1.通過“添壹筆”改生詞的活動，體驗漢字的變化和樂趣，激發學生的識字興趣。
2.可以寫四個字，進壹步提高學生的寫作能力。
3.明白中國古人是用天幹地支對應的方法來記錄年份的。
4.培養學生的閱讀能力、良好的聽力習慣和口語交際能力。
教學中的重點和難點
1.漢字書寫的正確與規範。
2.從《數九歌》中體會天氣的變化，提高閱讀鑒賞水平。
3.加強口語交際指導，提高口語交際能力。
教學時間
3課時。
教學過程
第壹類
(壹)有趣的漢字
教師導讀:中國的漢字不僅豐富而且有趣。如果妳不相信我，我們來看看。
1.顯“樂”“子”“屠”“王”。
仔細看看，對比壹下，妳發現了什麽？
老師指導:對，有的漢字加了壹筆就成了另壹個新字。快速瀏覽壹下這些有趣的漢字。它們會成為什麽新詞？看誰變得越來越快。
3.顯“大”、“天”、“十”。
4.學生可以自由舉報。
5.拓展訓練。
(1)妳發現還有哪些詞可以用來造另壹個詞？
(2)有些兩筆字也可以成為新字。妳能找到幾個嗎？
總結:只要妳仔細觀察，妳會驚奇地發現，漢字是如此奇妙有趣。
(2)寫字板
1.引導學生觀察:結構安排和關鍵筆畫的位置。告訴我哪裏容易出錯。
2.老師示範書寫，讓學生明白“豆”的底橫要長才能支撐整個字。引導“瓜”的筆順，防止漏點。這個“硬幣”是質數，不是橫數。
3.個人畫的是紅色。
4.學生練習寫作。
5.投影反饋。
(3) Word超市
1.展示十二生肖的剪紙圖片或圖片(貼在黑板上)。
妳能把它們按順序重新排列嗎？
3.將“鼠標”二字貼在相應的圖片(鼠標)上。
讓學生說出妳的發現(多了壹個“子”字)。
4.老師的解釋:在古代，為了方便日期的確定，人們會在屬的前面加上地支來進行日期的確定。比如在“後代”中，“後代”是地支，“鼠”是屬，它們是壹壹對應固定的。
5.教師可以通過舉例來讀單詞，學生可以自由閱讀，通過名字，火車和集體。
6.貼紙遊戲。
將表示“地支”的字卡貼在相應的動物圖片上。
7.讀壹讀，背壹背，開始壹場背誦時間競賽。
8.評估獲獎團隊和個人。
第二節課
(壹)閱讀欣賞《數九歌》
1.導讀:在古代，人們用“九”作為節氣來表示氣候的變化，甚至編了壹首《數九歌》。
2.寫在黑板上，壹起讀。
3.欣賞《數九首歌》
跟著音樂大聲朗讀。
4.找出:課文中寫了幾個9？
5.妳認為最冷的壹天是哪壹天？妳怎麼知道？(展示“冰上行走”簡筆畫)
6.什麽時候變暖了？猜猜現在是什麽季節。
解釋“到處耕牛”的意思。
7.出示文字插圖(或簡筆畫)，說明“不拍，看河邊柳，七九河開，八九雁來”的意思。8.討論:從1999年到1999年，妳發現氣候有什麽變化？
9.指導朗讀，朗讀韻律和節奏。
10.舉辦朗誦比賽。
11.畫壹幅畫。妳能拿起手中的畫筆，畫出文中描述的風景嗎？(可以選擇其中壹個場景進行繪制)。
12.學生上臺展示他們的作品，並談論他們畫了什麽。
(2)聽故事《鴨子的驚喜》
1.導讀:小孩子特別喜歡講故事，有的還是“故事大王”。我們不僅要會講故事，還要學會聽故事。聽故事也是壹種技能。
妳壹定聽過許多有趣的故事。說說妳平時是怎麽理解壹個故事的？
3.老師總結聽故事三件事:認真聽，認真記，認真想(板書)。
接下來，我們聽壹個故事“鴨子的驚喜”。
聽並思考
想想鴨子的玉米粒都去哪了。
5.播放錄音。
6.通過聽故事妳知道了什麽？鴨子的玉米粒到底在哪裏？鼓勵學生清晰完整地說話。
7.總結。
第三類
(壹)創設情境
1.導語:學期快結束了，同學們都長了不少技能，有的甚至長了好幾項技能。這節課，我們來“誇”“比”“評”，看看誰的技術厲害，誰的技術多。在壹年級，有壹個叫藍藍的孩子，他也學會了壹項技能。想聽嗎？
2.聽聽《借錘子》這個故事。
藍藍和丹丹今天值日。突然，藍藍發現掛在光榮榜上的釘子掉了。“我們來釘釘子吧。”藍藍說。
但是沒有錘子怎麽釘呢？“我來借。”藍藍說完，來到傳達室門口。“錘子在哪裏？我們要用！”藍藍大聲問道，但是沒有人註意她。藍藍不得不空手而歸。她對丹丹說:“張爺爺，壹個傳話的，不理我，妳去吧！”丹丹敲門問:“張爺爺，請妳把錘子給我們好嗎？”張爺爺放下手中的報紙，道:“是！”“謝謝爺爺！”丹丹禮貌地說道。他們釘了光榮榜，藍藍說:“把錘子給我還回來，好嗎？”藍藍拿著錘子來到接待室，客氣地說:“張爺爺，這是錘子，謝謝！””張爺爺笑了。
問:為什麽張爺爺最後笑了？聽完這個故事，妳知道藍藍發展了什麽嗎？
(2)表揚和比較。
導語:不僅藍藍，而且她班上的許多學生都學到了許多新技能。安學會了交朋友，寧寧學會了看故事書，樂樂學會了掃地，萍萍在學完課文“剪窗花”後學會了剪窗花。他曾經大大咧咧，同學們也不再稱他為“大大咧咧之王”。
1.表揚比較:誰的本事最大，誰的本事最大？(小組討論交流)。
2.交換報告。
(3)談論它
導語:楊洋曾經是壹個說話就臉紅的小男孩。現在他已經通過自己的努力學會了講故事。不久前，他被老師封為“故事之王”。妳想知道他是怎麽成為“故事大王”的嗎？為了讓大家分享他的進步，他還特意給大家寫了壹封信。妳想聽嗎?
1.老師讀了信:
學生:
妳好！
我叫xx，大壹。我膽小害羞。我和人說話會臉紅。人們說我像女孩壹樣害羞。我們班有壹個故事比賽。我從來不參加。我怕我說不好同學會笑話我。後來我們班的李老師壹直鼓勵我，說講故事壹點都不難。只要我敢站在舞臺上，什麽都不會發生。第壹次在舞臺上講故事，我結巴了，但同學們都豎起大拇指。在老師和同學的幫助下，我越來越有勇氣，越來越喜歡講故事，說話也越來越好。前不久，我參加了學校舉辦的“故事大賽”並獲獎。
同學們，能說說妳們都發展了哪些技能，是怎麽學來的嗎？
能告訴xx妳是怎麽學會新技能的嗎？為妳自己說話。
3.選擇最好的“口才明星”。
(4)進行表演
1.導語:學生的本事真的不小，真的很多。妳能向他們展示妳的技能嗎？
2.會表演的，願意表演的，就上臺表演。
3.選出最好的“演技明星”。
(5)擴展和延伸
新學期快到了。新學期妳還想學什麽技能？學生暢所欲言。