中國園林三口語交際教學設計1壹、教材分析:
單元教學背景分析:四年級上冊第三單元的專題是“童話”。圍繞這壹專題，教材精選了三個不同作家、不同風格的童話故事，再次將孩子們帶入了奇妙的童話世界。本組的口語交流和練習是本組開展的綜合學習活動的總結和展示。安排的目的是讓學生在聽、說、讀、寫的活動中體驗童話的魅力，感受童話帶給我們的快樂。在教學中，可以先寫後說，也可以先說後寫。教師可以根據班級的實際情況做出具體安排。
二、學習情境的分析
四年級的學生雖然學習了兩年，但他們很難在短時間內組織好有序的語言並表達出來。因此，在教學過程中，教師由淺入深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方式和說話技巧。
三、設計理念:
通過本組的閱讀教學，孩子們對童話的特點有了深刻的理解。在此基礎上，本練習以講童話、編童話、演童話、寫童話為主要內容。通過創設情境，循序漸進地進行教學，根據學生的思維特點科學地安排教學過程，最終達到提高學生寫童話能力的目的，讓他們體驗創作的快樂和樂趣，從而激發他們進壹步創作的欲望。
四、教學目標:
1.通過這次活動了解童話，了解中外童話作家如安徒生、鄭等。
2.充分發揮學生的想象力和口頭表達能力，學會編、演、寫童話。
3.學會利用網絡資源和書籍，提高在活動中收集和處理信息的能力。
五、教學重點:
1.通過講、演、寫童話，訓練學生的想象力和表達能力。
六、教學策略:
“以學為教”是最重要的策略，貫穿教學始終的是誘導、認識童話→激發興趣、講童話→拓展想象、寫童話。
七、教學過程:
壹、引導歸納，認識童話
妳願意和大家分享妳的童話嗎？是的。讓我們用響亮的呼號來表達，好嗎？
標題:我的童話，我挑戰。
【設計意圖:這個環節的重點是鼓勵學生多戴高帽。讓學生喜歡童話故事，聽故事講故事，讓學生知道什麽樣的童話故事有趣，大家都喜歡。]
第二，小組講故事訓練和輔導
1，講童話:板書:生動多彩
2、四人壹組，自由組合，小組講故事訓練輔導:
3.選出這個組的故事王(可以選很多講得好寫得好的人)，選出最好的故事。
第三，性能挑戰
1，規則指導:板書:虛心學習文明的挑戰
2.挑戰點評:(1)各組表演。⑵對各組進行點評。
第四，討論壹下，找出特點
看了這麽多童話，有沒有註意到童話的編選有什麽特點？
2.學生可以暢所欲言。
3.兩位細心的學生也有他們的發現:
指導學習《我的發現》:快速默讀，然後讀小林和小東不同角色的對話。
【設計意圖】:復習學過的課文，讓學生知道如何編童話，進行遷移，交流自己想編的童話，老師會及時給予肯定或糾正。在學生寫作的過程中，無論是以自述還是對話的形式，教師都要註意他們的表達。
4、總結童話寫作的特點，教師投影:
童話寫作歌曲
記得寫童話的時候，主角不簡單，要有言行和思想，情節想象要有趣(擬人化，誇張化)。
故事裏有真相，妳可以自由創作。
【設計意圖】:把握故事的整體性，包括起因、過程、結果。會寫清楚動物童話主角之間的關系，充分發揮想象力，運用拓展理論，拓展對話活動。動物之間的爭論可以作為教學的重點，問題解決是壹個具體的過程，以爭論和問題解決為主要內容。
《中國園林三口語交際》教學設計第二部分課前準備:與其他老師(如美術老師、科技老師)交流，幫助學生利用廢舊垃圾制作工藝品。
創建壹個場景:
壹、導入——同學們請看，老師今天給大家帶來了壹個朋友(展示:廢布做的“比嘎楚”，漫畫中的卡通造型)。
學生們興奮地大喊:“比嘎楚！歡迎畢加楚！”
“謝謝妳，1(2)班的孩子們。妳太熱情了。妳想和我壹起玩嗎？”同學們聽著老師模仿畢加楚的聲音，開心地笑了:“我要玩，我要玩！”"
“那我最喜歡和聰明的孩子交朋友，要有禮貌，認真聽別人說話，多動腦筋。妳能做到嗎？”
“當然！”
第二，直奔主題
1，展示課件(垃圾分組)，問:“我們身邊的垃圾是從哪裏來的？”
(2)小組討論(現在告訴我妳們小組計劃如何學習)
例1:我們組要好好學習。
例2:我們組要認真合作。
……
(3)小組交流開始。
(4)與全班同學交流。老師正在黑板上寫照相機——我的發現
(壹)、我代表我們集團發言，這些垃圾都是人們自己扔出去的垃圾。
(2)我們組的意見是，不講究衛生的人隨便扔這些垃圾。
(3)我們組同意其他組的意見，但是垃圾留著不扔有什麽用？
(4)當然，垃圾也可以有用。我們集團也認為垃圾是我們人類的垃圾，但還是可以利用的。
(註:這個環節的設計是第壹題1的完成。垃圾是從哪裏來的？和妳的同學談談妳的發現。在這種交流中，同學們對身邊的垃圾有了初步的了解，也有了不同的看法。達到了教學目的。
2.生活垃圾怎麽處理？妳怎麽想呢?
