作為壹名勤奮的教育工作者，經常需要準備教案，教案是教學活動的基礎，具有重要的地位。如何寫教案？以下是我為大家整理的幼兒園大班語文公開課的四個教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1幼兒園大班語文公開課教案活動目標
1，聯系生活經驗，了解印章在我們生活中的作用。
2、愛聽幽默故事，體驗大家的快樂。
活動準備:師生收集的各類印章(姓名、公司印章、玩具印章)、鉛畫紙、放大繪本《愛印章之王》。
活動過程
1，重現體驗
(1)敲印各自印章。
(2)識別印章是什麽做的，上面寫的是什麽，談論人們什麽時候會使用它。
(3)會簽是中國特有的壹種簽名方式，美觀方便，深受人們的喜愛。
2.聽故事，體會故事的幽默。
(1)知道故事的名字，猜猜國王可能什麽時候封。
(2)聽故事，觀察國王踩圖的地方。
(3)我們來看看為什麽大家壹見到國王就頭疼的厲害。
(4)想想國王該怎麽做，既能不斷跺腳，又能受到大家的歡迎。
(5)從故事中尋找答案，結合生活經歷，談談妳平時接觸的玩具海豹。
3.和妳的搭檔自由合作畫壹枚印章。
活動延伸:開壹個模擬印章店，根據自己的想象制作各種印章，給大家做賀卡。
幼兒園語文公開課教案二；
1.用心聽故事，體會其中的意境。
2.發揮妳的想象力，創造壹只“葉子鳥”。
3.幫助孩子體驗和理解故事，並嘗試解釋簡單的事情。
4.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
故事《葉鳥》，畫筆、樹葉、雙面膠、各種葉鳥的形狀。
活動流程:
1，帶孩子到有落葉的地方，找個地方坐下，靜靜的聽風吹樹葉的聲音，看看樹葉是怎麽被風卷起、帶起、卷在地上的。
2、故事“葉子鳥”引導孩子的想象力。“秋天來了，小葉子離開了母樹，飄到了很遠的地方，變成了可愛的葉鳥。那麽，這些葉鳥在做什麽呢？展示兒童書籍和各種葉蟬。
詢問兒童:
他們在做什麽？
孩子:“胖葉鳥對瘦葉鳥說，妳好瘦啊！”我太胖了，我想減肥。"
孩子:“大葉鳥媽媽說，我真的吃飽了。我要去散步。妳會和我睡覺嗎？”小葉子小鳥說:“我們都去。”
他們要做什麽？我本來要去舞會的。看看他們在跳什麽舞。
3.放軟鳥音樂？問孩子:“聽，誰來了？”“葉鳥來了。”“葉鳥已經來找我們了。妳想成為壹只葉子鳥嗎？”孩子們聽音樂，做各種各樣的葉子鳥。
妳在做什麽樣的葉鳥？(讓孩子說並用動作表達)
孩子:“我是壹只薄葉鳥？”。
孩子:“我是火箭葉鳥？”
孩子:“我是高葉鳥？”
孩子:“我做了壹只長葉子的鳥？”
孩子:“我做了壹只像蝴蝶壹樣的葉子鳥？”
孩子:“我是胖胖的火箭葉鳥？”
孩子:“我做了壹只像飛機壹樣的葉子鳥？”
孩子:“我在做什麽？”
孩子:“我做的是愛葉鳥？”
葉子鳥離開了樹。媽媽很難過！我們這些孩子能為樹媽媽做些什麽？
孩子:“讓我們用樹葉畫壹些鳥，給樹媽媽。讓樹媽媽開心。”
孩子:“我們用樹葉給母樹做壹些樹葉鳥。”
孩子:“我們來打扮壹下樹媽媽吧。”
子操作。
孩子們以2或4”5人為壹組，自己選擇材料，用樹葉粘上葉鳥，畫出葉鳥來裝扮媽媽的葉子。
活動結束:
孩子們圍著母親的葉子跳舞。
活動反映:
