雪絨花教案設計——教學目標；
1.指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱雪絨花，激發學生對自然和生命的熱愛，樹立樂觀的生活態度。
2.通過學歌，可以達到傳神唱法的要求。
3.通過學習三拍和分組體驗，達到感知音樂的要求。
重點和難點:
1，可以播放以表情為重點的歌曲。
2.學習三拍子和群體體驗，進而去感知音樂是很難的。
教學過程:
(1)組織教學:
播放磁帶《哆啦a夢》的音樂進教室，向師生問好。
(2)、故事導入:
學生們進教室時聽到了什麽歌？妳喜歡這首歌嗎？妳知道這首歌的由來嗎？(美國電影《音樂之聲》插曲)。電影《音樂之聲》中還有壹首歌比《哆啦a夢》更受歡迎，那就是《雪絨花》。想聽音樂之聲和雪絨花的故事？今天，老師會告訴妳壹些事情。
《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利薩爾茨堡。在壹個古老的修道院裏，有壹個年輕的修女叫瑪麗亞。她活潑善良，會彈吉他，喜歡唱歌。壹天，瑪麗亞來到壹位海軍上校的家裏當家庭教師。上校外出打工時，她教上校家7個沒有母親的孩子學了很多歌。通過唱歌，她也和孩子們成為了好朋友。哆來咪就是其中之壹。上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌曲迎接她。上校很感動，壹邊彈吉他壹邊唱了壹首歌。同學們猜猜，上校唱的是什麽歌？沒錯，這就是《雪絨花》這首歌。從上校的眼中，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛。後來，瑪麗亞成了七個孩子的母親。不久，德國納粹占領了薩爾茨堡。為了不背叛祖國，上校決定帶著家人逃亡。音樂節上，全家人又唱起了《雪絨花》。當這首象征著祖國幸福和平生活的歌曲在劇場裏回蕩時，觀眾們激動不已。帶著對祖國勝利的信心，他們壹起歌唱，讓敵人膽戰心驚。
(3)學會唱歌:
1.了解了電影，想聽老師用中文唱這首歌嗎？
2.(在音樂背景下提問)
歌過了，對雪花？對主人公的贊美表達了什麽情感？(表達了上校對幸福安寧生活的向往和對祖國的熱愛。)
3.那就讓我們和電影中的人物壹起走進《雪絨花》這首歌，感受這首歌所表達的真摯情感，每個人都可以聽著它輕輕哼唱。
4.在大家的情感投入下，很多同學已經能跟著唱了。那我們就用最和諧最抒情的方式來唱這首歌吧。
5、唱歌真的很好，很棒！妳覺得還有什麽困難？
(5)口琴練習(有條件的班級可以嘗試吹雪絨花)
雪絨花教案設計的第二個教學目標
1，通過歌曲的演唱，表達對祖國的祝福和熱愛。
2.邊聽邊感受歌曲的意境和風格。並能以優美深情的歌聲唱出雪絨花。
3.自己寫動作感受歌曲三拍的節拍特點。
教科書分析
《雪絨花》是壹首抒情歌曲。歌曲用中速(或慢速)和優美的意境來雪絨花？小而白，純而美？新靈魂的形象表達了人們對祖國的祝願。這首歌是c大調，有壹個復制的兩部分結構。第壹段由兩個並列短語組成，第二段也包含兩個短語，其中第二個短語是第壹段原短語的再現。第壹段，舒展委婉的旋律是對雪絨花的贊美。有哪些節奏？X-X |X - |？。第二段的前兩句以？XO OX X |？然後呢。X-X|X-X|X-X|X - |？與第壹段對比，然後再現第壹段的語氣和節奏，使兩段既統壹又對比。後四小節是整首歌的高潮，也是歌曲的主題？祝福我的祖國！
教學中的重點和難點
用優美深情的聲音唱壹首歌。
教學過程
首先，激動人心的介紹
1，欣賞韓紅的歌曲。
從韓紅的歌曲《雪絨花》過渡到《雪絨花》，可以激發學生的學習興趣。
2.老師揭示話題。
二，新課程教學
1.聽雪絨花這首歌。
