我的舞臺教學設計文章1《我的舞臺》是六年級上冊最後壹個單元的最後壹篇課文。學習這篇課文的目的是讓學生體會到人們在藝術道路上所付出的心血和汗水，以及他們所實踐出來的勇氣和毅力，同時感受到中國戲劇藝術的魅力，以下是我收集整理的舞臺教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標:
1，閱讀和記憶“不解之緣，為所欲為，竊竊私語，無言以對，身影，神態”等詞匯，豐富詞匯，積累語言。
2.以較快的速度閱讀文本，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，理解作者學習藝術的艱辛和不同尋常的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力..
重點和難點:
通過字裏行間的閱讀，我能體會到作者學習藝術的艱辛和超人的勇氣與毅力，體會到成功來自於勤奮學習和實踐的成長之路。
學習輔助準備:
PPT新、、評劇等材料。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
第壹，積累單詞
1，樹立舞臺語言形象。
黑板:舞臺。說到“舞臺”，妳會想到哪些詞？暢所欲言。壹個繼電器。
五彩繽紛，絢麗多彩，神奇燦爛...
設計意圖詞的搭配是積累單詞的壹種傳統做法，也是壹種非常實用的方法，是壹種適合各個年級學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的形象，所以在這裏安排()的舞臺練習。
2.展示題目。
二、整體觀感，直奔主題。
1.快速閱讀課文，思考:課文中的“我”指的是誰？我的舞臺在哪裏？
本文提出了用副標題來概括文章提綱的方法。
2、交換板書。
整體感知設計意圖，梳理文章脈絡，是進入文本深處的基礎。方法很多，在這裏由題目引發，學生可能會學得更順利。
第三，讀課文，為自己的文字感到驕傲。
要求:認真默讀課文，發現有吸引自己的地方再讀幾遍。有了想法和感受，可以在本子上寫筆記，準備交流。
溝通要點:
過渡:我們按照文本的敘述順序，欣賞吳雙在不同舞臺上同樣精彩的表演。
1，母親子宮“大鬧天宮”。(幽默的語言讓人發笑)
2.在床上哭。(壹)跳著跳著，天真。b從小喜歡演戲。c追著貓下了臺，那是震驚的壹刻。)
設計意圖就是借鑒以上兩點，文字寫的很清楚，不用再深挖了。同時也體現了略讀課文的特點。
3.邊舞臺學話劇。
每場演出都是必須的。不怕路途遙遠，不怕演出遲到，體現了壹個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。
b選擇在側臺看戲。
小吳雙只對邊舞臺感興趣(學習她母親的表演形象，記住她母親的歌劇，並試圖理解中國傳統戲劇)...)又忘了。
(邊上那麽多人，又熱又悶，腿都麻了，還出汗...)這叫“興趣盎然”。告訴我這個單詞的意思。妳有過“有趣”的經歷嗎？
播放“花作為媒介”的節選。
讓我們懷著極大的興趣再讀壹遍這篇文章。
設計意圖是用“牽壹發而動全身”的方法。表面上看是理解的有趣，實質上是循跡而行，理解作者對表演藝術的熱愛。