語言“葉鳥”故事內容不是很豐富，情節也不簡單，但故事的意境特別優美，非常適合孩子開發豐富有趣的想象力。第壹次聽完故事，孩子們並沒有表現出多大的熱情，但壹開始覺得樹葉變成了小鳥，多少有些好玩。在老師提問的引導下，孩子的感受慢慢來。第二遍聽故事後，孩子可以感受和理解故事獨特的意境，每個人的情緒都被充分調動起來。課堂氣氛比較好，很多孩子在聽故事的時候都沈浸其中，仿佛變成了壹只葉子鳥。這些都為接下來的創作打下了良好的基礎，孩子們充分展開了想象的翅膀，作品效果良好。在故事的續集中，有幾個孩子表現突出，比如孫成和楊錦怡，而其他孩子的思維不夠活躍，葉鳥的新舊故事差別不大。
幼兒園語文公開課教案三的設計意圖:
大班的孩子喜歡交朋友，喜歡和朋友壹起玩，但經常會有矛盾，但通常過壹段時間就會和好。孩子之間這種單純的感情是如此可貴。繪本《兩棵樹》是壹個純真而溫暖的故事。它用詩意的語言講述了兩棵樹在壹起的故事，講述了對孩子的愛和夢想，讓孩子學會感受友誼的珍貴。讓孩子從故事中真正明白“什麽是友誼”。
活動目標:
1.了解兩棵樹之間純潔的友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。
2.觀察畫面，大膽猜測和表達繪本故事的情節內容。
3.懂得正確對待好朋友，珍惜朋友之間不可或缺的珍貴友誼。
4.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
5.能夠認真聽故事，理解故事主線。
活動準備:
課件，音樂等。
活動流程:
第壹，音樂遊戲
1.音樂遊戲-我的朋友在哪裏？
“壹、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪裏？”
2.孩子們，妳們找到好朋友了嗎？誰是妳的好朋友？妳高興和妳的好朋友唱歌跳舞嗎？
二、故事介紹，認識兩棵樹
1.妳知道寶貝這三個字嗎？(好朋友)
今天，我們要講壹個關於壹對好朋友的故事。這些好朋友是誰？
3.旁白:是的，花園裏有兩棵樹。他們是好朋友。
4.這兩棵樹看起來壹樣嗎？壹棵大樹有壹個長鼻子；小樹矮，鼻子短)
5.看啊！好朋友們互相問候。猜猜他們會說什麽？
6.老師和孩子玩“大樹”和“小樹”，談“好朋友”。
第三，兩棵樹之間的友誼和爭吵
1.日復壹日，大樹和小樹之間發生了許多事情。他們到底怎麽了？他們會怎麽說？請看圖並和妳的好朋友交談。
2.他們後來怎麽樣了？他們會怎麽說？
請談談個別孩子；表演出“好朋友”，感受兩棵樹之間純潔的友誼。
3.為了競爭，大樹和小樹這樣爭吵。妳認為他們是對的嗎？好朋友應該怎麽相處？
第四，兩棵樹的分離
1.怎麽了，小朋友？大樹和小樹被分開了。
2.為什麽大樹的葉子會變黃？(想念小樹)
3.嘿！它會是誰的綠葉呢？
五、兩棵樹的重逢
1.哇，大樹和小樹相遇了嗎？
2.孩子們，大樹和小樹現在感覺怎麽樣？妳為什麽開心快樂？
第六，“我們永遠是好朋友”
1.總結:對，我們都是好朋友。我們應該相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現在，老師想對我的好朋友* * *，說壹句甜言蜜語:“* *，我們永遠是好朋友。”看啊！聽完甜言蜜語，小鳥開心的飛了起來！
妳想對好朋友說什麽甜言蜜語？
