經過壹番周折，1，壹個教育教學的讀書心得，終於收到了我夢寐以求的書《翻轉人生的教育》。因為某些原因，我前幾天才收到這本書。多虧了小溪的幫助，我才得以看到這本書，這本書對我的影響也很大。
當我第壹次看到這本書的封面時，我有壹種久違的熟悉感和違和感。
記得初中的時候，剛開始接觸不同種類的書。每次看到壹些封面，總有最柔軟的地方觸動我的心。這本書的封面剛剛打動了我。當我看著標題和十幾個不同年齡的人看著年輕人在空中翻轉的照片時，我震驚了。雖然看似簡單，卻很感人。我說不出感動不了人的原因，就是心裏有壹種觸動，眼睛有點模糊...
不知道是從小就有細膩的感覺，還是書讀多了。我壹直認為，教育往往是我壹生中最重要的事情。無論是我主動接受的教育，還是無意中接受的教育，這些微小的細節總能有意想不到的結果。就像壹部反轉劇，開頭和結果往往出人意料。也許這就是這本書的魅力所在。
書中的老師喬治是壹個決定在阿拉斯加當老師參加這次任務的人，因為欠債，他將在五年內駐紮在這裏。他帶著家人(兩個女兒和壹個妻子)去了他夢寐以求的阿拉斯加。沒想到，占人口比例很大的愛斯基摩人，居然是傲慢的人，除了自己，別人都覺得提起他們還不夠。這是長期受美國文化影響的喬治壹家沒有想到的。
起初，喬治先生的兩個女兒被當地的孩子扔石頭欺負，她們被送回了美國。後來大家相親相愛，和睦相處。中間發生了多少事？而且喬治不僅改變了阿拉斯加的學生，阿拉斯加的學生也不同程度地改變了喬治。
喬治老師的課和其他老師不壹樣。他認為，簡而言之，妳可以理解和接受課堂上的知識。即使妳睡覺了，或者覺得自己學會了出去走走，他也不會阻止妳，因為他認為學習是有彈性的，不受條條框框的限制。他主張和學生保持同等水平的交流，而不是讓孩子看不起妳。這種感覺其實是大多數人都不喜歡的，即使是在師生關系中。
喬治老師陪著孩子們參加了比賽，最終獲得了冠軍。我覺得這不能單純用“奇跡”來概括，而是相互改變的結果。這本書充滿了溫暖、現實和理想。有些人的理想是出去見見世面，而有些人只是想學壹門手藝後賺更多的錢...其實理想沒有什麽區別，堅持下去，用正確的方式走下去(當然最好有個向導。
此外，喬治老師還通過“解決未來問題”項目幫助更多的孩子走向成功。在書的最後，喬治寫了他的幾個學生離開社會後的成就，比如“莫爾成為了獵人，馬歇爾成為了獵人和壹個島嶼企業的領導者(幾個女孩長大後也在這個企業工作)，卡莎嫁給了世界著名的雕塑家布恩，阿爾文現在也成為了著名的雕塑家。梅雷迪茲成為世界上最大的基因工程材料制造商的總經理，格雷琴在壹所高中教科幻和幻想文學……”我覺得這些都不是獨壹無二的，都是因為喬治先生的貢獻。他真的很擅長“翻轉孩子的人生”，他的教育理念也比較新穎和先進。即使是現在，我覺得還是有很多值得學習的地方。
《翻轉人生的教育》不僅翻轉了獲得競賽冠軍的阿拉斯加的孩子們，也翻轉了妳我的人生...
