幼兒園小科學趣味風車教學設計1活動目標
1，觀察感知自然現象——風的存在，知道風能使風車轉動。
2、能用清晰的語言描述自己玩風車的感受和發現。
要準備的活動
風車
活動流程:
1.引導觀察，感知風的存在。
(1)帶領孩子到室外操場。
(2)讓孩子閉上眼睛，感受風吹在身上。
(3)問題:妳看，風輪怎麽了？樹葉怎麽了？
(4)思考:為什麽風輪會轉動？樹葉動了？
(5)兒童* * *與討論。
2.玩風車，探索風車的秘密。
(1)老師展示風車，問:這是什麽？
(2)教師引導孩子玩風車，並讓他們談談自己的發現。
(3)問題:風車能轉嗎？我該怎麽轉？人不跑風車能轉嗎？怎麽讓它轉？風車正對著風，為什麽不轉了？
(4)教師觀察孩子，根據不同情況提出補充問題。
3.總結:今天，我們玩了風車遊戲，我們玩得很開心。後來，我們會和它玩遊戲。
幼兒園小科學趣味風車教學設計第二部分活動目標:
1.學習如何通過折疊和剪切制作風車。
2.感知風車旋轉速度與風力大小和運行速度的關系。
活動準備:
1.課件風車
2.剪刀，壹次性筷子，雙面膠，扭桿，紙。
3.老師做的風車。
活動流程:
1.風在哪裏？(價值點:感受風的存在)
1.問題:怎樣才能感受到風的存在？
總結:草蕩、葉蕩等。
2.問題:我們如何用自己的身體感知風？
總結:頭發飄動，臉有點冷，聽到風聲。
3.問題:我們如何用不同的動作感知和區分風的大小？
總結:我們可以通過走、跑、跳來區分風的大小。
二、欣賞風車(價值點:了解風車的構造)
1.老師展示自己的風車，小朋友觀察風車的形狀和結構。
老師讓壹些孩子玩風車。
3.老師:妳想擁有自己的風車嗎？我們壹起做，然後去外面玩，好嗎？
三、做風車(價值點:說說做風車的難度)
1.老師播放課件，讓孩子再看壹遍。同時老師強調壹些重點，比如切的方法。
2.小朋友根據課件壹步壹步做風車，老師指導。
提示:
1.把紙剪成正方形，在四邊的中心線上劃壹刀，折疊起來。
2.在紙的中央鉆壹個小孔，將圖釘壓入小孔中，插入筷子。
四、玩風車(價值點:體驗自己做風車的快樂)
1.孩子們在戶外玩風車。
2.問題:誰的風車轉得快？
總結:原來風車旋轉的速度和風力的大小以及運行的速度有很大的關系。
3.問題:為什麽有的孩子的風車轉不起來？
交流總結:風車要轉，首先要用有對稱圖案的紙做，這樣風車兩邊才能平衡，這樣風壹吹，兩邊就轉了。然後，如果妳的風車是對稱的，妳沒有轉，可能是制作風車的時候，小朋友把葉片的切邊部分切得太遠了，要在中心點周圍騰出空間，固定風車的時候。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
孩子們用不同形狀、質地和顏色的紙做風車。例如，圓形紙、矩形紙、五角星形紙、六邊形紙、花瓣形紙、日歷紙、紙板等。用來制作風車，幫助孩子們獲得旋轉時葉片必須對稱和平衡的感性知識。
幼兒園科學趣味小風車教學設計第三部分壹、教學目標:
1，啟發孩子在同齡人繪畫的基礎上大膽想象，為同齡人的作品作畫。
2.感受同行不同的思維方式和表達方式，體驗作品交流的樂趣。
二、教學準備:
風車、油畫棒、示範畫、繪圖紙、物品、背景音樂。
三、教學過程:
老師:小朋友，妳想和老師玩遊戲嗎？幼兒:是的。
老師:那就跟老師走！老師和孩子們壹起走進了活動室。
老師:老師在超市買了很多東西。妳想知道它們是什麽嗎？幼兒:是的。
老師:給我看真正的蘋果，問:妳看，這是什麽？幼兒:蘋果。
老師:看到蘋果妳會想到什麽圖形？
孩子:圓的。老師依次展示三角形、毛巾、手帕和果凍...
