全文圍繞為人民服務這個中心，分為五層。
第壹層講我們黨和它領導下的軍隊的根本宗旨。這個根本宗旨就是全心全意為人民服務。我黨領導的軍隊原稱工農紅軍，抗日戰爭開始後改編為八路軍、新四軍，解放戰爭時期統稱為中國人民解放軍。“我們的隊伍完全是為了人民的解放，徹底地為人民的利益而工作。”“完全”就是100%，也就是說除了為人民服務沒有別的目的。“徹底”就是要貫徹到底，也就是說，無論什麽時候做什麽工作，都要為人民謀利益，而不是為個人或小團體謀利益。堅持為人民服務，做到“徹底”和“徹底”，並不容易。但只有這樣，才能稱得上名副其實的革命者，壹個人生活才有意義。
第二層講的是人類死亡的兩種不同意義。這是司馬遷的壹句話。司馬遷是西漢時期著名的歷史學家、文學家和思想家。他的《史記》是壹部優秀的歷史和文學作品。他在《致任書》中說:“人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”這是古代漢語，詞的用法和現在不壹樣。人總是要死的。有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。然後發揮這句話:為人民利益而死，重於泰山；為法西斯賣命，為剝削壓迫人民的人賣命，輕如鴻毛。國民黨頑固派消極抗日，積極反* * *，實行恐怖獨裁。他們正在為法西斯主義而努力。這樣，通過鮮明的對比，死亡的兩種不同意義就充分展現出來了。然後聯系張思德同誌。雖然他只活了28歲，但他短暫的壹生卻是完全徹底為人民服務的壹生，死的比泰山還重。在這裏，毛澤東同誌談了革命派的生死觀，揭示了革命派的生死觀。
第三個層面，為了人民的利益，要揚善抑惡。“不管是誰，誰給我們指出來都行。只要妳是對的，我們就改正。妳說的是為人民好，我們就按妳說的辦。”這裏重要的是“不管妳是誰”，也就是說，妳的戰友，親密的朋友，相處有點坎坷的人，曾經反對過妳的人，大家的批評都要聽。“只要……”是條件復句。條件是“對”“對人民好”。凡是符合這個要求的，不管誰提出批評和意見，我們都要糾正，都要遵照執行。這說明衡量對錯的標準只有壹個，就是是否符合人民的利益。抗日戰爭中，由於日本侵略者和國民黨頑固派的進攻和封鎖，抗日根據地面臨著物資極度匱乏的困難。為了減輕人民的負擔，我們黨采納了李鼎銘先生的建議，精簡機構，精簡人員。因此，部隊和機關變得更加穩固和強大。毛澤東同誌舉了這個例子來說明，凡是符合人民利益的建議和批評，都應該采納。
第四層講為了人民的利益搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相關心。革命隊伍中的人來自全國各地，都是為了同壹個革命目標，就是為人民服務。既然目標壹致，沒有理由不做好團結工作。人越團結越好。形象來說，就是搞“五湖四海”，不搞“團團夥夥”。人民，只有人民，才是創造世界歷史的動力。只要我們堅定地相信人民，緊緊依靠人民，我們就能戰勝任何嚴重的困難和任何惡毒的敵人。“我們的同誌在困難的時候，要看到成績，看到光明，提高我們的勇氣。”這種勇氣從何而來？最根本的來自於信任人民，依靠人民，全心全意為人民服務。也就是說，為了人民的利益，不要怕犧牲，這是有意義的，也是有價值的。毛澤東同誌在講這個問題的時候，講了兩個方面:壹方面要不怕犧牲，在人民利益需要的時候勇敢地站出來，毫不猶豫地獻出自己的生命，視死如歸；另壹方面，要盡量減少不必要的犧牲，木要因為魯莽和不計後果造成可避免的死亡。這兩個方面是相互統壹的。為了做到這壹點，毛澤東同誌提出:“革命隊伍中的壹切人都應當互相關心，互相愛護，互相幫助。”這三個“互助”充分體現了革命隊伍中應有的同誌情誼。
第五層講追悼會的目的。所以，舉行追悼會是必要的，因為逝者為人民服務，值得人們懷念。這樣才能“寄托哀思，凝聚全民”。
全文很短，只有五六百字，但內容非常豐富深刻。圍繞全心全意為人民服務，文章依次闡述了全面徹底為人民服務是我們的宗旨。為人民利益而死，重於泰山；正確對待批評，堅持好的，糾正錯的，為人民謀利益；正確對待困難和同誌，為了人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，團結全體人民等問題，思路非常清晰。
文章結構