1)初聽:歌曲的意境是什麽？現在幾點了？
(美好深情三倍時光)
2)重復:自己設計動作，感受三拍子的節拍特征。
3)再聽壹遍:這首歌唱的是什麽？表達了什麽樣的感受？
2.學習歌曲《雪絨花》
1)配合鋼琴使用？魯？唱出旋律，輕輕晃動身體。
引導學生唱好第三段旋律和最後壹段配樂。
2)根據節奏讀歌詞，正確讀出發音。
第壹遍音樂老師念歌詞，第二遍音樂學生念歌詞。
3)老師播放歌曲錄音並演唱，學生默默聆聽並演唱。
註意這首歌是怎麽唱的。(輕輕的，軟軟的，深情地等等。)
4)學生學習唱歌詞。
引導學生輕聲、優美、深情地演唱歌曲，表達對祖國的祝福和熱愛。
第三，擴展歌曲
1，感受壹下英文版的歌曲風格。
給我看看英文歌詞。
老師播放英文歌曲《雪絨花》，學生感受英文歌曲的風格。
聽壹聽，說壹說:這首歌讓妳感覺如何？
2.學生們隨著錄制的模型用英語深情演唱。
四。摘要
學生們在雪絨花的英文歌聲中離開教室。
雪絨花教案設計三(1)引言:通過圖片和對話的方式引入話題。
老師:同學們，妳們好。
生:好老師。
老師:同學們，請坐下。
老師:同學們，我們小欖人最喜歡什麽花？
生:菊花
老師:沒錯。小欖鎮的另壹個外號是什麽？
健康:程菊
老師:是的，事實上，許多國家和地區也用花來代表他們的形象。我國的國花是什麽？(看幻燈片)
生:牡丹
老師:是的，那我們壹起來欣賞壹些其他國家的國花吧。(看幻燈片)
老師:那妳知道這是什麽花嗎？
生:(說妳知道的，不知道的別出聲)(幻燈片設定在雪絨花)
老師:妳知道這是什麽花嗎？
健康；壹無所知
老師:這叫什麽？雪絨花？，是奧地利的國花。同學們，看仔細了。它有什麽特點？
學生:小而白，漂亮(學生暢所欲言)
老師:妳觀察得很仔細。這是什麽？小而白，純而美？。(幻燈片)
老師:今天，我們來學習壹首以奧地利國花命名的歌曲？雪絨花。
(2)學會唱雪絨花；
老師:同學們，首先我們來聽壹首歌，有兩個問題:第壹，什麽時候是雪絨花？第二，歌手用了什麽樣的情緒和速度來表達這首歌？(演奏音樂的學生)
生:四三拍，深情中速。
老師:對了，四三拍的節奏特點是什麽？(老師拍手讓學生先看。)
生:第壹拍強，第二、三拍弱。
老師:學生們是對的。四三拍的力度是強-弱-弱。現在請大家攤開雙手，用打蚊子的方法來表示強弱。(老師提示找感覺，學生跟風)
老師:學生們做得很好。讓他們從上、下、左、右四個方向做簡單的節奏。(教師示範，學生跟隨)
老師:太好了。讓學生撚手指:先拍手，左掰手指，右掰手指；(老師示範學生學習)
老師:學生很聰明，壹教就會。那麽，除了用剛才的方法了解三拍子的節奏特點，還要知道四三拍的簡單指揮是什麽樣子的:(幻燈片，老師講解，學生跟老師撓)
師:我們剛剛講清楚了三拍子的節奏特征。接下來，學唱這首歌。請大家看大屏幕，跟著老師的指揮壹起學唱《雪絨花》的配樂。(老師教，學生唱)
老師:學生們唱得很好，但是有些難的音符不夠準確。比如第三句的第壹節，要註意它的七度跳和休止符的應用。請聽老師唱壹次。(老師示範並演唱。)
老師:這次學生們唱得好多了。這首歌不僅旋律優美，歌詞也寫得很好。接下來，讓老師大聲朗讀歌詞。請聽並理解單詞的意思。(老師帶著感情讀著歌詞，聽著。)
師:讓學生壹起帶著感情讀歌詞。(學生大聲朗讀歌詞)
老師:學生們讀得很好。讓我們再聽老師唱這首歌。(正常演唱)
師:聽完老師的演唱，我們請同學們來唱。唱這首歌之前，要註意唱歌的姿勢:嘴是張開的，臉是微笑的，氣息是貫通的。(老師彈琴唱歌，活著就唱。)
(3)歌曲的簡要分析(幻燈片)
老師:妳剛才唱得很好。現在我們已經學了這首歌，請告訴老師這首歌分為幾個句子？(學生在老師的指導下思考)
生:四句話。
老師:如果第壹句用A表示，第壹句的第二句和第壹句有什麽區別？