因為第八組課文是要“感受藝術的魅力”，所以要立足課文，放大課文中提到的評劇藝術，開拓國學，使之受到藝術的熏陶。
4.在院子裏學美術。
壹個黑著臉的高手讓人過目不忘，因為他就是這樣(魁梧、嚴厲、兇狠)。
b嚴格訓練:抓住壹系列動作大聲朗讀體現了學習藝術的艱辛。
c奶奶不忍心看，抹著眼淚來襯托訓練的殘酷。
d學習美術過程中的血汗、淚水和痛苦，多麽艱辛！我們不禁會想到這樣的話:臺上壹分鐘，臺下十年。
成功之花，人們只驚訝於她現在的輝煌。然而，在壹開始，它的花蕾就浸透了奮鬥的淚水，灑下了犧牲的血雨。——冰心
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃苦的人是大師。
不要放棄，壹切都會變成鋼鐵。-老師
設計意圖這也是引導學生認真閱讀的地方。第壹，咬文嚼字，從壹系列的動作中可以明白學習美術的不易和不易。二是充分發揮朗讀的作用，用情感朗讀再現情境，讓學生深刻體會學習藝術的痛苦，三是進行勵誌教育，以感受為手段激活積累。
5.認真行動。
壹位抗議大師低聲說道。猜猜兩位藝術大師可能會嘀咕什麽？他們不知道尊重演員嗎？——激動，沒辦法)
爭論。“做人要誠實，做事要認真。”
設計意圖是第二個重點。要求學生轉換角色，閱讀超文本，拓展想象力，隨機應變，體驗小霜·弗羅斯特的天真與嚴肅。
第四，感知中樞。
1，第壹段和最後壹段壹起讀。
2、角色明確。總經理的全文。總結全文，(板書:成長)打理上壹篇文章，點題，畫龍點睛。沒有這兩段自然，文章就松散了。有了這兩段自然，文章結構嚴謹，中心清晰，更耐人尋味。寫作時千萬不要忽視開頭和結尾的重要作用。
設計意圖閱讀與寫作的結合是閱讀教學的重要支點，形式當然可以多種多樣。以上就是毫無疑問地提出問題，理清始末，從而服務於學生作業的重要作用。
3.這種愛、這種勇氣、這種毅力和這種認真成就了什麽樣的吳雙？用吳雙的成功來激勵。
新的女兒。當代中國著名花腔女高音、劇作家、畫家、作家。早年畢業於中央音樂學院，赴美學習西方音樂六年。代表作品:光的三部曲，別管妳的長相，美女和父女哭。著有《別問我父母是誰》、的《看人》和電視劇《新傳奇》。
4.深化舞臺內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填補空缺
老師的舞臺是
醫生的階段是
戰士的舞臺是
運動員的舞臺是
學生的舞臺是
讓我們像吳雙壹樣，用執著的愛，永不放棄的勇氣和毅力，在自己的舞臺上表演自己的精彩。
設計意圖是欣賞吳雙精彩的成長之路，為他的生活註入激情和動力。所以這裏擴大了對舞臺的理解，既呼應了講座的開頭，又起到了推波助瀾的作用。讓學生激情澎湃，追求輝煌人生！
動詞 （verb的縮寫）運營超市
1，懂評劇。欣賞評劇名家名段，培養藝術情操。
2.走近新夏風。
3.走近吳雙。閱讀吳雙的作品，欣賞吳雙的表演。
設計意圖作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣在課後發展。這才是語文作業的真正目的。
板書設計
我的舞臺很精彩。
母親子宮床，上層平臺，庭院，客廳...
