這些課題，學生才有興趣研究。壹些學生和幾個人正在研究同壹個課題。妳上網查資料，我去圖書館借書，他負責整理資料，都做得很好。有的學生配合父母學習，同時讓父母更新教育觀念。在學習“魚化石”這首詩時，學生們被要求自己收集有關化石的信息。同學們帶來的成果是意想不到的:圖片、論文節選、文章、詩歌，甚至有同學搬來了自己的百科全書，可見同學們對活動課的期待和熱情。綜合學習課程《黃河，母親河》的學生根據自己的興趣分？黃河歷史組、黃河詩詞組、黃河傳奇組、黃河環保組都收集了資料，進行了總結，體現了良好的自學能力，凝聚了學生的集體智慧。
與長時間限制的綜合學習課互補的是壹些小活動。比如壹部教科書式的話劇，像《醜小鴨》壹樣，學生自己做卡通面具，自己設計臺詞，自己編劇，自己導演，壹本正經；還有對文中人物的心理采訪。學生研究文本，體驗文本中人物的內心世界，充當主持人，為課本中的人物做內心獨白，在其中反映自己的精神世界；組織學生寫手抄報，學生自己動手壹起合作，采訪，排版，搭配，分發，充分展示了自己的能力。通過這壹系列活動，引導學生運用理論分析生活中的熱點問題，接觸現實生活，拓展知識視野。
第四，開發現代信息技術資源，為新課程改革提供支持。
我校緊緊抓住現代信息技術的三個支撐點，即硬件建設、軟件開發和軟件開發，努力開發現代信息技術資源，為新課程改革的順利實施提供了有力的支持。
在中學語文教學中，恰當運用電化教育手段，制作多媒體課件，可以提高語文課堂教學的效率。多媒體課件效果生動直觀，集圖、文、聲、像於壹體，便於將文字呈現在另壹個平面上，幫助學生理解。比如《竹影》這壹課中中西繪畫的差異是難以捉摸的，但當多媒體呈現出鄭燮的《竹石圖》和塞尚的《靜物》等兩組各具特色的中西繪畫時，壹切都不言而喻，學生們在老師的引導下自然而然地總結出他們的差異。課件《看舞》的介紹部分正好引入了印度舞蹈視頻，讓學生領略異國風情，文中對冰心女士的描述讓人充滿期待。課件《神州大舞臺》進壹步發揮了展示平臺的作用:各種面孔和人聲讓學生贊嘆不已，心領神會。在《黃河頌》課件中，黃河壺口瀑布動宇宙的姿態和黃河大合唱《金槍魚山河》的氣勢，使詩歌的靈魂赫然出現在大樂章中。
新課標下的每壹步教學都需要探索和總結。還有很多問題需要澄清。就像新課程壹樣？雙基？教學評價的實施，我們的課程內容在學生素質形成過程中的作用等等。