人民教育出版社三年級上冊語文教案1
蝦
教學目標:
1，學習課文，認識本節課的生詞和短語，體驗作者的生活習慣和各種關於蝦的有趣活動。
2、能抓住關鍵詞理解文本，並明白如何具體地寫文章。
教學重點:理解課文內容，激發學生仔細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點:要求學生仔細觀察壹種小動物，寫壹段話，在班裏交流。
畫蝦-談蝦-談蝦-愛蝦
教學準備:準備關於蝦的資料，學生應仔細閱讀課文，學習本課的生詞和短語。
第壹類
壹、課堂目標:
1.讓學生理解課文內容和小蝦的生活習性。
2.學習本課的新單詞。
3.動情地讀課文，讀出妳對蝦的愛。
第二，引入新課:
我理解學生們非常喜歡小動物。可以給大家介紹壹下自己喜歡的小動物嗎？妳最喜歡的動物是什麽？有什麽特點？)
今天我還給大家帶來了壹種小動物——蝦。妳想了解蝦嗎？那麽請打開妳們的課本，讓我們看看書中是如何介紹這位新朋友的。
二、第壹遍讀課文，感受課文大意？
1.自由閱讀，解決不熟悉的單詞和短語。
2.發現新單詞和短語。(老師選擇課文中的單詞，學生閱讀...)
3.妳從課文中讀到了什麽？(學生回答:...)
4.妳覺得蝦最深的印象是什麽:蝦很——(有趣)(脾氣不好)？
指導閱讀:有的略呈灰黑色，...
按照學生回答的順序學習:
蝦真的很有趣:妳覺得蝦真的很有趣在哪裏？(吃飯時的動作，吃飽時的表情和動作...引導學生大聲朗讀。
蝦脾氣不好:感覺蝦哪裏不好脾？(生氣時，打架的動作，神態...)
再讀課文:小組交流:
1.蝦是什麽樣的？
新鮮生長的蝦:透明
千年蝦:灰黑色，長青苔。
2.感受作者的深情。
引導學生閱讀第三段；
1，打中心句。
2.如何逐句寫出具體？
吃東西很好玩，所以要非常小心。
脾氣不好，打架很兇。
3.觀察妳喜歡的動物，寫壹段話，盡量具體。
三、作業:
讓學生畫蝦。
第二節課
課程目標:
多了解小蝦的生活習性，學習如何記下小動物。
學習指導流程:
1.妳覺得蝦有意思嗎？那麽小作者是怎麽把蝦米寫得這麽有趣的呢？
引導學生按順序觀察和描述小動物。(並指導學生總結和描述小動物的寫作)
以文章為例，讓學生學習。
第壹部分:1-2寫“我”葡萄架下有壹個水缸，“我”抓了幾只蝦養在裏面。
第二部:3-4作者把蝦照顧的很好，很有趣，但是脾氣不好。
第三部分:5-6作者發現蝦壹天天變化，體現了作者對蝦的喜愛。
學生總結如何寫好小動物？結合中國世界裏筆下的花，練習介紹自己喜歡的動物。
大聲朗讀課文。
二、作業:
D4 D2 D3華人世界。
介紹妳喜歡的動物。
人教版三年級上冊語文教學教案二
三袋小麥
首先，閱讀
1，說話引導人，透露話題。
2.輕聲自由地朗讀課文，要求:
(1)在文中畫生詞，聯系上下文或查字典自學。
(2)通順、正確地閱讀課文。
3.按名稱分段讀課文，邊讀邊交流單詞自學。
4.自己看。要求讀得流暢，有感情。
5.匹配壹個看看誰能讀出來。
第二，比例
在學生初步閱讀課文和整體感知的基礎上，引導學生找出描述三種小動物不同對待方式的句子和描述蘭德爺爺對小動物不同態度的句子，並進行比較。
1，比較壹下，三個小動物收到爺爺的小麥後，認為是什麽樣的小麥，他們是怎麽想的？
(小豬只看到小麥“黃燦燦”的顏色，就想到吃；小牛只看到麥粒“飽”了，想“存起來慢慢吃”。小猴子以為這是“上等小麥種子”，想到了“種子”)
為了讓學生認識到小猴子想的是全面和長遠，我又設計了三個問題:
(1)什麽樣的小麥是“優麥”？(顏色為黃燦燦，顆粒飽滿等。)
②小猴子能看出來這是“上等小麥種子”。這是什麽意思？(a)看得很仔細，比豬和小牛更全面；b、豐富的勞動經驗)
③小猴子看到這是“上等小麥種子”會怎麽想？(由此，我了解到小猴子可以認真用腦，考慮問題周到，長遠。)