熱愛勇氣、毅力和認真
成功成長
我的舞臺教學設計第二部分教學目標:
1，閱讀並記住“出身、模仿、身材、修養、抗議、風度、脾氣、毅力、不解之緣、黑暗、星辰、壹反常態、為所欲為、夏寒、無語、呢喃、無語”等詞語。
2、以較快的速度閱讀文本，感受“舞臺對我有壹種神奇的吸引力”，理解作者學習藝術的艱辛和不同尋常的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力，
教學重點和難點:體驗人們在藝術道路上付出的心血和汗水，以及他們所實踐的勇氣和毅力，也感受中國戲劇藝術的魅力，
教學過程:
課前活動:
1，自我介紹
2.聽聽《我的舞臺》這首歌。妳聽過這首歌嗎？妳喜歡嗎？
首先，談話揭開了話題
1.劉老師也很喜歡。有壹些很精彩的歌詞想和大家分享:
我自己搭建舞臺，讓全世界看到，自己寫劇本，相信自己永遠是主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》。今天，我們也將走進作者吳雙的舞臺，在黑板上寫字，並宣讀問題。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.這是壹篇略讀課文。先來看看閱讀提示。它給了我們哪些學習建議？
以更快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了“舞臺對我有神奇的吸引力”。
2.請快速輕聲讀課文，看看我的舞臺在哪裏。壹言以蔽之，作者從哪些方面描述了“舞臺對我有著神奇的吸引力”
(學生讀課文)
3.總結副標題:能告訴我作者從哪些方面描述了“舞臺對我有神奇的吸引力”嗎
前兩位老師總結為壹個小標題。看看老師是怎麽總結的吧。舞臺上有什麽？)也請盡量總結壹下，
(板書:在子宮裏“唱歌”，在床上戲仿，幕後劇場，毯校劇場，在家演戲)
板塊:圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，作者通過這些生動的小故事向我們回憶了小學戲劇的經歷。
4.妳從這些短篇小說中看到了什麽樣的作者？
第三，重讀課文，體會“神奇的吸引力”
(壹)就是這樣壹個小女孩，從小熱愛她的舞臺，深深被她的舞臺所吸引，她的舞臺無處不在，妳覺得哪個舞臺對作者最有神奇的吸引力，看相關段落，畫線，畫圈，寫評論，
(學生讀課文)
(2)溝通:
1，預置1:母親唱戲。
是的，我出生的時候，“我”上臺唱歌；壹出生，我就放聲歌唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術才華。
2.預設二:床上模仿
妳看到了怎樣的“我”？
壹個熱愛藝術的孩子活潑可愛的形象活生生地出現在我們面前。作者寫的場景有多生動有趣，誰能看得懂？
3.前提三:幕後看劇
簡介:
(1)無論劇院有多遠，無論演出多晚，我都會在那裏，直到演出結束。
不管天氣是冷是熱，刮風下雨，我都會在那裏直到演出結束，
(2)即使擠在厚厚的幕布裏，也會汗流浹背，興致盎然。
偶數_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指
讓我成為必看的，讓我充滿興趣的——舞臺對我有著神奇的吸引力，
4.預設4:在地毯上練習
(1)動作:“”，意思是師傅把我擡起來，“拉”壹下，從我身體的壹側把我拉過來；拉，指的是師傅像拉面條壹樣拉我的身體和同學。這些是什麽樣的動作？只有這些動作嗎？把這句話再讀壹遍，把握“隨心所欲”，談談感受。
同學們，我們看了這些動作，聽了剛才同學們的描述。妳覺得這種訓練苦嗎？疼嗎？但是作者說——我自己從來沒叫過苦，我叫過痛——讓觀眾看到我哭，看到我演戲。是什麽樣的？
(2)面團:只有面團可以——翻過來，過去(zhōu not u)，立起來，跨過去，拉過去(chēn)，拉過去，壓過去，拖過去，想幹嘛幹嘛，但這不是面團。這是壹個六歲小女孩柔弱的身體，被寵壞了。
這樣虛弱的身體要經歷——翻過來，抱幾周(zhōu not u)，站起來，跨過去，拉過來(chēn)，拉過來，壓過來，拖過來，想幹嘛幹嘛，但是我說——我從來沒有叫過自己苦，喊過痛——讓觀眾看到我哭。
(3)看圖，看這些圖，妳有什麽感受？妳對這些陌生人都這樣，更別說奶奶給孫女讀書了。
但我說——我自己從來沒叫過苦和痛——讓觀眾看到我哭和演戲，像什麽？
(4)經過這樣常人無法想象的艱苦訓練，作者用了這樣輕松的風格。妳讀到了什麽(堅強，勇敢，有毅力，舞臺對她有著神奇的吸引力...)