教育教學中的閱讀體驗2。在業余時間，我認真研究了《教育新理念》這本書。從這本書裏，我覺得普通教師可以讀出生活的道理，教育智慧；教育管理者可以讀懂管理理念和辦學方向；思想家讀的是靈魂的回聲。作為壹名普通教師，這本書讓我感動，也讓我深思。
通過自學，我認識到，作為個人，人必須要有終身學習的能力，而作為老師，必須把教育看成是壹個連續的過程，貫穿於人的各個階段。這就需要我們不斷學習新思想，豐富自己的頭腦，保持思想的更新，才能與時俱進。可以說，活到老，學到老。學習不再只是學生的專利，教育也不再只是老師的特權。壹個真正的終身教育和終身學習的時代也隨著知識經濟時代的到來而到來。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習和學習的社會化。所以作為老師，最重要的是教育思想和觀念的創新。教師必須樹立正確的教育理念，學習和理解先進的教育理念，並將那些教育理念內化為自己的理念。只有這樣，我們才能創造新的教育方法，以適應學習時代的要求。
在新的教育理念中，給我印象最深的是作者提出的“問題式教學”。書中說“創造始於問題。保護和發展學生的創造力，首先要保護和發展學生的問題意識，進行問題式教學。”“美國學生帶著問題進教室，帶著更多的問題出來。“問題能力在於學生，問題能否貫穿教學在於教師。”
目前，在我國課程改革的浪潮中，教師有時會迷失方向，抓不住重點。不知道壹個學期下來，孩子都學了些什麽。妳學到了什麽？對自己的教學產生了懷疑，不知道從何說起。讓人深思的是，教育的真正功能是什麽？文章中，袁教授給出了答案。他提出教育的本質在於“將知識轉化為智慧，將文明積澱為人格”。它包括兩層意思。第壹，對於教師來說，教會學生如何認識，如何求知，如何判斷知識和信息，比教會學生現成的知識重要得多。因為知識本身是多變的，是不斷更新的。其次，現代文明的成果無法通過傳授內化為人格，人格需要人格魅力的感召力。那麽，教師的教學行為直接影響著學生智慧和個性的形成和發展。這不能不落實到最根本的就是教師的教育觀念，教師應該教什麽，怎麽教？通過學習袁教授的教育新理念，我們真的收獲很大！
教育教學中的閱讀體驗3。看完《小學教育教學論》這本書，我受益匪淺，尤其是關於教學媒體的那壹段，印象非常深刻。教學媒體可以給學生生動的形象，給他們更多的思考空間，提高他們的學習興趣，使學習更加積極。教學媒體的使用可以從多種渠道極大地提高教學效率。教學媒體不僅為教學過程增添色彩，而且為學習效果創造良好的環境。
《小學教育教學論》用通俗的語言全面闡述了新的教育理念，為我們的教師提供了壹本全面的、有啟發性的、有迷惑性的、可操作性的學習用書。教與學的理念是壹種更為具體和可操作的教育理念，對於指導我們教師開展日常教育教學活動，進行教育教學改革具有直接的指導意義。
首先，教學理念需要終身學習
讀了《小學教育教學論》後，我意識到，作為個體，人必須要有終身學習，而作為教師，必須把教育看成是壹個貫穿人壹生的連續過程。這就需要我們不斷學習新思想，豐富自己的頭腦，保持思想的更新，才能與時俱進。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習和學習的社會化。所以作為老師，最重要的是教育思想和觀念的創新。教師必須樹立正確的教育理念，學習和理解先進的教育理念，並將那些教育理念內化為自己的理念。只有這樣，才能通過思想的內化，用先進的教育教學理念指導實踐；隨著觀念的更新，可以創造出新的教育方法來適應學習時代的要求。
第二，教學理念需要不斷實踐
沒有實踐的教育理念只是教育理想。為了使理想成為現實，我們必須將教育理念運用到具體的教學中，用實踐檢驗教育理念的可行性，在實踐中提煉出適合教學的教育理念。正如顧明遠先生所說:“壹個成功的教師，首先是壹個善於不斷更新觀念的學習者。只有及時吸收最新的教育科研成果，他才能立於不敗之地。”我們要努力學習和實踐，做教育改革的實踐者。
現代素質教育理念要求面向全體學生，尊重和發展每壹個學生。課堂教學也要面向全體學生，為每個學生的學生創造條件，最大限度地發揮每個學生的潛能。教學媒體的選擇也要遵循這壹點。不同的學生應該有自己最適合的媒介。作為壹名從事壹線教學的老師，我覺得自己有壹種特殊的體驗。記得學生時代，當時老師教的是立體幾何。每次講壹個概念和定理，數學老師總會提到木匠，但是沒有具體操作...，從壹些同學疑惑的表情中，甚至從他們課後的抱怨中，我都能體會到，老師說的再生動，也不如把現實的工具帶進課堂。當時我就在想，如果我以後當了老師，我要把木匠的工具搬進教室，讓空間想象力差的同學在實物的演示下，在靜態和動態的練習過程中豁然開朗。