2.比較壹下，三個小動物在對待小麥上有什麽不同？
(豬很快就把食物“吃光了”；小牛把小麥“保存”得很好，“吃得慢”，壹年只吃半個；小猴子“把地底下的麥子都種下了”，經過努力獲得了大豐收。
通過對比，不僅三只小動物的做法壹目了然，優缺點也壹目了然。
3.對比對比。土地爺爺對三只小動物是什麽態度？
(扣除“笑”“贊”“激動”這幾個字，我才知道，土地爺爺對待三只小動物，壹只比壹只滿意。)
第三，性能
在充分理解和熟悉文本的基礎上，采用表演的教學方法，既是對文本語言的重新整合和加工，也是壹種創造性的表達。具體做法是:
第壹步:準備。分組決定角色，仔細熟悉課文，談論妳計劃如何表演。老師指導:註意肖獸陸爺爺當時的語言和表情。有些臺詞和動作要自己想象和設計。表演的時候要進入角色，表演每個小動物的個性。
第二步:表演。先分組練習，老師會巡回指導，然後選出幾個好的小組上臺表演。
第三步:評估。老師和學生* * *壹起評論。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面進行綜合評價，選出“組”和“演員”。
四。討論
至此，學生對課文理解透徹，引導學生了解三只小動物的性格也就順理成章了。
1，思考:三個小動物中妳最喜歡誰？請告訴我原因。
2.同桌的兩個人談著談著:
3.班內交流；
壹開始大家只看到了小猴子的優點。在老師的引導下，大家看到三只小動物各有所長，非常討人喜歡。小豬:簡單可愛，直爽，優秀的面點師(會做各種食物)。小牛:勤勞、節儉、有計劃、好看守(經常把麥子搬出去通風曬曬)。小猴子:聰明能幹，細心觀察，愛動腦筋。至此，學生腦海中已經出現了三個栩栩如生的小動物形象。
4.擴展和延伸。
說說吧。如果土地爺爺給妳壹袋小麥，妳會怎麽做？
人教版三年級上冊語文教案3
修剪的知識
教學要求:
1，學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
2、通過學習，理解課文內容，明白修剪是為了獲得更多的桃子。明白“減”是為了“增”。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學準備:錄音，小黑板
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
首先，引入新課，激發興趣
1，對話，誰見過別人種花種樹？
2.他們經常帶壹把剪刀去修剪小樹嗎？
3.妳知道為什麽嗎？
4.揭秘題目29剪枝的知識。
二、第壹次閱讀指導
1，自學新單詞
(1)默讀課文，畫出不熟悉、不理解的單詞。
(2)理解下列單詞的意思:
修剪是眾所周知的，瘋狂揮舞
2、檢查自學效果
(1)顯示文字:
瘋狂的生長以揮舞養分和吸收養分而聞名。
(2)按名字讀
(3)了解對單詞的掌握，了解壹些單詞的意思。
(4)指導新詞的寫作:狂靠關註書架結構中難寫的新詞。
3.自由柔和地朗讀課文。
4.點名讀課文，相機指路。
第三，研究文本
1，學第5節，表明“減就是增，真的是這個道理。”
我認為真正有意義的是什麽？
“減少”是為了“增加”。妳從中學到了什麽？
壹起閱讀第五部分。
2.學習1和2。
(1)我是不是壹開始就這麽想的？
(2)什麽讓我不解？
(3)免費閱讀1和2部分。
(4)讀壹段，妳知道什麽？
王大爺是桃子專家。哪裏能看出來？
王叔叔剪很多。妳在哪裏能看到？
我不明白怎麽砍掉這麽多樹枝。我是怎麽問王叔叔的？這兩句話裏有哪些詞可以看出我的不解？指導朗讀。
(5)指令讀數1和2。
第四，作業
1，抄字
2.好好讀課文
第二節課
首先，聽寫新單詞
第二，研究文本
1，學習第三段
(1)導讀
(2)從王的解釋中可以看出:他砍掉了哪些樹枝？為什麽要剪掉？他留下了什麽樹枝？妳拿剩下的樹枝做什麽？妳怎麽想呢?