圍繞為人民服務這個中心論點，本文可以分為五段:
第壹段(第1段):我黨及其領導下的軍隊的宗旨是徹底解放人民，為人民謀利益。
第二段(第二自然段):說說人類死亡的兩種不同含義。
第三段(第三自然段)說要為了人民的利益，堅持好的，糾正錯的。
第四段(第四自然段):為人民服務，必須正確對待困難和同誌。
第五段(第五段):說出追悼會的目的。
寫作特點
1.文章中心明確突出，思路非常清晰。全文圍繞全心全意為人民服務，依次講述了我們的革命宗旨和對待生死、批判、同誌、困難的態度。
2.論點精辟，語言富有感染力和感染力。
主要思想
本文通過悼念張思德同誌，講述為人民服務的真理，號召大家學習張思德同誌全心全意為人民服務的精神，團結全國人民，打敗日本侵略者。
教學設計示例(1)
4為人民服務
第壹類
教學目標:
第壹次讀課文，通過查字典和聯系上下文讓學生理解單詞。
教學重點和難點:
查字典，在上下文中理解單詞。
教學過程:
首先，學生第壹次閱讀課文，並在課文中畫出生詞。
第二，老師按自然段落逐段點名朗讀課文，檢查學生對課文的初讀，註意糾正發音。
1，指導學生讀正確的讀音。
課文中有些單詞的發音需要特別註意。如“喪”、“煮”，要通過反復練習，幫助學生讀出正確的讀音。練習時可以選擇正確的發音。
2.學生獨立分析字形結構。
第三，理解單詞。
1.讓學生從課文中找出他們不理解的單詞。
學生可以默讀課文，邊讀邊畫出不懂的單詞，然後拿出來小組討論或者查字典，再把小組裏解決不了的問題拿出來集體討論。
2.引導學生通過查字典和聯系上下文來理解單詞。
(1)教師在學生提問的基礎上，通過查字典、聯系上下文等方式引導學生理解單詞。
以“壹個合適的死的地方”這個詞為例。在這個詞中，“地方”最初指的是壹個地方或場所。教師可以要求學生找到單詞所在的句子，閱讀，在語境中思考，然後在實踐中討論，在文中體會到“公平的死亡是有價值有意義的死亡”。
以“紅”字為例。“紅”字構成了文中的“紅毛”二字。這個詞的字面意思不難理解，就是紅顏之毛的意思。教師可以引導學生找到帶有“壹根羽毛”的句子，以便進壹步理解。壹根羽毛很輕，有些人的死亡比壹根羽毛還輕，實際上是在暗示這種人的死亡是非常輕微和微不足道的，從而使學生理解“壹根羽毛”這個詞的引申意義:輕微和微不足道。
(2)展示文中關鍵詞，鞏固練習，加深理解。
完成:表示100%。在文中，這個詞的意思是除了為人民服務沒有別的目的。
徹底:就是要貫徹到底，也就是說無論什麽時候做什麽工作，都要完全徹底的為人民謀利益，而不是為了其他目的。
五湖四海:這個詞指的是全國各地。革命隊伍中的人來自全國各地，來自四面八方。
悼念:是緬懷逝者，表達哀悼之意。
“悲痛”這個詞，可以通過單獨釋詞，再釋詞來理解。“喪”是“悲傷”的意思；“想”就是“想”；
“悲傷”這個詞指的是悲傷和思念的感覺。
固:本義。
余:比較的意義。
或者:“是”的意思。
通過對以上關鍵詞的理解，通過讓學生邊閱讀邊思考、提問、解決問題的方式，加深學生對課文內容的理解，培養學生認真思考、自主學習的習慣。
第四，明確文章的層次結構。
1，讓學生按照自然段落的順序讀課文。閱讀時思考每個自然段落說了什麽。
2.按照自然段落的順序按名字讀課文。看完壹段，告訴我這段自然段說的是什麽。
通過閱讀課文讓學生知道，為人民服務是我們黨和黨領導的軍隊的根本宗旨。然後說人的死亡有兩種不同的含義；他還講了為了人民的利益，要堅持好的，糾正錯誤的；然後我講了如何做好團結工作，提高勇氣，不怕犧牲，相親相愛，為人民造福。最後說說追悼會的目的。
全文以“為人民服務”為線索，分為五個自然段，從五個方面展開論述，明確了文章的層次，為進壹步閱讀和學習課文做準備。
第五，引導閱讀難句，讓學生正確、流利地閱讀課文。
1，有空細讀課文，然後畫出讀不好的句子。
2、小組交流，如何閱讀難懂的句子或長句。
3.提出讀不好的句子，全班壹起練習朗讀。
課文中有些句子學生可能讀起來有困難。
(1)我們的團隊完全致力於解放人民，為他們的利益而工作。
教師在指導學生讀這句話時，可以用示範閱讀法讓學生聽，然後讓學生自己練習讀。
我們可以這樣停頓壹下:我們的隊伍/完全是/為了人民的解放，/完全是/為了人民的利益/工作。