讓孩子們回答。
老師:孩子們，妳們的回答很好，很棒。老師給妳畫了兩幅畫，但是還沒畫完。妳想知道老師畫了什麽嗎？
幼兒:是的。
老師:給我看例圖(橢圓形)。妳看到老師剛剛畫了壹個橢圓形。猜壹猜，老師想畫什麽？孩子猜。老師畫了壹幅未完成的畫。
展示例圖(梯形)，讓孩子猜壹猜，畫出自己想畫的圖。老師又畫了壹幅未完成的畫。
展示例圖(菱形)讓孩子補充圖片，老師自己畫未完成的圖。
老師:小朋友們看，老師的作品加圖有意思嗎？我們也可以在同伴的作品中加入圖片。同樣的圖形，兩三個人畫，會產生不同的效果。這個繪畫遊戲有魔力嗎？妳想玩嗎？
幼兒:是的。
老師:給我看看風車。妳認為是什麽？孩子:大風車。
老師:刮風的時候，風車就會轉動，發出快樂的叫聲。今天，我們將玩快樂風車遊戲。
遊戲規則:聽音樂，小朋友圍著桌子拍手，逆時針旋轉。當音樂停止時，孩子們坐下來畫畫。音樂開始時，孩子們站起來拍手。音樂壹停，孩子們就到同伴的座位上坐下，給同伴加圖，等等。
老師:遊戲結束後，孩子們展示他們的作品。讓孩子們談論他們的創意。
老師:孩子們，妳們做得很好。老師會獎勵妳的。沒人發壹個小標誌。我們今天玩了什麽遊戲？
小朋友:快樂風車。
老師:那我們就像快樂的風車壹樣快樂地轉吧！音樂、老師和孩子們壹起快樂地跳躍...
第四，教學活動結束。
幼兒園4班科學有趣的小風車教學設計壹、活動目標:
1.清楚老師的問題，能夠回答。
2.學會讀兒歌，感受學兒歌的樂趣。
二、活動準備:
風車有幾種。
三、活動過程:
1.展示各種風車，引起孩子的興趣。
這是什麽？
小朋友跑起來風車會怎麽樣？
現在風車給我們帶來了壹首好聽的兒歌。
2.老師帶著感情讀兒歌。根據風車的內容做出相應的動作。
3.每個孩子手裏都有壹個風車，跟老師學讀兒歌。
4.帶孩子去外面玩風車。
幼兒園小科學趣味風車教學設計第五章設計意圖:
1.從小培養孩子對科學的熱愛和興趣；通過活動，讓孩子覺得風和風車旋轉的速度有關。
2.培養孩子的動手操作能力。
活動目標:
1，知道小風車旋轉的速度與風力的大小有關，激發孩子對科學的興趣。
2.引導孩子用各種紙板、紙杯等材料制作簡單的風車，培養孩子的動手操作能力。
3、通過實際操作，培養孩子的動手操作能力。
4.學會積累和記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多。
活動準備:
1，吸管，紙板，剪刀，紙杯，圖釘等。
2、粉絲、粉絲等。
活動流程和方法:
1.找到小風車旋轉的原因，做壹個小風車來玩。
2.試試如何讓風車轉得快。
活動流程:
看壹看。
展示壹個大風車，利用班裏的自然風觀察風車的轉動(可以在班裏開門產生對流風，或者用風扇讓風車轉動)
提問看風車長什麽樣？怎麽轉？引導孩子說風使風車轉動。
(2)去做。
給孩子提供紙板、紙杯、吸管、剪刀、圖釘制作風車，讓孩子自由選擇，學習制作風車。
簡明方法
玩得開心
讓孩子們玩他們自己的小風車，讓他們感受和發現如何讓他們的風車轉動。
(4)相互比較