既然踏上了老師的崗位，那班裏壹度被奉為神話的木匠就不說了，更別說搬工具了。這就是選擇教學媒體的可能性和針對性。通過制作各種模型和多媒體課件，把抽象的概念形象化、具體化，已經成為我的目標。板書和投影也是教學媒體中非常重要的部分。通過板書和投影，將教學內容逐壹呈現給學生，有助於學生更好地理解和體驗。
教育教學方面的閱讀經驗很快就過去了，我已經工作20多年了。送走的學生也是各種各樣，各有各的種類，也感受到了當老師的酸甜苦辣。總覺得現在的學生越來越不守規矩，工作壓力越來越大。曾幾何時，我與瀟灑漸行漸遠，苦與累成了每天的必修課。
不久前，我讀了《魏書生的教育教學藝術》這本書，思緒萬千。他既感嘆其教育思想的時代性和實用性，又贊嘆其教育方法的針對性和多樣性。回顧這些年的教育教學生涯，他看到了自己的不足。“作為老師，為什麽壹些簡單的道理不能運用到自己身上，沒有好的效果”成了我在讀魏書生的書時經常縈繞在心頭的問題。
古人雲，知己知彼，百戰不殆。我們的教育也是如此。只有了解學生，才能真正教書育人。縱觀古今中外所有成功的教師和教育工作者，他們都有壹個共同的特點:對他人有著清醒的認識，能察覺到學生心靈深處的奧秘，能觸摸到學生感情的脈搏，內心與受教育者息息相關。只有這樣的教學，才是師生的壹種幸福和享受。回顧過去，作為壹名教師，我有強烈的責任感。我真的把他們當成自己的孩子，對他們嚴格要求，關心愛護。但現在想想，我對他們了解多少？妳有多少時間讓學生表達自己的想法，像朋友壹樣和他們聊天，真正走進他們的內心？
在了解學生方面，我們往往簡單地從學生的學習態度和行為習慣的表現來了解和評價學生。當然，老師喜歡上課認真聽講，下課不調皮搗蛋的孩子，自然會給他們更多的機會。而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”，有時也會被我們不自覺地忽略。長此以往，孩子的發展當然越來越不平衡。這些都是我們不願意看到的。因此，教師不僅要了解學生思維和行為變化的特殊規律，還要了解學生思維和行為變化的壹般規律。他們既要善於處理偶發的個別事件，又要善於關註帶有普遍性和規律性的問題，從而提高教育的效率。在學習了魏書生的相關理論後，我逐漸意識到學生的思想都是矛盾的統壹體。好學生和後進生的區別只在於他們頭腦中的對錯，好與壞的順序和比例不同。正是因為後進生的上進心苗又小又黃，有的還經常被壓在石頭下，需要老師的同情、關註和支持。知道了這些理論知識，我在具體的教育過程中應用，效果明顯。經過壹段時間的努力，壹些平時不聽話、調皮搗蛋的同學有了很大的進步，與同學的情感交流也更加融洽。
隨著社會文明的不斷發展，教師的角色和地位也在不斷變化。老師之前說的，學生要無條件服從，無條件執行老師的安排。現在更加註重人性化，不斷倡導“人性化服務”。歸根結底，其實我們的教育應該更人性化。我們壹直在說，蹲下來和孩子說話，是強調人與人之間的平等。老師也是學生時代出來的。學生的今天是老師的昨天。學生犯錯時的感受，通過回憶當年犯錯時的感受，可以更真實地理解。這就是魏書生所說的:“憑記憶感知”。
讀魏書生的書是壹種享受，讀魏書生的思想是對自己思想和靈魂的提升和升華。只有讀了魏書生的書，才能知道什麽是教書育人，什麽是教師。
教育教學閱讀心得5開學時，學校在課改課上給我們每個老師發了《讓老師愛上教學》這本書，下班後我津津有味地讀了起來。下面我簡單說說我的感受。
從這本書的標題上看，似乎應該是如何讓老師愛上教學，但實際上更多的是如何聽課，如何課前準備，如何課堂教學，課堂上應該註意的問題，教學指導，方法指導，規章管理等。認真讀完這本書，我學到了很多知識和方法。
我覺得反射部分很好。“寫了壹輩子教案的老師，不壹定能成為名師，但是寫了三年反思，就有可能成為名師。”這句話說明了反思的重要性，但是作為壹名教師，他可能工作比較忙，更多的是因為他比較懶，很少寫反思。每次學校組織要求，他都像擠牙膏壹樣強迫自己擠出壹點點。在以後的教學中，我不僅會多寫課後反思，也會多寫課前反思，只。要反思課前目標是否明確，內容是否恰當，情境是否適用，反思學生的認知水平。更多的是反思課件的恰當使用，大大提高了教學效果，對培養學生的探索和創新精神有很大的優勢。課件的使用要遵循因材施教的原則，但現實中很多老師為了省事，每節課直接打開課件壹步步給學生看，壹節課下來黑板還是空的。這種教學模式沒有利用現代技術突破舊有的傳遞性教學設計，弱化了教師的主體作用，不利於學生能力的培養，失去了應用課件的初衷。重要的定理定義還是要寫在黑板上，因為課件稍縱即逝的效果很難打動學生，影響教學效果。更何況我完全依賴課件，電腦壞了，課件不用不知道怎麽上課。我覺得板書應該在以後的教學中做。