(2)中國古代有個叫司馬遷的文學家說:“人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”
這句話引用了壹篇古文。要讀好這句話，首先要理解這段古文的意思，在此基礎上，讀好這句長句。妳可以這樣暫停壹下:中國古代有個作家叫司馬遷，他說“/人/固有壹死，/或/重於泰山，/或/輕於鴻毛。”
第六，作業。
1，熟悉文字。
2.抄寫新單詞。
第二節課
教學目標:
1，理解課文的思想內容，讓學生受到革命人生觀的啟迪。
2.總結課文的中心思想，了解作者對中心思想的思考。
3.大聲朗讀課文。背誦妳最喜歡的部分。
教學重點和難點:
1，理解文中深刻的句子。
2.理解文中論述的各個層面與全心全意為人民服務的中心思想的關系。
教學過程:
首先，引導學生回憶課文的結構層次。
1.自由閱讀課文，思考這篇課文的主題:為人民服務。課文從哪些方面講述了如何為人民服務？
首先，我們黨和人民軍隊的宗旨是為人民服務；然後說人的死亡有兩種不同的含義；然後說為人民服務要堅持好的，糾正錯的；他還說，為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；最後說說追悼會的目的。
2.老師總結:這五個自然段有五個意思，每個自然段都可以獨立成段。
第二，學習第壹段。
1，免費看第壹段，結合本段文字談談什麽是為人民服務？
學生可以說為人民服務就是解放人民，為人民利益而工作，不要求學生回答的深入詳細。
2、公告板顯示:
我們的團隊是解放人民，為他們的利益而工作。
我們的隊伍完全是為了人民的解放，徹底地為人民的利益而工作。
在黑板上展示這兩個句子後，讓學生閱讀並比較它們之間的區別。妳能從虛線單詞中學到什麽？請學生談論它。
“完整”說明我們的團隊是百分之百為人民利益而工作，沒有其他目的。“徹底”表明我們的團隊在任何時候、任何工作中都時刻為人民著想。這句話揭示了黨領導的黨和人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民息息相關。
第三，學習第二段。
1.學習第二段可以讓學生自己讀第二段，畫出自己不理解的句子，然後提出自己不理解的問題。
2.學生的提問可能會集中在這兩句話上:
(1)“人固有壹死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”
這句話的意思是:人總是要死的。有的人的死有價值有意義，重於泰山，有的人的死無價值無意義，輕於鴻毛。
學生明白這句話的意思，但讓他們說說誰死的比泰山還重。使學生深刻理解“為人民服務”的含義。
(二)張思德同誌為人民利益而死，死的比泰山還重。
這句話能啟發學生理解。張思德同誌參加革命1933。長征後，他受了傷。他是壹名忠實為人民利益服務的共產黨員。1944年9月5日在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯倒塌而死。張思德同誌牢記革命隊伍的宗旨，為人民的利益而生活和犧牲，體現了全心全意為人民服務的精神。因為他是為了人民的利益而死的，雖然他壹生沒有做出什麽驚天動地的大事，但是他的死是有意義的，是有價值的，所以說“重於泰山”。
3.學生理解這兩個難句的意思。教師可以讓學生帶著感情重讀課文，通過朗讀進壹步加深對課文的理解。
第四，學習第三段。
1，讓學生默讀課文，思考我們應該如何看待自己的不足。從課文中抽出相關的句子。
2.學生可以畫出這些句子。
(1)因為我們為人民服務，所以我們有缺點也不怕被批評指出。不管是誰，都會給我們指出來的。只要妳是對的，我們就改正。妳說的對人民有好處，所以我們會照妳說的做。
老師可以展示這些句子板，然後提問。這篇文章有多少單詞？每句話都說了什麽？句子是如何連接的？
教師可以幫助、引導和啟發學生理解這些話的含義:為人民服務，善於接受別人的批評。不管是妳的戰友，密友，日常生活中有矛盾的人，還是曾經反對過妳自己的人，這些人的批評都應該是可以接受的。只要是正確的批評和意見，我們就必須接受、糾正和遵循。這說明衡量對錯的標準只有壹個，就是要符合人民的利益，對人民有利。
(2)學生也可以畫出這樣的句子:
只要我們堅持對人民利益有益的東西，糾正對人民利益有害的東西，我們的隊伍就壹定會興旺發達。