誰的風車轉得快，引導孩子用各種方法讓風車轉得更快。
(5)想壹想。
思考為什麽有的風車轉得快，有的轉得慢，引導孩子說出實驗結果。
教學反思:
壹個科學活動的開始應該來自於兒童已有的經驗，壹個科學活動的結束並不是真正的結束，要讓兒童有進壹步探索的可能，成為獲得經驗的開始。孩子是學習的主人，所以我們老師要盡最大努力創造各種學習環境，讓孩子用腦去看、去聽、去說、去想，全心全意、積極主動地去探究，給孩子自由展示的空間。讓孩子在遊戲和快樂中獲得知識和經驗。
幼兒園小科學趣味風車教學設計6活動目標
1.學會用剪刀、棉簽、吸管等工具和材料，用壹次性紙杯制作風車。
2.在制作中，鍛煉孩子獨立構思，學會與人合作。
3.培養良好的品質和廢物利用的環保意識。
要準備的活動
1.壹次性紙杯、兒童剪刀、棉簽、吸管、水彩筆等。
2.壹個教師的例子，制作壹組步驟圖。
活動過程
先展示紙杯風車，激發孩子制作風車的興趣。
1.問題:看，老師帶了壹個好玩的風車。這個風車是由什麽制成的？
2.請孩子們玩紙杯風車。
3.總結:要善於發現身邊很多廢棄物都有再利用的價值。
第二，老師演示了紙杯風車的制作方法。
1.孩子們隨機選擇自己喜歡的紙杯，沿著邊緣剪開。橫著折，穿上棉線，壹個
懸掛風車做好了。
2.從中間切開紙杯，斜切斜折，中間插棉簽，棉簽插入吸管，紙杯風車就行了。
好吧。
3.把紙杯塗上漂亮的顏色或圖案，這樣妳的風車就會與眾不同。
4.展示階梯圖，引導幼兒壹邊觀察階梯圖，壹邊做紙杯風車。
三、兒童制作風車，教師巡回指導。
1.分發材料和工具，為孩子們制作風車。
2.能力弱的孩子可以做懸掛式風車，能力強的孩子可以做旋轉式風車。
3.教師的指導幫助孩子完成作品，讓他們體驗成功的喜悅。
第四，展示兒童作品
1.在活動室的藝術區掛上小朋友做的懸掛風車。
2.孩子們可以自由地玩自己的紙杯風車，向風車裏吹氣，或者帶著風車快速向前跑。
這樣風車就可以轉動了。
動詞 （verb的縮寫）活動評估
引導孩子從美、堅定、創意等方面評價自己和他人的作品。
擴展活動
1.繼續在藝術區放工具和材料做紙杯風車。
2.把孩子做的紙杯風車布置在室內室外，讓孩子體驗成功的喜悅。
幼兒園小科學趣味風車教學設計7活動目標
1.探索讓風車動起來的方法，體驗玩風車的樂趣。
2、能用清晰的語言描述自己玩風車的感受和發現。
3.培養孩子的嘗試精神。
4.激發了孩子們探索風車的欲望。
要準備的活動
各種風車。
活動過程
第壹，自由玩風車，激發孩子活動的興趣。
1.引導孩子用風車自由奔跑行走，體驗旋轉的樂趣。
2.提醒孩子觀察風車跑得快時會發生什麽，走得慢時會發生什麽。
第二，探索讓風車動起來的方法。
1，引導幼兒討論:妳用了什麽方法讓風車動了起來？
2.鼓勵孩子邊說話邊演示如何讓風車轉動。
3.總結:讓風車動起來的方法有很多種，用風車跑、走、搖、吹。
第三，自由探索讓風車轉得很快的方法。
1，引導幼兒討論:妳用什麽方法讓風車轉得更快？
2.總結:讓風車轉得更快的方法有跑得快，走得快，用力吹...
