小班繪本教案1解析:這個繪本故事符合小班幼兒的年齡特點。小腳孩子對壹個身體器官非常感興趣。故事的大致內容是，小腳丫晚上睡覺的時候坐立不安，有壹次非常有趣的旅行。他們玩得很開心，壹趟下來，小腳就睡了。這個故事讓孩子很好的感受到了自己的小腳丫，同時也讓孩子知道了小腳丫的重要性，知道以後要好好保護。
活動目標:
1。初步感受小腳丫的作用，學會保護自己的小腳丫。
2。積極與老師和同齡人互動，體驗閱讀的快樂。
3。願意在老師的幫助下講講書屏的內容。
活動準備:
Ppt圖畫書《小腳》;手拿壹本繪本和故事書的活動過程；
壹、通過故事封面1引起孩子對小腳的興趣。展示故事封面，激發孩子對故事的興趣。
老師:這對是什麽？年輕:小孩子的小腳。非常可愛。
2，通過用小腳玩遊戲來引起下面的故事。
老師:小朋友，除了我們手上的十個手指，還有什麽是由好朋友組成的？
少年:小腳，他也是由十個腳趾組成的。
引導策略:在這個環節中，老師利用故事的封面來引起孩子對後面內容的興趣，起到了很好的引導作用。
二、老師看繪本，讓孩子感受繪本和“腳趾”的有趣關系。
1，展示故事ppt第壹頁。
老師講故事第壹頁的內容，然後讓孩子自由想象“如果不想睡覺，腳趾會去哪裏？”妳會怎麽做？"
引導策略:這個環節旨在讓孩子很好地發揮想象力，開動腦筋，為小腳丫接下來的行程做鋪墊。
2.老師帶領孩子觀察剩下的ppt，圍繞“腳趾變成什麽樣了？”想象，講述，玩耍。
1)老師:故事裏的小腳丫變成了什麽？少年:十多級臺階，十個島嶼，壹座石拱橋，十座宮殿，十種美食，十種畫筆，十個櫃子，十臺電視機...2)老師:小腳真的很神奇，可以變成很多很多有趣的東西。妳想和他們壹起改變嗎？我們先從帶領孩子重新打開這個小腳丫旅行的故事開始，邊看邊玩。
引導策略:這個環節用遊戲來讀故事，讓孩子更好地記住小腳丫變成了什麽樣子。這種方式更有趣，也更容易讓孩子接受。
3、老師帶領孩子完整地欣賞故事，孩子有書可畫。引導策略:孩子們第壹次聽故事。時間是分散的。由於小班幼兒的年齡特點，幼兒還未能很好地將整個故事聯系起來，所以有必要給幼兒講壹個完整的故事，便於幼兒很好地理解故事。
活動結束，我們每個孩子都有自己的小腳，要好好保護。它是我們的好朋友。現在讓我們和妳的好朋友在外面的操場上做遊戲吧！
壹、精彩繪本《小腳》最初是為中學生設計的。因為是小班，所以第壹步畫面調整時，孩子們有壹個“漂亮”的停頓。是啊，我的小腳都變成臺階了，還不熟悉。猜猜躲在臺階後面。我只是覺得，孩子的思維在沈默這壹部分是最活躍的。因為他們在不斷的疑惑，否認，回答。這是什麽？為什麽小腳不見了？哦，是樓梯(這個名詞孩子比樓梯更熟悉)。但是小腳呢？樓梯慢慢往上走？只是小腳嗎？當有的孩子忍不住激動地說出答案時，有的孩子恍然大悟，有的孩子懵懂無知，有的孩子猜測是被肯定，激動不已。第二個變化是孩子有了第壹次經驗，動作很快。並且發現了畫面的細微之處。企鵝蛋和企鵝有不同的形狀。在此基礎上，老師朗讀了繪本。《太平洋》是孩子知識和詞匯的擴展。
二、對臭腳的情感處理變香。對於臭腳和香腳的巧妙處理，我很滿意。臭腳這個詞在生活和漫畫中被反復使用。孩子們對此很熟悉。“小腳”這個詞壹出現，自然就有小孩說“臭腳”，還伴隨著笑聲。這是孩子對“善意”這個詞的正確理解。但如果這種情況持續下去，孩子在嘲笑中會過於情緒化。我說:小腳丫很硬，每天走來走去，出很多汗，好臭。晚上要把小腳丫洗幹凈。“是甜腳！”壹個孩子馬上回應。
小班繪本教案《小腳》2活動目標:
1.在理解繪本內容的基礎上，可以大膽說出腳趾變成的各種東西，豐富“太平洋”、“地平線”等相應詞匯。
2.在閱讀和遊戲中發揮想象力，體驗想象力的樂趣。
活動流程:
1.導入活動。
(1)上周，我們壹起看了壹本書《小腳》。故事裏的小腳變成了什麽？
(2)孩子真的很有能力，自己看書也能看故事。我們來聽聽這本書裏小腳的故事。
2.完全享受這個故事。
(1)老師邊玩PPT邊講故事。
(2)書中的故事和妳講的壹樣嗎？有什麽不同？
3.玩“小腳”遊戲。
(1)小腳丫真的很神奇。它們可以變成很多有趣的東西。讓我們用小腳來改變他們吧！
(2)請小朋友脫掉鞋襪，壹起坐在墊子上。老師和孩子邊讀書邊玩遊戲:把小手放在小腳上，每讀壹頁就和書中的情節玩壹玩。比如在讀《走進十步》的時候，孩子把自己的手比作走上臺階踮著腳尖走來走去的小人。
4.擴展和延伸。
(1)調皮的小腳丫想繼續自己的旅程。壹路走來他們會變成什麽樣？
(2)繪畫遊戲:小腳變。
①用小腳展示畫紙，鼓勵孩子添加圖片。
(2)說出妳的“腳趾故事”。