(3)王大爺把不能結桃的枝幹“哢嚓”掉，在能結桃的枝幹上“碰壹碰”“放心說”。為什麽？
④我聽了王的解釋。我做了什麽？
(5)引導第三段的閱讀。
2.學習第四段。
(1)按名字念。
(2)春天的桃花怎麽樣？我能在哪裏看見它？
(3)引導朗讀這些單詞。
(4)我期待和朋友在桃園玩什麽？
(5)引導第四段的閱讀。
3.學習第五段。
(1)按名稱讀取
(2)王的《桃花源記》中的桃子有什麽特點？妳看到了哪些句子？
(3)為什麽我看到很多大桃子會又驚又喜？驚喜是什麽？什麽是快樂？
(4)那麽修剪的知識是什麽呢？讀最後壹句。
(5)看看下面的事件中是否隱含了這個道理？
兵不多，但精。
我媽經常勸我，為了考得好，把思想包袱拋在腦後。
學習最重要的是持之以恒，不能壹口吃成胖子。
總結:好像“減”是為了“增”。這是真的學到了，不然怎麽應用到方方面面？所以在日常工作中也要註意這個道理。
(6)壹起讀這壹段。
第三，總結全文
1，閱讀全文，修剪的知識是什麽？
2.總結:《剪枝的知識》告訴我們，生活就是壹本教科書，到處都是知識。只要註意觀察，善於思考，就能在生活中找到規律，活得更好。
第四，作業
帶著感情讀課文。
人教版三年級上冊語文教案4
我的家在月球上
教學目標:
1.運用各種識字方法獨立學習8個漢字，能正確書寫8個漢字，參照“我的字庫”獨立積累單詞。
2.帶著感情讀課文，感受語言之美。
3.理解課文內容，體驗想象的陌生感和趣味性，積累與月亮相關的知識。
教學中的重點和難點:
1，理解文字內容，體驗想象的陌生和樂趣。
2.帶著感情讀課文，感受語言之美。
教學準備:課文閱讀磁帶、生詞卡、關於月亮和童話的知識等。
教學時數:2小時。
教學步驟:第壹節課
首先，對話導入:
1.自由想象。如果有壹天妳的家搬到了月球上，妳覺得會是什麽樣子？
2.今天，我們來學習壹篇富有想象力的課文《我的家在月球上》。
壹起看題目。
二、初讀課文，自主閱讀:
1，自由閱讀課文，標註自然段落序號，畫出不認識的單詞和短語。
2.分組交流學習。
3.出示妳想知道的八個單詞，找到與生詞有聯系的單詞，讀出來。
4.通過名字讀新單詞。
第三，再讀課文，感受內容:
1.再讀壹遍課文，思考壹下:妳覺得課文中哪裏的想象力最有趣？為什麽？
說出相關句子的名稱。
2.妳知道“吳剛伐廣西”和“嫦娥奔月”的傳說嗎？課文中是如何描述他們的？
交換意見。
3.關於課文中的月亮，妳知道些什麽？找出相關的句子。
4.質疑很難。課文中還有什麽妳不明白的？
四、讀課文:
帶著感情讀文本，把自己當成作者，邊讀邊想象。
第二節課
首先，鞏固復習:
1，開火車認識生詞和短語。
2.在自然段落中感性地閱讀文本，閱讀後進行評價。
二、指導寫作:
1，出示要寫的八個字，仔細觀察這八個字在田字格的位置。
2.書空間練習，重點指導“庭、快、開”三個難字。
3.用單詞造句來記憶新單詞。
4、練習寫作，老師巡視，評價。
第三，發散思維:
1.看完這個童話，妳有什麽感想？說說吧。