給我印象最深的是“少說，精講，講學生終身發展所必須的”。書中舉了壹個例子，作者在自己的歷史課上，總是喜歡在講臺上喋喋不休，無視學生的感受。我覺得我和這壹節的作者很像，有著同樣的問題和感受。我上課激情澎湃，滔滔不絕，學生卻情緒低落，盯著天空發呆，壹節課下來疲憊不堪，口幹舌燥，效果卻不是很好。這是怎麽回事？我自己也不明白。看完這壹節我找到了答案。我應該選擇嘗試提問討論，配合多媒體教學。我應該盡量少說話，用材料或問題來誘導和啟發學生思考。當然，材料和問題必須與促進學生主動學習的目的緊密相關。在具體操作中，尤其是提出的問題壹定要適當註意，要設計能激發學生知識興趣的問題，要有利於學生對所學知識的進壹步探索和思考。按照作者的方法，我試探性地自己上了壹節課，極大地調動了學生的學習熱情。我真的是全班演講比較少，演講比較好，所以只要老師把知識點保持住。
在教學中，我們經常會遇到讓我們特別頭疼的學生。這本書的最後壹章是監管和管理。在課堂上，我們需要規範學生的行為，消除學生的打斷和幹擾，必要時應對破壞行為。傳統教學中讓老師“頭疼”的學生行為背後，往往有著豐富的令人討厭的教學資源和良好的教學價值。在教學中，善於課堂調控的教師不僅能有效地執行教學計劃，實現教學目標，提高教學效率，還能極大地提高學生的學習興趣和深造欲望。在這個教學過程中，教學過程井然有序，教學任務高效完成。不僅學生們增長了知識，智力得到了啟迪和發展，道德和情感得到了升華，而且教師們自己也樹立了威信，贏得了尊重，營造了和諧的課堂氣氛。
趙老師教給我們這些方法，讓我們每壹個老師只要熱愛教學，堅持教學，都能成為壹名好老師，為我們每壹個青年教師成為名師指明了方向。確實是壹本非常好的教育書，值得壹讀。
教育教學中的閱讀體會6“教育畢竟是以生活為基礎，貫穿於生活的始終，所以它最終能以更美好生活的方式，緩慢而堅定地證明人性的勝利，證明我們內心對自由、光明、幸福的渴望。誰致力於他的事業，誰就能更長時間地堅持這壹信念。”這是張文質老師為《教育是慢的藝術》所寫的序言中的壹段話。
我很喜歡這種寫法。這樣的感受在小川老師的文字中會經常讀到。真正理解、熱愛、尊重教育的人，總能在他的話語中表現出對生命的理解和尊重。
教育需要等待，需要耐心。真的是“慢”但是“穩”。每次考試前的班會，學校都布置了誠信教育主題，考風考紀都講了，誠信簽名也簽了又簽。但是，作弊還是屢禁不止。每次年級公布作弊學生名單的時候，我的心都被緊緊的綁著，生怕聽到班裏孩子的名字。不知道是不信任學生，還是不信任自己。總之我會有壹種緊張的心情。雖然每次考前動員，我總是盡力講壹些他們沒聽過的故事。因為，我擔心老生常談最終會變成空談。比如期末考試前，我講了壹個去德國的留學生的故事。其他國家的留學生可以順利通過檢查，但是中國的學生要留下來接受詳細檢查。他們不相信畢業證上的鋼印和身份證的真實性，因為中國的假東西太多了，他們覺得不能隨意相信這個民族。在中國，感覺習慣了處處防範，經常打假。然而，當妳走出國門，妳會發現，民族誠信危機已經影響到整個國家的尊嚴。國有國，人有個性。面對這樣的信貸危機，我們能做些什麽？每次考試，希望大家都能想到自己的責任。像這樣的教育有很多種，我們要不厭其煩地尋找新鮮的教育故事，因為我們總希望孩子的生活是美好的，少受壹些市儈的汙染。
孩子以後步入社會，會看到很多陰暗面，會遇到很多挫折，會遇到很多與學校所教導的價值觀相沖突的事情。然後，我想，只要每壹個生命在他成長的過程中都受到過教育，那麽他就會懂得如何面對黑暗的壹面，如何用陽光積極的態度對待挫折。
只有“專註於自己的事業”，才能更長久地堅持對教育的信念。只有專註於自己的事業，才能獲得更多的快樂和自由。
教育就是這樣壹份工作。每次帶壹批學生，我都下了很大功夫。收獲的是艱辛和幸福。每次很累的時候我就想，下壹次，就算再開心，我也不會全心全意的投入。但是，接了壹節課，不知不覺就投入進去了。我發現自己忍不住投入了。所以難免很累。現在我慢慢接受了自己是這樣壹個忍不住讓人擔心的人的事實。也許這恰恰證明了我“對自由、光明、幸福無法抑制的渴望”。
用生活滋潤生活，教育立足於生活，貫穿於生活。因此，我們的生活必須時刻處於當下。不能含糊，不能應付。