(1，)群發。
(2)與全班的交流
這些垃圾可以出售。
這些垃圾可以扔進海裏。
壹個同學說:“我反對。妳不能把垃圾扔進海裏。”
同學問:“請妳說說妳的理由好嗎？如果妳想說服我，我不會把垃圾扔到海裏。”
回答:“因為海裏的水會被垃圾弄臟，所以海裏的魚會喝臟水而死。”當我們人類喝了不幹凈的水，我們就會死於非典。"
“妳說的似乎很有道理。我去問問畢加楚他說的對不對？”這位同學轉頭問我:“畢加楚，他話多嗎？”
我說:“這位同學說的很對。關愛我們身邊的環境，就像關愛我們的眼睛壹樣。”
“謝謝妳，比伽丘！謝謝蘇宏博的提醒。”
“不客氣。”
(3)“我認為有些垃圾可以再利用，有些垃圾會被焚燒用來發電。妳有不同意見嗎？有問題可以問我。”
壹個同學問:“請問，垃圾燒了會著火！”"
“我覺得這個問題很好。我會派工人在那裏值班，所以我不會發現火災。妳同意嗎？”
“謝謝妳的回答，我同意！”
“我有個問題不明白！”另壹個同學提問。
“請問吧！”
“妳說垃圾可以焚燒發電。我怎麽會不知道呢？妳怎麽知道？”
這位同學自豪地說:“真的有可能。我和我爸在網上查資料就知道了。也可以在網上查。”
“謝謝，我壹定讓我爸爸帶我去上網。能在網上看到比格希爾和藍貓嗎？
妳當然能看到。
聽了這兩個精彩絕倫的講座，我覺得這是我作為老師最大的快樂，不僅僅是因為他們懂得如何與人交流，更重要的是他們通過交流學到了知識。
3.展示(這原本是中國園林的另壹部分，但我把它移到了口頭交流)
(1，)展示妳用垃圾做的手工藝品。
(2)和自己喜歡的孩子交流，或者和比格楚交流。
(3)播放音樂——班級溝通會
(4)上臺展示作品。
(1)“孩子，妳以為我是什麽？”壹個同學拿著礦泉水瓶做的花籃問。
“我知道，妳是花籃。妳是怎麽做出來的？”
“我先找壹個沒用的瓶子，拿壹把剪刀把上面剪下來，再剪下壹條條花邊，把花邊圈起來，做壹個漂亮的花籃。妳明白嗎？”
“我明白，我回家就做壹個。”
(2)“同學們，我是軍艦。妳知道我是什麽做的嗎？”
“用泡沫。”
“用牙簽。”
“每個人的答案都是對的。我用無用的泡沫、牙簽和壹些紙片做了這艘戰艦。”
“做這個有什麽用？”
“嗯！我做了這個……”我壹開始不知道怎麽回答，但是想了想說:“我放在桌子上總比扔到外面當垃圾好吧？”
“是的！”學生們齊聲表示支持。
最後，請將作品放在展示臺上——請邀請其他班的老師和同學壹起參觀。
第三，擴建(這是中華園的另壹個板塊——加油站)
學生們表現很好，比加丘對妳很滿意。請把妳收集的商標拿出來給大家看看。讀讀上面的漢字，壹起把它們做成妳喜歡的手工藝品。
絲帶、門簾等。由有用的商標制成。
中國園林教學設計之三口語交際第三章學習目標
(1)學會觀察生活和收集資料，培養口語交際能力。
(2)把妳想說的寫下來，這樣句子就通順了。
(3)獨立發現詞語的構詞特點，通過觀察圖片和詞語，初步了解十二生肖的傳統文化。
④利用熟悉的字加偏旁的方法，可以認識“搞、稿、編”等9個字。
⑤能夠積極參加展覽活動，樂於展示自己的學習收獲和才華，善於與人溝通。
課前準備
課件或投影(“日積月累”中的單詞)，十二生肖郵票掛圖。
口頭交流
創造壹個情境
①在教室黑板上寫下活動主題:“閃光金鑰匙”新聞發布會。
(2)教師宣布會議內容、規則和獎勵措施。
內容:
同學們將以新聞發布的形式給大家做壹個關於祖國傳統文化的報告。
規則:
A.根據小組選擇“發言人”。“發言人”首先要充分了解群裏同學們收集的不同傳統文化，然後進行總結，給大家做具體介紹。
B.“新聞發言人”在介紹時要接受班上“記者”的提問。
激勵措施:
任何讓大家耳目壹新的演講，都可以獲得“閃光金鑰匙”的獎勵。
民主推薦