學生提出這句話，教師可以結合學生對上述句子的理解，啟發學生理解這句話的意思。
這句話說的是:人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺發達，就必須從人民的利益出發，堅持好的，堅持對人民有利的，糾正錯誤的，糾正對人民不利的。
3.學生理解了這些難句，教師可以組織學生自己閱讀課文，進壹步理解文章的意思，為後面的背誦打下基礎。
5.學習第四段。
在前三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生閱讀，發現難句，提出問題；啟發學生理解難句。在第四階段的學習中，學生可以自主閱讀、討論和學習。
1，讓學生自己讀課文第四段，畫出妳認為重要或不理解的句子，然後在小組裏說說妳對重點句子的理解，最後把妳不理解的句子提出來，小組裏幾個同學討論，互相補充。
2.集體討論。
(1)請大家看壹下自己畫的重點句子，談談自己的理解。
(2)提出小組討論後仍難以理解的句子。
教師在教學過程中要註意這些詞語。
今天，我們領導了9100萬人口的根據地的巡視，但這還不夠，要實現全民族的解放，還需要更大的巡視。
“九千壹百萬人口的根據地”是指陜甘寧邊區和當時華北、華中、華南的抗日根據地。當時這些基地的總人口是9100萬。這句話的意思是，只有擴大抗日革命根據地，才能解放全民族和全中國。可見，當時為人民服務的目標是壹致的，就是打敗日本侵略者，解放全民族。
在我們的同誌有難的時候，要看到成績，看到光明，提高我們的勇氣。
這句話的意思是革命鬥爭不是壹帆風順的，必然會遇到艱難困苦。但是，為了人民的利益和民族的解放，我們不應該害怕困難，我們應該看到成績和光明，我們應該樹立信心和勇氣。
我們的幹部要關心每壹個戰士，革命隊伍中的所有人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
這句話的意思是革命隊伍中的人為了壹個共同的目標走到壹起。所以，幹部和戰士都應該互相關心，互相愛護，互相幫助。只有這樣，我們才能更好地團結起來，共同努力實現我們的目標。
學習第五段。
讓學生自己讀課文，邊讀邊思考。為什麽要開追悼會？
指導學生明白，舉行追悼會是為了緬懷逝者，緬懷那些為人民服務過、貢獻過的人。同時，舉行追悼會也可以凝聚人心，凝聚全民族。
總結課文的中心思想。
問:這篇演講的中心思想是什麽？這個中心是如何層層表達的？讓學生帶著這個問題再讀壹遍課文，然後根據黑板上的提示說出名字。
八、背誦自己喜歡的部分。
教學設計實例(2)
4為人民服務
壹、素質教育的目標
(-)知識教學學校
1，學習本課7個新單詞。
2.理解“透徹”。像羽毛、繁榮、食物、更好的軍隊和更簡單的管理，以及公平的死亡這樣的詞是流芳百世的。
3.理解文中深刻的句子，如:①我們的隊伍完全是為了人民的解放，徹底是為了人民的利益而工作。(2)人固有壹死，或重於泰山或輕於鴻毛。
(2)能力培養要點
1.讀課文，背誦妳喜歡的部分。
2、抓住課文的中心思想，理解作者對問題的思考。
(三)德育滲透點
通過學習本課，學生將受到革命人生觀的啟迪，樹立全心全意為人民服務的思想。
(四)審美教育的切入點
通過講解課文，讓學生理解語言之美和“為人民服務”的精神。
二、學習方法指導
(壹)教師的教學方法
指向和引導方法。
學生學習法律
獨立探究與合作討論。
三。重點、難點、疑點及解決方案
(1)要點
1，理解文中深刻的句子。
2.理解文中論述的各個層面與“全心全意為人民服務”這壹中心論點的關系。
(2)困難
理解復句之間的關系。
(3)解決方案
對於比較復雜的句子，學生可以畫出相關的詞，反復閱讀，然後根據表達的意思逐層分析，從而理解句子之間的關系。
四，師生互動活動的設計
首先，讓學生自學課文，抓住文章的中心——為人民服務；然後，通過自主學習和合作探究相結合，引導學生圍繞“為人民服務”找出全文的含義；最後，通過對文中關鍵詞的理解，深入理解文中的道理。
第壹類
-揭示主題
1，張思德簡介。
(同學們可以結合課前準備談談自己對張思德的理解，老師也可以酌情做壹些補充。)
張小姐身邊
巴山蜀水英雄多，邊是苦寒服。
革命事業無分貴賤，降薪燒炭都是紅心。
雖然說安全靠膀子，但是普通崗位也是有貢獻的。