第四，教師引導孩子進行交流和評價。
幼兒園小科學趣味風車教學設計第八章活動目標:
1.通過討論和看圖學習如何制作風車。
2.遇到困難時，可以積極尋求解決辦法，感受生產活動的樂趣。
3.培養相互禮讓，通過實驗學習分工合作的能力。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
活動準備:
1，制作風車的5個步驟。
2、各種方形紙(超過孩子的數量)、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動流程:
先展示風車，激發孩子的制作興趣。
1，老師:今天老師帶了壹個很有趣的玩具。妳認為是什麽？(展示風車)
2.老師:妳想玩嗎？妳會自己做壹個嗎？
(點評:孩子的世界是豐富多彩的，表情也是多種多樣的。給他們自由的空間，讓他們利用已有的知識和經驗，在相互交流中相互啟發。)
第二，引導孩子討論制作風車所需的材料和方法。
1，老師:做風車需要什麽材料？需要什麽工具？這些材料怎麽用？(引導孩子獨立思考，提出意見。)
2.老師:怎麽做風車？今天老師帶來了做風車的步驟圖。妳應該壹步壹步按順序看，妳會學會做風車。
3、引導孩子觀察步驟:
老師:壹個* * *需要幾個步驟？妳在哪裏看到的？裏面用了哪些材料和工具？
重點讓孩子掌握兩個註意點:
不要用剪刀剪所有的折痕。
步驟4中的四個角應按照圖中箭頭的方向折疊到紙的中心。
並修復它以防止其擴散。
(點評:步驟圖的呈現可以幫助孩子明確探索的方向，調動孩子探索的積極性和主動性，豐富孩子的知識和經驗。在這個環節中，孩子的興趣和活動自然融合，引發孩子新的探索行為。)
第三，孩子可以自由探索，制作風車。
1，老師:老師準備了妳要的材料。請看步驟圖，做壹個風車。如果在做的過程中遇到困難，妳會怎麽做？
2.孩子們可以自由操作，制作風車。
3.教師鼓勵孩子在遇到困難時看圖表或向同伴、老師尋求幫助，並註意觀察孩子不同的制作方法和解題策略。
(點評:在運營活動中，有兩個主動思考和探索的門，充分享有自主權。教師作為孩子的引導者、支持者和合作者，給予孩子更多的探索時間和相應的材料，引導孩子探索自我，從而充分開發和釋放孩子的潛能。)
第四，老師和孩子壹起玩風車。
1，引導孩子通過相互比較發現風車制作的問題:為什麽我的風車不轉？為什麽我的風車比他的轉得慢？
2.老師:妳在玩風車的時候發現了什麽問題？為什麽會這樣？引導孩子對制作風車的材料和方法提出自己的想法。)
(點評:問題是孩子學習的開始，也是老師了解孩子的窗口。幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程就是學習發展的過程，是其積極思考、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。)
活動反映:
這次我也被感染了，拿著小風車和孩子們壹起玩。孩子們臉上的笑容和對知識的無盡探索深深打動了我。那壹擊把他們奇怪地從小腦袋裏冒出來的所有新理由都搬了出來，讓人懷疑他們的思維原來有多奇怪。
美國華盛頓圖書館的墻上掛著這樣的標語；“壹聽就忘了，壹看到就想起來了，壹做就明白了。”這句哲學口號說明，不能光聽，以後會忘記。光看是不夠的。雖然比聽好，能記住，但是能聽懂嗎？自己動手，道理就明白了，用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。研究性學習是壹種積極的學習方式。主動學習過程，註重讓孩子體驗科學探究的過程，體驗學習科學的樂趣，提高科學探究能力。獲取科學知識，形成對事實的尊重。善於質疑科學的態度，從而培養孩子對科學的興趣，增強觀察力。分析和解決問題的目的。
幼兒園小科學趣味風車教學設計9壹、活動目標:
1，按照指定方向練習跑步，增強孩子的跑步能力。
2.培養孩子活潑開朗的性格。
二、活動準備:
有幾個小風車。
三、活動過程:
1，老師帶孩子做預備活動。
2.展示小風車，激發興趣。
老師:看，孩子們，這是什麽？風車被風壹吹就轉了嗎？妳喜歡風車嗎？
3.老師講解遊戲玩法。
老師:妳們每人拿壹個小風車，站在場地壹端的起跑線後面。老師會念:風車，真好玩。我壹跑，它就轉了。聽老師的指揮，拿著風車跑向場地的另壹端。重復3-4次。孩子們被要求向指定的方向跑。
4、兒童遊戲，老師指導。
重點引導孩子聽口令，按指定方向跑。
5、改變玩法，老師指導。
重點引導幼兒聽信號變換動作，進行下蹲、平衡、踮腳走路等綜合練習。
6.遊戲結束了。
表揚和鼓勵幼兒，做放松練習。
四。活動的擴展:
孩子們回家和父母壹起玩風車。