①組內交流，讓全組的同學充分了解自己收集到的信息。
②組內選擇:引入“新聞發言人”。
(3) * * *同意向您介紹傳統文化的哪些方面。
結果發布
①各組依次介紹“主講人”時，本組學生可以補充，其他組學生可以提問。
②所有學生根據自己的發言對各組的表現進行評價。
簡易裁決
安排工作
選壹個妳最感興趣的傳統文化，講給家人聽。
中國園林教學設計之三口語交際第四部分I .設計理念
1.學習課文內容，聯系實際生活。因為學生學了《美麗的小路》和《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾有了壹定的認知基礎，通過現實生活的體驗，會有情感交流，能積極參與到這節課的學習中，積極思考，大膽交流。
2.口語交際訓練應積極開發教材，創造性地運用教材內容，創設交際情境。比如央視的《實話實說》和上海電視臺的《大家說》就是學生模仿學習的最佳內容。
二，教學目標
1，提高學生口語表達能力和聽力。
2.培養學生的想象力和創造力。
3.培養學生愛護環境的良好品質。
三、課前準備
學生用垃圾制作的手工藝品。
第四，教學過程
教學過程中教師活動和學生活動的設計指導。
首先，圖片激發興趣，引入話題
1，小朋友，今天老師帶了很多圖。妳想看看他們嗎？(給我看看相關的垃圾。圖片來自哪裏:比如媽媽摘菜、削蘋果、刨鉛筆等。)看完了，說說妳看到了什麽。
2.板書題目。看圖，回答問題，壹起讀問題。聯系生活，積極參與演講情境。
二、創設情境，激發興趣。
今天老師是《實話實說》的主持人，孩子們是現場嘉賓，交流他們的發現:垃圾是從哪裏來的？
1，小組討論
2、全班交流
(1)垃圾就是人們從家裏扔出去的所有沒用的東西。
(2)垃圾被不衛生的人隨意扔掉。
我們認為垃圾應該扔掉。有什麽用？
(4)垃圾是我們人類的垃圾，但有些可以利用，有些沒用。通過學生的討論，學生對身邊的垃圾有了初步的了解，也有了不同的看法。
第三，營造處理垃圾的場景。
引導學生改變角度。如果妳是被邀請的公園管理者，談談妳應該如何處理垃圾。
1，同桌討論。
2、全班交流、評價。
(1)把垃圾扔到海裏。
(2)焚燒垃圾，用來發電。
(3)用垃圾制作工藝品。全班同桌討論，促進學生反思生活中垃圾處理的行為，談談自己的看法。
第四，創造情景展示才華。
昨天老師把學生做的小東西帶來了嗎？學生上臺陳述和報告，如
(1)“我的作品是壹個花籃。我先找壹個沒用的瓶子，拿壹把剪刀把頂部剪掉，然後剪下壹條條的花邊，把花邊圈起來，做壹個漂亮的花籃。
(2)我的作品是壹艘軍艦。我用無用的泡沫、牙簽和壹些紙片做了這艘戰艦。通過展覽，既有了垃圾處理的場所，又提高了學生的實踐能力，促進了學生的口語交際能力。五.外聯活動。請分組合作，畫出妳自己的想法。
與小組合作繪制“未來垃圾處理場”，促進學生交流互動，在互動中交談，在互動中交流。
語文園三口語交際教學設計第五章教學內容:小語種人教版第六冊語文園三口語交際《說說我自己》
教學目的:
1.通過學習更多地了解同學，增進同學之間的團結和友誼。
2.進行口語訓練，培養學生的口語交際能力。
教學準備:cai課件，哪咤的卡。
教學過程:
首先，課前說話
孩子們，我們來做個遊戲，好嗎？
老師:出示1個手指，讓學生猜。這是什麽？暢所欲言，開闊思路。)
二、緒論(課)
1，聽音樂。哪咤的片尾曲，上壹段。老師唱，學生對。
老師:我們的小英雄哪咤也來我們班了。來，我們跟他打個招呼。
同學:妳好，哪咤。
哪咤:同學們好。聽說我們班的孩子都很聰明，很勇敢，性格也特別。我真的想和妳做朋友。
老師:孩子們，妳們願意和哪咤做朋友嗎？誰知道哪咤？來，說說吧。(在許多方面)
3.小孩子真的知道哪咤。妳有認識他的同學嗎？來，我們用壹兩句話說說他。