2.關於月球妳還知道些什麽？把收集到的信息讀給大家聽。
第四，拓展延伸:
1，用自己喜歡的方式讀課文。
2.收集有關月亮的古詩，摘抄下來讀壹讀。
3.妳認為月球上的家會是什麽樣子？寫或畫壹幅畫。
人教版三年級上冊語文教案5
拯救螞蟻
教學目標:
1，引導學生帶著感情讀課文。
2.這節課學習8個可以識別的單詞，15個可以書寫的單詞，14個可以掌握的單詞。
3.幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，從中認識到做人要有崇高的道德品質，懂得關愛他人，關愛生命。
4.幫助學生學習順序敘述課文的方法，理解課文中關鍵詞的含義。
教學重點:帶著感情讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。
教學難點:能夠感受到文本的主題，認識到壹個人應該遵循什麽樣的道德標準。
教學準備:演示(文字電影、圖片、視頻)
教學時間:2學時。
第壹類
教學目標:
1.學習本課將要認識的8個新單詞和將要寫的15個新單詞。正確讀發音，識別字體，正確書寫，掌握14單詞。
2.第壹遍讀課文，理解課文的主要內容。
教學重點和難點:
區分多音字的發音，把難的字寫規範。
教學過程:
第壹，解決問題，學習新課
1，鉛:
同學們，螞蟻是微小的昆蟲，但正是這種小昆蟲的互助精神給了作者很大的啟示。我想，通過學習這篇課文，妳會對小螞蟻有新的感受，有更多的感觸。
2、板書，揭示主題
壹起讀問題，思考問題:
(1)“救”是什麽意思？
(2)“螞蟻救援”是什麽意思？
3.默讀課文，理解大意。
(1)妳壹邊默讀壹邊說了什麽？
(2)說出課文大意。
第二，學習本課的新單詞和短語。
1.問學生預習生詞有什麽困難。
2.重點指導學生輕松讀寫生詞。
3.出示新單詞卡，檢查學習情況。
4.自己讀全文，畫生詞，然後讀句子中的單詞。
5.理解單詞的意思
6.總結:
學生掌握了生詞的發音和書寫，還要註意不同語言環境下多音字的發音。比如“奮鬥”和“掙錢”都是本課出現的詞，但是讀音不同。希望在對課文的學習中，不僅能掌握單詞的讀音和寫法，還能進壹步理解課文中單詞的意義和作用，積累起來以備使用。
第三，再讀壹遍，整理課文的順序。
1，按名字讀
2.學生可以自由閱讀。課文是按什麽順序寫的，事件的起因、過程和結果是怎樣的？
3.把書上不懂的畫出來。
4.總結:多麽有趣的壹件事！看完有什麽感想？下節課請和同學交流。
四、作業:
1，抄生詞，把生詞放進“單詞筐”。
2.繼續練習帶著感情讀課文。
第二節課
教學目標:
1，引導學生帶著感情讀課文。
2.幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，從中認識到做人要有崇高的道德品質，懂得關愛他人，關愛生命。
3.幫助學生學習課文中順序敘述的方法，理解課文中關鍵詞的含義。
教學重點:理解課文的主要內容和寫作順序。