3.現在讓我們大聲喊出甜言蜜語:“我們永遠是好朋友”，讓更多的鳥兒、蝴蝶和花朵與大樹和小樹交朋友，好嗎？
4.大樹和小樹都很開心。這個好朋友的故事就在這本畫冊裏。這本書的名字是《兩棵樹》。現在讓我們和好朋友壹起去看看吧！
擴展活動:
去圖書館區看繪本《兩棵樹》。
圖畫書的故事:兩棵樹
有兩棵樹，好友好。壹個很高，另壹個很矮。然而，小樹並不放棄。他努力成長，把壹切都和大樹比。然而，有壹天，人們在他們中間豎起了壹堵高墻，他們看不見彼此。樹是孤獨的，日子是那麽的孤獨和無聊，樹的葉子開始變黃。但是小樹安慰另壹邊的大樹說:振作起來！我們壹定會在高墻之外成長！
終於有壹天，大樹看到壹片綠葉從高高的墻上爬下來，就像小樹的問候。-等壹下！我來了！大樹興奮地告訴小樹，它在春天結束前已經長高了很多，它期待著能盡快見到小樹。他們幸福地團聚了，盡管歲月改變了彼此的面容。大樹比以前高了，小樹也不再那麽矮了。
他們在競爭誰的樹枝上的綠葉多，誰的鳥就多。他們是多麽珍惜重逢的喜悅。他們都在努力向對方伸出雙臂，只為這場友好的會面。最後，它們的枝幹互相重疊，誰也不能再把它們分開。人們可能以為路過時聽到了風聲，其實是兩棵樹在竊竊私語。
活動反映:
《兩棵樹》是壹部充滿溫情、貼近兒童生活的繪本故事。講述了兩棵樹之間美好而純粹的友誼，其中大樹和小樹經歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過程，真切地感受到了彼此之間深厚的友誼，調動了孩子們表達的欲望，感受到了兩棵樹的心情，感受到只要有彼此的陪伴，無論是春天的怒放，還是冬天的雪花紛飛，兩棵樹都會感到溫暖和幸福。其次，在活動中，我配合了背景音樂情境，運用不同的情緒和語調，幫助孩子體驗和把握故事的情感線，從而營造出溫暖、悲傷、孤獨、興奮、激動的心理環境，感受兩棵樹相處、離別、重逢時的心理變化，在感受故事的基礎上啟發孩子表達。
在活動的實施中，仍然存在許多問題。首先，作為繪本課，我選了壹本完整的繪本講故事講了太久，孩子們的耐心已經用完了。所以如果以後繪本要選的頁數很多，那麽老師用主頁的八頁比較合適。其次，我上課的對象是中班的孩子，他們的發展水平和生活經驗都達不到情感體驗的程度，所以我應該換成大班的孩子，讓孩子有更多的與朋友相處的經驗和體會，他們更能理解繪本的意義。
對於細節的處理，我也有很多疑問。當我向孩子拋出問題時，孩子會給我各種各樣的回答，而我缺乏經驗，不知道如何回應孩子的回答。這是我需要思考的。如果孩子的回答合理，我會及時表揚，但如果回答不合理，我就直接提出改正。不能讓小問題過去，深入挖掘孩子回答的答案。引導孩子真正理解並敢於正確表達自己的觀點，這就是語言活動的目標。最後，感覺經過兩次磨課，自己也有了進步和成長。比如在渲染繪本的感受上，我有情緒化的敘述，把孩子帶入故事。他們聽得很投入，同時鏈接清晰，孩子逐漸感知和理解故事內容，從而獲得情感體驗。
經過以上的反思，我也不斷思考，再次改進壹些小缺點，繼續改進老師的語言和例子。希望下次組織活動時能揚長避短，做得更好，讓孩子們覺得更精彩。
幼兒園大班語文公開課活動教案4要求:
1.幫助孩子在故事的情境中理解時間在人們日常生活中的重要作用。