剛才很多孩子都在談論妳。妳覺得他們怎麽樣？)
妳想談談妳自己嗎？孩子們想談談他們自己嗎？哪咤也想說說自己。這堂課就說說我自己吧。黑板:說說我自己吧。
第三，我聽說
1，聽，哪咤在說自己:註意哪咤說他什麽？大家好，我是哪咤，兩只高聳的耳朵，大大的眼睛，壹身紅色的肚兜。我聰明，調皮，勇敢，偶爾魯莽。有時候會讓我媽哭，有時候會讓她傻笑。爸爸總是生我的氣，他撅著嘴認真地說:“哪咤，妳怎麽不明白？”主人，嘿嘿，他的陳虎被我撕了，急得吹胡子瞪眼。我還有四寶:風火輪、幹坤圈、渾天靈、紅櫻槍。這些是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴妳，我最怕爸爸手裏的精致塔，不過……沒什麽大不了的。反正我媽手裏有鑰匙，她會救我的！
2.剛才我發現孩子們真的很用心。妳覺得哪咤說話像他自己嗎？告訴我們，哪咤對我們說了什麽？(老師抓住特點總結)
3.小朋友，哪咤就說說自己的特點吧。我們會說他自己的特點嗎？嘿，妳有什麽特點？來吧，告訴我們。
4，孩子說這麽多特點！什麽長相，性格，打扮，還聊到了自己的愛好，優點，小毛病，還有小秘密，甚至有人聊到了自己的內心。嘿，我們談論它的時候必須談論每壹個方面嗎？(不能，只能說壹個方面)
5.那麽，孩子如何讓我們的某壹方面的特征更加清晰呢？哦，妳可以把自己的特點說得更具體，更像妳自己，通過細說或者舉例！)板書:具體
6.好了，孩子們，現在請告訴妳的同桌壹些關於妳自己的事情。哎，聽的孩子該怎麽辦？(板書:認真)嗯，說得好。只有仔細聽，妳才會知道他說話是否像自己。
7.同桌互相交談
6.關於學生的報告。(學生準備各種形式談論自己)
8.總結:剛才幾個小朋友在聊自己的時候，也把自己的愛好和特點說的比較具體。妳聽起來更像妳自己。那麽，怎樣才能讓我的介紹既具體，又更加生動有趣、個性化，讓我們記住妳呢？
(同學們講過不同的方式方法，可以現場表演。)
第四，該集團表示
1，我相信現在的孩子壹定更懂得如何介紹自己。現在大家在群裏說說，對比壹下，看看誰說的話更像自己，更生動，更有趣，更個性化。妳看，哪咤正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說話。他會和說話好聽認真的孩子交朋友。他還給我們帶了禮物！
2.那麽，妳以後打算怎麽評價自己呢？現在請孩子們安靜地思考。
老師發現他已經想好了。)好了，現在，我們在群裏說說吧。壹個孩子說，其余的孩子要關註，互補，學習，幫助。
4.分組討論(老師點壹下就能說出自己的願望)
五、移動選舉演講臺
*1，老師:孩子敢說嗎？()好！讓我們玩壹個遊戲。老師會邀請幾個小朋友上來，躲在屏風後面談談自己。下面的小朋友要註意了，壹定要看完！我會讓最聽話的孩子猜猜他是誰。認真聽講猜的小朋友會得到哪咤送的小禮物！
2.請帶上八個孩子。做完後。
老師:猜猜他是誰？為什麽？
b、被猜的同學出來，老師:猜妳的是* * * * * *妳想對他說點什麽嗎？(贈送小禮物)
c、學生和* * * *交流對話。
d，1，2完成。
E.猜猜他是誰？妳為什麽會猜他？
3.感謝其余的孩子，並送給他們哪咤的小禮物。
4.總結遊戲:小朋友，遊戲好玩嗎？下來我們再玩，好嗎？來吧，我們感謝哪咤的禮物。
第六，結束
1，不客氣。同學們，妳們今天表現很好。我想和妳們所有人成為朋友。妳願意和我做朋友嗎？哦，我今天太高興了！
3.老師總結:妳快樂嗎？嗯，我也很高興。今天我們不僅認識了哪咤，也認識了身邊的同學。相信在未來，我們會相處的更加融洽和諧。來吧，孩子們，我們和哪咤壹起唱。黑板:說說我自己吧。
說:功能聽:認真
特殊的