忠義葬石峽谷，領袖名篇傳域。
1944年9月8日，毛澤東主席參加了壹名普通士兵的追悼會。他不僅親自寫了悼詞，還發表了著名的演講《為人民服務》。被領袖吊唁的普通士兵是張思德。幾十年來，“為人民服務”的光輝口號與張思德的名字壹起響徹神州大地。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.讀課文，思考:這篇文章的命題是什麽？(中心)全文關於為人民服務是什麽意思？
2.檢查初始讀數。
讓學生試著說出每段的主要內容。)
第三，合作探索，突破重難點
1，探索第壹部分(第壹自然段)。
(1)從這段話中找出與中心關系最密切的句子。
我們的隊伍完全是為了人民的解放，徹底地為人民的利益而工作。)
(2)勾畫句子中的關鍵詞，理解句子的意思。
學生大都會勾勒出“徹底”和“徹底”兩個字。“完全”就是100%，除了為人民服務沒有別的目的。“徹底”就是做到底，不達目的絕不罷休。只有完全徹底地為人民服務，才能稱得上名副其實的革命者，獨活才有意義。)
(3)老師總結:這段話指出了我們黨和在它領導下的軍隊的根本宗旨。
(4)壹起讀。
2.討論第二部分(第二自然段)
(1)讀課文，勾畫本段中心句。
人總是要死的，只是死的意義不壹樣。)
(2)教師指導:作者如何討論這個中心句？
(先引用司馬遷的話作為論據，再具體講什麽樣的人死的沒有意義，什麽樣的人死的有價值；最後肯定張思德死的比泰山還重。)
(3)理解司馬遷的話。
在理解壹句話的意思之前，先抓住“固”、“或”、“於”這幾個字來理解。“固”本；“或者”，是的；“余”就是比較的意思。在此基礎上，讓學生談論句子的意思。人總是要死的，有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。)
(4)我們來說說那些為了人民的利益而犧牲生命的人的例子。
先讓學生分組討論，然後選擇幾個有代表性的例子在課堂上講。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧...)
(5)老師總結:這段話主要講了人死的兩種不同含義和革命者的生死觀，揭示了革命的生死觀。
第四，作業
1.讀生詞，理解課文中的單詞。
2.朗讀課文，背誦第二段。
第二節課
-回顧引言
1，名字讀1，2自然段。
2.告訴我這兩部分是什麽意思。
第二，合作探索
1，學第三部分(第三段)。
(1)默讀，思考:這部分講的是什麽句子？
只要我們堅持對人民利益有益的東西，糾正對人民利益有害的東西，我們的隊伍就壹定會興旺發達。)
(2)理解復合句的意思。
(投影顯示:因為我們為人民服務，所以...我們將像妳壹樣做。)
(1)按名字讀，壹起讀。
(2)每句話講的是什麽？
第壹句說有缺點不怕批評。第二句說不管是誰，誰都可以給我們指出來。第三句話，凡是“對的”、“對人民好的”，不管是誰的批評和意見，我們都接受和遵從。)
讀這篇文章，註意句子中的三組相關單詞。
(3)結合本段的意思，談談黨的隊伍不斷壯大的原因。
2、學習第四譜(第四自然段)。
(1)閱讀與思考:* * *的革命目標是什麽？
得到全民族的解放，完全徹底地為人民服務。)
(2)為了實現這個目標，我們應該做些什麽？
(《不怕困難》《不怕犧牲》《相親相愛》)
(3)把握“流芳百世”，正確理解“不怕犧牲”。
這篇文章有兩層意思:壹方面，在人民利益需要的時候，要不怕犧牲，勇敢站出來，毫不猶豫地獻出自己的生命；另壹方面，要盡量減少不必要的犧牲，不要因為魯莽和不計後果做出可以避免的犧牲。)
3.學習第五部分(第五段)。
讀課文，思考:我們應該為誰舉行追悼會？舉行追悼會有什麽意義？
(這部分內容比較簡單，讓學生自學後直接發表觀點。)
第三，總結和拓展
l、讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是如何層層表達的？
使學生認識到文中提到的五個問題都是以為人民服務為出發點，從不同的方面闡述如何全面徹底地為人民服務。)
2.結合實踐談學習體會。
可以引導學生接觸戰時的英雄和平時湧現的模範，談談從他們身上學到了什麽。)
第四，作業
l，背妳最喜歡的部分。
2.抄下妳覺得需要記住的句子。