5.預設五:在家演戲
這是真實的舞臺嗎？這是壹次次真實的表演嗎？但是我還是那麽認真和執著。這是因為我媽從小就教育我——要當老師，要認真做事。
(3)總結:就這樣，舞臺深深吸引了我。從小在小舞臺上長大，逐漸走向藝術和生活的大舞臺，成績斐然。請看:
吳雙:
戲劇舞臺上的著名演員，
話劇，影視舞臺上著名的編劇，創作了多部話劇、電影、電視劇，主要作品有《雪夜歸來》、《新夏風傳奇》等。
音樂舞臺上的著名歌手，當代著名花腔女高音，舉辦過多次獨唱音樂會。
文學舞臺上的著名作家出版了《別問我爸媽是誰》《吳雙在說話》《我的舞臺節選自吳雙的文章《在說話》等書籍。
第四，拓展外延，升華主題
1，吳雙在藝術和人生舞臺上的精彩表現，離不開父母的熏陶和“老實做人，認真演戲”的教育，離不開師傅的嚴格訓練，也離不開她在這個舞臺上所承受的痛苦和煎熬，讓我魂牽夢繞。它像壹團火，淬煉了我的勇氣和毅力，每個人都有自己的。(通信)
2，四個人壹起合作完成這首小詩，用合適的方式背誦。
我的舞臺
我在舞臺上長大，
舞臺如火，錘煉了我的勇氣和毅力。
舞臺看起來像...；
舞臺就像...；
舞臺就像...
……
我搭建了自己的舞臺，
讓全世界都看到，
我寫了自己的劇本，
相信自己永遠是主角，
我想把我所有的精彩都獻給我的舞臺。
(預設:我在舞臺上慢慢成長，舞臺就像壹盞指路明燈，指引我走向成功的彼岸。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺像壹顆晨星，驅走黎明前的黑暗。
我是在舞臺上慢慢長大的。舞臺就像壹杯多味茶，讓我品味人生的酸甜苦辣。
我在舞臺上慢慢長大，舞臺像壹把利劍，斬斷了我的軟弱和女人味。
我是在舞臺上慢慢長大的，舞臺就像壹場雨，沖刷著我身上的汙漬。
3.總結:同學們，每個人心中都有壹個大舞臺，舞臺有多大，他的心就有多大。衷心祝願同學們有更廣闊的舞臺，更精彩的人生！
我的階段教學設計第三章教學目標:
1，生詞和閱讀單詞。糾正學生讀正確的發音和句子。
2.大聲朗讀課文，理解作者的思想感情。我能快速閱讀文本，感受到“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會到作者學習藝術的艱辛和不同尋常的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重點和難點:
1，引導學生感受戲劇表演的神奇魅力。
2.體驗人們在藝術道路上付出的心血和汗水，以及非凡的勇氣和毅力..
課前準備:幻燈片課件。老師和學生* * *收集有關新和的信息。
教學過程:
壹、話題的引入
1，板書題目:我的舞臺
2.揭題:“我”是誰？結合學生實際理解“階段”
今天，讓我們壹起走進壹位著名歌手、作家的人生舞臺，體驗他的人生歷程，感受他成功背後的付出。
第二，第壹遍閱讀，找到中心句
1，學生自由閱讀，老師要求閱讀:
(1)糾正發音，理解句子。
(2)找壹句最能表達作者對舞臺感受的話。
2.交流:最能表達作者對舞臺感受的壹句話。
總結寫作:前後呼應，總句，總結句
第三，快速閱讀，了解文章的主要內容。
邊讀邊想:不同時期作者的舞臺在哪裏？
學生交流:
a、還沒出生的時候，就把母親的子宮當成舞臺，在肚子裏“臺上唱歌”“天上鬧”。
b、剛會走路時，把嬰兒床當作舞臺，模仿母親“演戲”。
C.和媽媽壹起表演的時候，每次都要上臺，觀察單詞，學習形體，記憶單詞。
D.六歲的時候，我以訓練毯為舞臺，向老師學習，努力擺脫夏天的寒冷。
e，學了幾年藝術，把客廳當舞臺，在家裏為客人舉辦壹場“個人派對”。
老師的黑板:母親的子宮，嬰兒床，劇院，運動毯，客廳
是啊！作者的舞臺無處不在，俗話說:心有多大，舞臺就有多大。文中有哪些具體描述體現了「舞臺對我有神奇的吸引力」？
請選出妳最喜歡的部分，用心感受，寫出妳的感受。
第四，認真閱讀，深刻理解。
1，同學默默看批畫
2.交流感受:
爺爺、奶奶和小花貓都是我的觀眾。演出中途，任何想離開劇場的觀眾都會引起我的不滿。壹次，小花貓看到了上升，跳到了床上。為了擺脫它，我沒有去關註它。壹個倒栽蔥，從床上摔了下來，這讓我眼冒金星。我很久都沒有緩過神來。
體驗:我的觀眾無處不在，甚至小花貓也成了我的觀眾。“趙”這個詞生動地描述了的可愛，而“我”的描述則充滿了童趣。壹個活潑可愛、熱愛藝術的孩子形象生動地出現在我們面前，讓人忍俊不禁。
壹會走路，我就在小床上模仿媽媽的“演技”。我的觀眾無處不在，我的祖母、祖父甚至小花貓都成了我的觀眾。
指導朗讀
這時，妳的眼前似乎出現了壹個什麽樣的小女孩:壹個活潑可愛，熱愛藝術的小女孩，用心去讀吧。
這個時候妳在家感受到的是壹種什麽樣的氛圍？活潑，開朗，快樂。讓我們讀得生動、愉快、有趣。
b:“每次演出，我都要去舞臺上看。即使擠在厚厚的窗簾裏，我也常常滿頭大汗，興致勃勃。”
體驗:“興趣盎然”是指“我”對看戲有濃厚的興趣。
“令人窒息”這個詞寫的是“我”熱得讓人不舒服。舞臺上有壹場演出，壹個小女孩在幕布裏看戲，看在眼裏，記在心裏。透過厚厚的幕布，我們看到了壹個孩子對評劇的熱愛、形象和生動。
聯系第二段不難看出，“我”的成功離不開藝術的影響，而媽媽對藝術的堅持和熱愛深深影響了“我”，藝術的種子已經在我小小的心裏種下。
從這裏妳有什麽感覺？誰能通過朗讀讓我們感受到作者對藝術的癡迷？
作者對表演如此用心，妳對朗讀也同樣用心。幹得好。
那麽，妳知道文章中的“我”——也就是作者的母親是誰嗎？介紹壹下新吧。
想聽的媽媽辛演唱嗎？老師給妳帶來了壹篇文章。大家壹起欣賞吧。
1.播放劉巧兒評劇的音樂。
轉場:欣賞了具有北方地方特色的評劇，領略了中國戲劇藝術的魅力，相信大家都能理解作者為什麽會來到每壹個場景，哪怕擠在厚厚的幕布裏，也是滿頭大汗，興致勃勃，那就是“舞臺對我有著神奇的吸引力。”
此時妳想說什麽？感動又佩服。
來吧，孩子們，讓我們用朗讀來贊美這個熱愛藝術的小女孩。
c:六歲小女孩孱弱的身體在黑面人手裏成了壹塊面團。她翻過來，轉過去，站起來，跨過去，拉過去，按過去，拖過去，想幹嘛幹嘛。奶奶受不了我滿臉的淚水和汗水，每次都躲在裏屋。
(1)解釋動詞:
“拉”，拉；扯淡。
“周”，從壹邊或壹端舉起重物，文中指老師從“我”身體的側面舉起我。
作者抓住了這些動作，寫出了“我”學習藝術的艱辛，從動詞的描寫中，體會到了師傅教給我的東西，像拉面壹樣拉扯著我的身體。體驗訓練的艱辛。
(2)抓住關鍵詞:
“黑面人”就是主人給人威嚴感。