生:第二個的後四小節不壹樣。
老師:對，那我們就用a1來表示。第三句和第壹、第二句壹樣嗎？
生:不壹樣，
老師:我應該用什麽符號來表達呢？
生:以b為代表。
老師:好的，那麽哪個句子和第四個句子是壹樣的呢？
生:第二句，以a1為代表。
老師:歌曲的四個句子用:a+a1+b+a1來表示。(幻燈片放映)
老師:如果這首歌分成兩段，應該怎麽分？為什麽？(學生在老師的指導下思考)
生:前兩句溫暖，後兩句激動。(生而自由)
老師:說得好。那麽《雪絨花》這首歌就是壹首兩部曲，四個樂句，結構嚴謹。音樂結構是A(a+a1)+B(b+a1)。(幻燈片)
(4)歌曲的藝術處理:(幻燈片)
老師:我們已經理解了這首歌的音樂結構，那麽請老師告訴我們哪首曲子反復出現？它表達了什麽情緒？
生:是3-5 | 2-| 1嗎？“5 | 4-|”這個句子出現了三次，表達了贊美和祝福祖國的感情。(學生自由回答)
老師:說得好。老師又問，這首歌哪句比較特別？(老師的暗示:比如音高，節奏，
情緒等。，思考)
生:第三句節奏變化，情緒更激動，力度相對加強。
老師:學生們講得很好。通過對剛才這首歌的分析，我們已經掌握了如何處理這首歌的情感。現在讓我們用我們所學的來唱歌。我們來分角色。第壹句和第二句是男生用的。啊？唱，(老師示範？啊？女同學輕聲唱，第三句和第四句男女同學齊聲唱。唱吧，讓同學們用深情的歌聲歌頌和祝福祖國。)
(5)擴展:
老師:同學們，妳們看過電影《音樂之聲》嗎？雪絨花在電影中出現了多少次？
生:(大聲說話)。
老師:讓老師告訴妳，《音樂之聲》本來是壹部音樂劇，但是因為它的巨大成功而被改編成了電影。我們剛剛學的雪絨花是這部電影的插曲，這首* * *出現了兩次。特拉普上校壹家第壹次在沒有戰爭的時候和睦幸福地生活在壹起，在家裏深情地給家人朋友唱雪絨花。第二次，祖國和家鄉很快被德國法西斯占領。上校是壹名愛國的士兵。他不想為德國法西斯效力，於是帶著家人逃到了瑞士。收拾東西逃跑時被敵人發現，謊稱要去參加壹場演出。舞臺上，面對可恨的敵人和熱愛祖國的觀眾，上校又唱起了《雪絨花》。當這首象征著祖國的歌曲在會場回蕩時，引起了全場觀眾壹起唱* * *和唱雪絨花，響亮的歌聲嚇壞了敵人。現在，請欣賞電影歌曲《雪絨花》的兩個片段。(幻燈片顯示了兩個片段)
師:在第壹、二個片段中不同的地方唱這首歌有什麽不同的情緒？
生:在家裏唱給家人朋友聽很溫暖，在觀眾席上面對敵人和愛國觀眾唱的時候百感交集，悲憤交加。(學生暢所欲言)
老師:同學們都講得很好，那麽這兩個片段的演唱用了哪些不同的演唱形式呢？(老師提示，學生思考)
學生:第壹段是獨唱，第二段包括獨唱、群唱、合唱等等。
老師:妳說得對。因為演唱形式不同，效果也不壹樣。第二演唱形式多樣。
起到震懾敵人，激發愛國熱情的作用。現在讓我們用不同的形式來唱這首歌。
宋，老師壹個人唱第壹句，女學生分組唱，唱第二句的前四小節和後四個小時。
男同學分組唱，三四句壹起唱。(師生互動演唱。氣氛熱烈)
老師:太精彩了，同學們。從這壹課中妳有什麽收獲和感受？(學生認真思考)
學生:(學生自由談論自己的收獲和感受)？
老師:學生回答的很好！老師真為妳高興。
(6)課堂總結:
老師:同學們，今天我們可以在寬敞明亮的教室裏學習。是祖國給我們創造了這個和平美好的社會環境，所以我們要珍惜現在的幸福生活，好好學習，將來報效祖國。同時，在母親60歲生日之際，我們大聲祝願她永遠幸福安康！願同學們永遠把雪絨花的優美旋律和愛國情懷珍藏在心中！
(7)轉讓:
老師:請課後背誦這首歌，復習相關的音樂知識，預習下壹課。
老師:好了，我們班就上到這裏。下課見！
生:再見，老師！(學生們隨著雪絨花的音樂走出教室)