2.幫助孩子建立時間觀念，鼓勵孩子大膽表達和表達自己的感受。
活動準備:PPT，幾支水彩筆，壹個與故事相關的計時器。
活動流程:
首先，了解時鐘
1.老師展示壹個圓圈，問小朋友:它是什麽樣子的？(孩子回答問題時，註重孩子思維的流暢性和靈活性。)
2.老師提問:如果把壹個圓變成壹個鐘，需要加什麽？數字是什麽？數字排列有規律嗎？長針叫什麽？短針叫什麽？
3.認識各種名稱的鐘:臺鐘、落地鐘等。
展示各種鐘表的PPT:人很聰明。為了方便看時間，他們還設計了可以放在各種地方的鐘表。(引導孩子逐壹認識臺鐘和落地鐘，鼓勵孩子大膽交流，激發孩子對鐘表的興趣。)
第二，欣賞故事，熟悉故事。
1，說明故事名稱。
老師:妳喜歡鐘表。有壹個人非常喜歡鐘表。看，他是誰？(主角故事名:喜歡鐘表的國王)
老師:妳從哪裏看出他是王者？(引導孩子仔細觀察人物的穿著打扮)
老師用PPT講故事，孩子欣賞。當故事講到“國王下令把全國所有的鐘表都送到他的宮殿裏”時，他問:當人們沒有鐘表的時候，妳認為接下來會發生什麽？
2.幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。
老師的問題:
(1)為什麽國王這麽餓，廚師還沒送早餐來？
(2)為什麽小鳥無精打采，唱不出好聽的歌？
(3)國王來到大街上視察，為什麽沒有人出來歡迎他？
(4)市場上的人為什麽打架？
(5)這壹切的主要原因是什麽？怎麽解決？
第三，兒童的表達和表現
1.通過介紹讓孩子知道時間和他們日常生活的關系。
老師:妳通常是怎麽知道時間的？
2.孩子們向他們的同齡人介紹他們的作息習慣。
3.感受壹分鐘幫助孩子在建立時間觀念的基礎上懂得珍惜每壹分鐘。
老師:妳認為壹分鐘是長還是短？妳認為妳能在壹分鐘內做什麽？(用計時器幫助孩子感受壹分鐘)
第四，活動拓展
壹分鐘給自己畫壹個表或者鐘。
活動反映:
時間是抽象的，但它總是圍繞著孩子的生活。《愛鐘表的國王》這個故事給了我壹個教孩子時間的機會，於是我借助故事設計組織了這個活動。
在活動的第壹部分，我主要是幫助孩子對鐘表的形狀有壹個正確的認識。為了喚起孩子的生活體驗，激發他們的表達興趣，我下了很大功夫提問:“鐘上有什麽？”？數字是多少？“當孩子們”數到1，2，3...12”，我還是倒數到13和14。”不，不，只有12，只有l2號碼。”“12的數字是隨機排列的嗎？”“不，不，是...”面對我的“傻”老師，孩子們的興趣特別高。在他們的喋喋不休中，我幫孩子們整理了鐘表的主要特征，以及不同功能的鐘表名稱。
第二個環節主要是讓孩子欣賞和理解故事，感受時間對人的生命的重要性。這個故事並不復雜，所以孩子們在討論中非常活躍。按照“學習要來源於孩子的生活，又能回到孩子的生活”的精神，我對孩子說:“請告訴妳的同伴們，妳們在日常生活中都做了些什麽！”我從孩子們的回答中了解到，孩子們做事情不註重時間，這是由於他們的年齡特點。而如果我們的老師和家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的理念，就能結合孩子的日常，幫助孩子感受和認識時間，同時也能很好地培養孩子的自我意識。