“面團”描述了我身體的虛弱。
“為所欲為”就是為所欲為，多指做壞事，體現了主人對“我”的嚴格要求。
“不忍心看”，眼睛也不忍心看。用“我”修行的方式來形容是很可憐的。
“淚流滿面，汗流浹背”，但我不抱怨，也不喊累，深深體會到了被寵壞的小公主“我”的勇氣和毅力，以及她對藝術的執著追求。
“為所欲為”“滿臉淚水汗水”讓奶奶心疼不已，但奶奶並沒有阻止主人為所欲為，而是“躲在裏屋”。這不是奶奶對我的無情，而是飽含著奶奶對我的厚望。
俗話說“臺上壹分鐘，臺下十年功”，我的成功受家庭影響，常年不懈努力。
第五，拓展升華情感。
1.作者是在舞臺上慢慢長大的。他的堅忍不拔，努力拼搏，師傅的嚴格要求，母親撒嬌的常態，奶奶躲在裏屋的無情，養成了她無與倫比的勇氣和堅韌不拔的毅力。
給我看那句話:我在舞臺上慢慢長大，舞臺如火，錘煉了我無比的勇氣和毅力。
轉場:正是在家庭的熏陶下，在母親對藝術孜孜不倦的追求下，在藝術與人生的舞臺上，我勇於實踐，堅持不懈，我才獲得了成功。讓我們看看成功的吳雙。(課件演示)
吳雙，壹位著名的歌手。劇作家她早年畢業於中央音樂學院，是花腔女高音。她在美國學習了六年西方音樂。代表作《光明三部曲》:“不要擔心自己的外表”。女人很漂亮。父親和女兒。他是《別問我父母是誰》的作者。看《人物》等作品，還有電視劇《新傳奇》。
吳雙小時候被稱為“天才兒童”，現在被稱為“金城才女”，都是因為她心中的那個神聖的舞臺，那是她在藝術和人生舞臺上成長的艱辛歷程。
2.(1)妳從這壹課中學到了什麽？或者妳得到什麽了嗎？在題目旁邊寫下妳的感受。
(2)人生是壹個大舞臺，每個人都在扮演不同的角色，扮演的角色不壹樣，展現的舞臺也不壹樣。作為妳，心中壹定有壹個美好的願望。妳打算如何在自己的舞臺上奮鬥實現自己的願望？
學生匯報交流。
同學們，作者是靠勇氣和力量在《藝術與生活》的舞臺上獲得成功的。相信聰明自信的妳，壹定會在自己的舞臺上發揮自己的作用。
論我的舞臺文本
本文是著名編劇、導演、作家吳祖光先生與著名演員新之女女士在《收獲》雜誌(1991)第三期發表的回憶錄。文章以“我”的口吻，講述了“我”在《藝術與生活》舞臺上成長的故事，讓人讀後倍感親切，深受啟發。
正文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺對我有神奇的吸引力”，通過“我壹出生就在舞臺上唱歌”；“壹會走路，就在小床上模仿媽媽‘演戲’”；六歲的《拜師學藝》和幾年後在師傅面前認真演戲等有趣又幼稚的故事，體現了勇氣和力量使人在“藝術與人生”的舞臺上獲得成功的道理。同時，作者也含蓄地闡述了“老實做人，認真做事”的道理。
這壹課的語言風趣而充滿童心，描寫細致生動，體現了艱辛，但筆端卻充滿了樂觀。比如“我”在子宮裏上臺唱戲，肚子裏沒有黑暗，沒有觀眾，沒有心情，沒有癮，然後“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布裏看演出，滿身大汗卻興致盎然等。，充滿了樂趣和趣味。
編寫這篇課文的目的是讓學生體會到人們在藝術道路上所付出的艱辛和汗水，以及他們所實踐出來的勇氣和毅力，同時感受到中國戲劇藝術的魅力，這也是本課程的重點。