教學難點:能夠體會作者的情緒，體會做人的道理。
教學:準備:
1.課前安排學生觀察小螞蟻，收集關於螞蟻的信息和故事。
2.演示(小螞蟻活動視頻)
教學過程:
第壹，新課程的引入
在昨天的課上，我們遇到了壹位可敬的動物朋友。我們學到了壹個感人的故事，就是壹起讀《螞蟻營救》這個題目。
1，回憶課文主要內容。
2.學生按什麽順序報告課文？理清事情的起因、過程和結果。
二，閱讀理解，體驗情感
1，展示自學技巧:
(1)是什麽原因導致螞蟻互助？
(2)螞蟻是如何互相幫助的？
(3)我在旁邊做了什麽？
(4)這件事給了我什麽啟發？
(5)還有什麽不明白的問題嗎？"
2、小組討論，交流思想
(1)小組自學後匯報自己的想法。
(2)在群裏解決自己不懂的問題。
(3)群裏有哪些問題妳不懂？
3.溝通流程:
學習第壹部分:
(1)按名字讀:找出事情的起因。
(2)給我看那句話:我沒有幫他們，因為花盆裏的水很快就會滲下來，螞蟻就可以落地了。
(3)用“因為……”的句型說這句話。
(4)問題:讀改寫的句子。妳懂什麽？為什麽書裏會寫這個？(強調原因)
學習第二部分:
(1)花盆裏的水往下滲是怎麽回事？我在想什麽，我要做什麽？
(2)根據提示填空，回答問題。
當時我就想，我要。
(3)為什麽我放棄了拯救螞蟻的行動？它表現了作者怎樣的情感？
品味“意料之外”的含義。換個詞，意思不變。
(出乎意料、出乎意料等)
(4)體驗這種情緒，然後自由閱讀第三段。
(5)閱讀第四段，談論螞蟻如何互相幫助。
講營救過程的時候，細細品味字字句句，體會作者的感受。
(1)區分“艱難”和“掙紮”。
明確:“努力”和“奮鬥”都是努力的意思，“奮鬥”比“努力”更深刻；從“奮鬥”這個詞裏，妳體會到了什麽？為了與第三段區分，作者避免重復。
(2)哪個插圖表現了這個場景？看圖，談談螞蟻如何拯救遇險的同伴。
畫出描述獲救螞蟻獲救後的動作的單詞。妳發現了什麽？
當我看到螞蟻還在水裏的時候，我在想什麽？如何幫助遇險的螞蟻？
給我看那句話:我極其小心地用針尖挑起泥土，讓這只小螞蟻露了出來。3 4 5品嘗壹些文字，說說妳從中感受到了什麽。
⑥螞蟻獲救後做了什麽？妳從中感受到了什麽？
⑦品味“馬上，親親摸摸，試試，抱抱，摸摸”這幾個字，想象他們當時在想什麽？妳在說什麽？
(6)按姓名讀第二部分，並使用“第壹...然後...然後...最後“來說說螞蟻互助的過程。
學習第三部分:
(1)按名字讀。作者看到螞蟻的營救過程是怎麽想的？妳感覺如何？
(2)這是壹種什麽樣的道德品質？
第三，總結全文，加深理解。
1.作者寫了什麽關於螞蟻的拯救？
2、歸納板書
螞蟻救援關愛他人，關愛生命。
彼此用心呵護
努力互相幫助
繼續獻出妳的生命去拯救。
3.總結:
小螞蟻雖然弱小，但當同伴遇到危險時，它們會互相鬥爭，甚至不惜壹切代價。我們怎麽能不起來尊重他們呢？從他們身上，我們也得到了啟發，那就是——(見黑板上的總結)。
請對小螞蟻說壹句話。贊美它的品質，精神或者談談妳的感受。