在活動的最後壹部分，我設計了壹個計時器，讓孩子們感受壹分鐘。師生之間的有效互動在於老師對幼兒情況的觀察和隨機反應。我第壹次讓孩子嘗試在壹分鐘內為自己設計壹個時鐘。當我問他們“好”的時候，幾乎所有的孩子都驕傲地回答“好”。但是壹分鐘的鈴響了，很多孩子沒有完成任務，他們抱怨“壹分鐘太短了”。孩子的這種經歷和感受，恰恰給我提供了壹個機會，讓我去關註和珍惜教育的每壹分鐘。當孩子第二次用壹分鐘完成任務時，他們對壹分鐘的概念已經從無意識變成了有意識，做事的狀態也發生了很大的變化。
活動的設計和組織要註重幼兒原有的生活經驗，在此基礎上，巧妙提問，細心觀察，聰明應對，使集體教學活動真正做到“教師教得有意義，幼兒學得有目的”。這是我這次活動結束後最大的感觸。
評論:(陳國強南靖實驗幼兒園)
對於5-6歲的孩子來說，時間是壹個無法理解的概念。姜老師巧妙地以愛鐘之王的故事為載體，旨在“讓幼兒在故事情境中認識時間在人們日常生活中的重要作用”，同時讓幼兒在生活中認識時間，在活動中體驗時間，充分體現了《綱要》關於幼兒園教育教學活動既滿足幼兒實際需要，又有利於幼兒長遠發展的精神。
大班前期的孩子已經接觸過很多次鐘表了，但是還沒有進行有意的了解。姜老師將了解鐘表及其功能作為活動的第壹環節，采用師幼互動的方式，在壹次自然的談心中，增強幼兒對鐘表的認知。“這是什麽？比如什麽？我怎樣才能變成壹只鐘？應該加什麽數字？這些數字是怎麽排列的？還有什麽要補充的嗎？長針叫什麽？短針叫什麽？”壹系列問題充分激發了孩子們參與談話的熱情，激活了他們關於鐘表的體驗，明確了鐘面的結構和特點。在孩子明確了鐘表的概念後，老師通過電教的方式讓孩子在短時間內欣賞各種各樣的鐘表，不僅感受到了鐘表的風格之美，也感受到了鐘表與人的生活的關系:妳壹看就會知道時間，知道該做什麽。通過第壹個環節，孩子不僅可以認識時鐘，還可以知道時鐘的功能。
第二個環節是用故事讓孩子明白沒有鐘表會發生什麽。借助故事，孩子們生動地感受到，因為“國王下令把全國的鐘表全部送到宮裏”，所以發生了“餓肚子”、“沒人歡迎國王”、“打架”等事件。從而進壹步認識到時間對人們的日常生活有多麽重要。
“認識鐘表，初步認識時間與人的關系”只是這種教學的表面目標，而“逐步幫助大班幼兒建立時間觀念，知道做事要有壹定的速度”對於幼兒自身的發展更為必要和重要。第三個環節，老師用實際的方法讓孩子體驗“壹分鐘”的長度:引入計時器後，孩子用壹分鐘畫鐘表。通常，孩子們從不註意壹分鐘，但在計時器的幫助下，他們可以感覺到“壹分鐘在鐘真很短”。到壹分鐘後計時器響起時，有的孩子已經畫完了壹個完整的鐘(表)，有的孩子還沒有畫完。經過討論分析，孩子們生動地感受到了“動作要快”和“不要慢”。因此，在壹分鐘內第二次畫鐘(表)時，兒童的畫速明顯加快，明顯意識到動作速度與時間的關系。這種體驗活動可以很好的實現第二個目的:幫助孩子初步建立時間概念。這種時間觀念和按壹定速度做事的體驗，為孩子以後的學習甚至工作打下了良好的基礎。
看老師的活動設計，可以從確定的教學目標、選擇的教育內容、使用的教學策略等方面看出老師的教育理念。看教師的教學實踐，更能看出教師的教學能力。專業素質好的老師，不是機械地照搬教案，而是善於隨機把握各種有利於孩子學習的因素，並適時適度地進行引導和教育。對於這些，相信老師們看到本期呈現的教學活動光盤後會有更深的感受。